浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施

1 浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施 铁炉中心小学 张补上铁炉中心小学 张补上 内容摘要 内容摘要 农村教育中存在着许多局限和不足 特别是语文的教学令人感到叹息 为农村教育中存在着许多局限和不足 特别是语文的教学令人感到叹息 为 了学生的全面发展 我们必须重视孩子的课外阅读 目前农村小学课外阅读存在着不少问了学生的全面发展 我们必须重视孩子的课外阅读 目前农村小学课外阅读存在着不少问 题 针对这一现状 当前小学语文教学必须重视学生的课外阅读 实现教师 家长 学生题 针对这一现状 当前小学语文教学必须重视学生的课外阅读 实现教师 家长 学生 观念的转变 帮助学生解决好书源 培养学生课外读书的兴趣 实现课内 课外有机结合 观念的转变 帮助学生解决好书源 培养学生课外读书的兴趣 实现课内 课外有机结合 指导学生学会积累和运用 指导学生学会积累和运用 关键词 关键词 农村小学农村小学 课外阅读课外阅读 现状现状 措施措施 语文课程标准语文课程标准 指出指出 阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获 得审美体验的重要途径 得审美体验的重要途径 而现代社会是一个信息社会 生活在这信息社会 而现代社会是一个信息社会 生活在这信息社会 就要不断获得社会信息 尽管当前各种传媒发展迅猛 但大部分还是直接或间就要不断获得社会信息 尽管当前各种传媒发展迅猛 但大部分还是直接或间 接来自图书文献 由此可以看出阅读在九年制义务教育中 在人的发展过程中接来自图书文献 由此可以看出阅读在九年制义务教育中 在人的发展过程中 的地位 可以这样说 引导学生在阅读过程中逐步建构自己的文化 为学生的的地位 可以这样说 引导学生在阅读过程中逐步建构自己的文化 为学生的 立身安命终身发展打好精神的底子 进而引导他们树立正确的世界观 人生观立身安命终身发展打好精神的底子 进而引导他们树立正确的世界观 人生观 和价值观 是语文教育工作者的崇高使命 而阅读分课内和课外 课内阅读为和价值观 是语文教育工作者的崇高使命 而阅读分课内和课外 课内阅读为 大家所熟知 但课外阅读不尽然 实际上文化的积累和文化的建构更多的还要大家所熟知 但课外阅读不尽然 实际上文化的积累和文化的建构更多的还要 依靠课外阅读 语文教学效果的源泉也是课外阅读 曾有言依靠课外阅读 语文教学效果的源泉也是课外阅读 曾有言 熟读唐诗三百首 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 读书破万卷 下笔犹如神 不会作诗也会吟 读书破万卷 下笔犹如神 说的就是课外阅读是课内阅读 说的就是课外阅读是课内阅读 的补充与延伸 的补充与延伸 由以上可以看出 课外阅读在小学语文教学中的重要性 根据本人平时的由以上可以看出 课外阅读在小学语文教学中的重要性 根据本人平时的 工作 发现农村小学生课外阅读主要存在以下四大问题工作 发现农村小学生课外阅读主要存在以下四大问题 1 被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的 被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的 冷落冷落 期待点燃智慧 期待点燃智慧 火花之门的孩子竟然与火花之门的孩子竟然与 读书之乐读书之乐 无缘 只有少数学生认为课外阅读是相当无缘 只有少数学生认为课外阅读是相当 有价值的 有价值的 造成这一现象的原因大致如下 造成这一现象的原因大致如下 1 1 学生的课业负担过重 随着科技的发展 学科越分越细 越来越多 学生的课业负担过重 随着科技的发展 学科越分越细 越来越多 小学的科目也越来越多 学生的负担也越来越重 并且面对考试的压力 学校小学的科目也越来越多 学生的负担也越来越重 并且面对考试的压力 学校 对老师和学生的评价标准以学生的学习成绩为主 这使得学生的课外阅读时间对老师和学生的评价标准以学生的学习成绩为主 这使得学生的课外阅读时间 为课业所占 为课业所占 2 2 书源不足 大部分学生反映家中没有适合自己的课外书 家书源不足 大部分学生反映家中没有适合自己的课外书 家 中基本没有藏书 很少有学生有零钱买书 大部分学生没有零钱去买书 甚至中基本没有藏书 很少有学生有零钱买书 大部分学生没有零钱去买书 甚至 2 连学费都已成了家庭负担 购买课外书根本不在计划之内 即使主动去帮孩子连学费都已成了家庭负担 购买课外书根本不在计划之内 即使主动去帮孩子 买书的 买的也只是练习册各类试卷或作文书 另外 学校图书室藏书的陈旧买书的 买的也只是练习册各类试卷或作文书 另外 学校图书室藏书的陈旧 与不正常开放也是学生无书可看的原因之一 通过调查走访了解 由于缺乏资与不正常开放也是学生无书可看的原因之一 通过调查走访了解 由于缺乏资 金的投入 大部分农村小学图书陈旧 不开放 不能满足学生借阅需要 金的投入 大部分农村小学图书陈旧 不开放 不能满足学生借阅需要 3 3 家庭重视不够 除了受经济约束外 大部分家长的观念滞后 