语文人教版四年级下册普罗米修斯 教学设计

普罗米修斯 教学设计 张小玲 教学目标 运用对比阅读方法 想象画面 抓住体现普罗米修斯英雄品质的细节 体会普罗米修斯 造福人类 忍受痛苦 的大爱精神 教学过程 一 导入 1 孩子们 女娲造人这个故事大家还记得吗 她是怎么造人的 2 在西方 也有一位天神创造了人类 他就是普罗米修斯 3 齐读课题 4 通过上节课的学习 我们知道故事讲述了五位神 对比这五位神 你最敬佩的是哪个神 最讨厌的又是哪个神 过渡 大家都敬佩普罗米修斯 这份敬佩之情是从哪里来的呢 让 我们来细细读一读这个神话故事 二 想象画面 初感大爱 1 请打开课文 默读1 2两个自然段 这是这篇神话故事的开头 向我们展示了两个完全相反的画面 请你用波浪线把这两个 画面画出来 2 学习提示 导学单 1 这两个画面一个没有火 一个有火 板书 仔细阅读 这两个画面 展开想象 你仿佛看到人们分别过着什么 样的生活 预设 1 没有火时 人们吃哪些生的东西 2 晚上野 兽吼叫声传来 你的感受是什么 3 有了火 人们用火 烧什么吃的 味道如何 漆黑的夜里 野兽嘶吼 没有 火时你害怕恐惧 有了火 你可以 2 对比这两个画面 你有什么感受 通过对比 板书 我们知道了没有火的日子真悲惨 有火的日 子真是幸福 看来对比阅读真是一个好方法 3 是谁让人类过上了幸福生活 当普罗米修斯看到人类生活得很 幸福时 他会有什么心情 小结 这样的感情就是一个字 爱 板书 过渡 因为爱人类 普罗米修斯冒着生命危险拿取火种 因为爱人 类 他触怒了众神之王宙斯 于是故事继续展开 三 走进天神 细品大爱 1 合作学习 1 请默读6 7自然段 思考盗取火种后的普罗米修斯过着什 么样的生活 2 仔细读读这两个自然段 你从哪些词语感受到普罗米修 斯过者这样的生活 2 我想此时 普罗米修斯的形象一定已经出现在你面前 请带着 你对普罗米修斯的感情 读一读这两段话 3 通过你们的朗读 我仿佛看到现在的普罗米修斯 板书 现在的普罗米修斯 板书 痛苦 万分的样子 咱们不妨再用对比阅读的方法看看 我们可以对 比什么 4 在过去 普罗米修斯过着一种什么样的生活 是什么原因让他 放弃了这种生活 5 过去的普罗米修斯安逸舒服 没有火的人类却饱受痛苦 为人 类拿取火种后 现在的普罗米修斯受尽苦楚 有了火的人类却 幸福祥和 通过这样一对比 孩子们 你想说些什么呢 像这样的感情都是源自于普罗米修斯心中的那份爱 过渡 正是因为这份大爱 这份博爱 支撑着普罗米修斯义无反顾 地触犯天条 拿取火种 四 总结提升 升华主题 1 出示课件 法国彭沙尔曾说过这样一句话 爱别人 也被别人 爱 这就是一切 这就是宇宙法则 齐读 2 让我们牢记这一条宇宙法则 再次齐读 3 孩子们 作为天神的普罗米修斯如此爱人类 作为众神之王的宙 斯又是怎么对待人类的呢 请拿出导学单2 读一读 运用对比阅读 的方法 对比一下这两位神 并谈谈你的看法 4 就像大家刚才所言 普罗米修斯一心为人类造福 宙斯自私 小 气 残忍 冷酷 这些本不该属于神的情绪 在他身上体现得淋漓 尽致 总结 这些故事选自 希腊神话 这本书里讲述了西方众神的 故事 出示课件 你们去阅读 通过对比就会发现 西方的众神 和东方