他们不支持孩子家庭重视不够 除了受经济约束外 大部分家长的观念滞后 他们不支持孩子 去买课外书 理由只有一个与学习无关 回到家里 他们注重的是孩子参加琴去买课外书 理由只有一个与学习无关 回到家里 他们注重的是孩子参加琴 棋书画等兴趣外 或是参加这样那样的补习班 棋书画等兴趣外 或是参加这样那样的补习班 4 4 留守儿童 隔代教育 农 留守儿童 隔代教育 农 村孩子的父母长期在外打工 爷爷奶奶管教不能给予孩子真正意义的爱 更不村孩子的父母长期在外打工 爷爷奶奶管教不能给予孩子真正意义的爱 更不 会给孩子创造课外阅读的条件和机会 会给孩子创造课外阅读的条件和机会 2 2 课外阅读涉及的范围小 课外阅读涉及的范围小 学生课外阅读的读物以作文类书居多 学生课外阅读的读物以作文类书居多 还有少数的童话故事语言故事 还有少数的童话故事语言故事 而配合教材内容自觉进行阅读者较少 学生课外阅读的范围比较少 究其原因 而配合教材内容自觉进行阅读者较少 学生课外阅读的范围比较少 究其原因 在家长和学生头脑中 所谓课外书就是各类练习册 试卷加上作文选 学生把在家长和学生头脑中 所谓课外书就是各类练习册 试卷加上作文选 学生把 课外阅读当成提高作文分数的课外阅读当成提高作文分数的 法宝法宝 所以各类 所以各类 作文选作文选 非常流行 当问非常流行 当问 及学生最希望读哪类课外书时 他们只能笼统回答出童话 寓言 而很少说及及学生最希望读哪类课外书时 他们只能笼统回答出童话 寓言 而很少说及 自然 历史 地理 科学 中国发展史等 另外 各类少儿读物出版出较少 自然 历史 地理 科学 中国发展史等 另外 各类少儿读物出版出较少 即使出版了的 也超过了学生的购买能力 也是学生阅读种类少的一个重要原即使出版了的 也超过了学生的购买能力 也是学生阅读种类少的一个重要原 因 因 3 3 学生阅读目的不明确 学生阅读目的不明确 根据平时的了解 大部分同学根据平时的了解 大部分同学看书前没有计划 没有目的性 看书前没有计划 没有目的性 说喜欢和很说喜欢和很 喜欢读课外书 只有少数同学说随便 或不喜欢 但对于为什么要读课外书 喜欢读课外书 只有少数同学说随便 或不喜欢 但对于为什么要读课外书 读课外书有什么好处 大部分同学回答较含糊 答案大部分是读课外书有什么好处 大部分同学回答较含糊 答案大部分是 阅读课外书 阅读课外书 有利于提高写作水平有利于提高写作水平 等 他们并不了解课外阅读是提高语文素养的重要途径 等 他们并不了解课外阅读是提高语文素养的重要途径 并没有认识到课外阅读的重要性 并没有认识到课外阅读的重要性 4 4 学生未养成良好的读书习惯 学生未养成良好的读书习惯 从平时了解的情况看 许多同学从平时了解的情况看 许多同学看书时浮光掠影 走马观花 看书后不作看书时浮光掠影 走马观花 看书后不作 笔记 不进行整理 笔记 不进行整理 称没有课外阅读的习惯 课余时间几乎全被电视所占 即称没有课外阅读的习惯 课余时间几乎全被电视所占 即 使看一会书 大部分也是老师指定的 为了应付差事 囫囵吞枣 粗粗浏览一使看一会书 大部分也是老师指定的 为了应付差事 囫囵吞枣 粗粗浏览一 启蒙 随便摘抄几个词 几句话 便算是读书笔记 应付检查 启蒙 随便摘抄几个词 几句话 便算是读书笔记 应付检查 造成这一现象的重要原因 主要在以下两方面 造成这一现象的重要原因 主要在以下两方面 3 1 1 阅读方法指导不够阅读方法指导不够 在调查中发现 学生对如何有效地阅读课外读物这类问题都未能很好回答 在调查中发现 学生对如何有效地阅读课外读物这类问题都未能很好回答 他们随意读读者居多 这一现象主要我们教师在平时的教学中 大量精力放在他们随意读读者居多 这一现象主要我们教师在平时的教学中 大量精力放在 应付各类调研测试上 关注的是各个知识点 机械重复 直到学生掌握为止 应付各类调研测试上 关注的是各个知识点 机械重复 直到学生掌握为止 而忽视学生的终身发展 缺乏学法指导 尤其是课外阅读方法的指导 即使偶而忽视学生的终身发展 缺乏学法指导 尤其是课外阅读方法的指导 即使偶 而为之也是为了应付各类竞赛而已 而为之也是为了应付各类竞赛而已 2 2 家长关注的少家长关注的少 大部分家长出外打工 子女与爷爷奶奶在一起 根本不懂得去关心孩子课大部分家长出外打工 子女与爷爷奶奶在一起 根本不懂得去关心孩子课 外阅读 他们自身文化素质偏低 没有能力指导孩子课外阅读 同时 自身读外阅读 他们自身文化素质偏低 没有能力指导孩子课外阅读 同时 自身读 书 看报太少 未能给孩子作榜样 家长观念滞后 只关心子女学习成绩 而书 看报太少 未能给孩子作榜样 家长观念滞后 只关心子女学习成绩 而 忽视子女全面素质的提高 受经济困扰 部分家庭较困难 对于购买课外读物忽视子女全面素质的提高 受经济困扰 部分家庭较困难 对于购买课外读物 无暇顾及 无暇顾及 小学小学 语文课程标准语文课程标准 对课外阅读提出了明确的要求 许多大教育家也对对课外阅读提出了明确的要求 许多大教育家也对 课外阅读的重要性作过阐述 如语言大师吕漱湘先生曾说过 课外阅读的重要性作过阐述 如语言大师吕漱湘先生曾说过 少数语文水平少数语文水平 高的学生 你要问他们的经验 异口同声地得益于看课外书 高的学生 你要问他们的经验 异口同声地得益于看课外书 根据以往课外阅读教学的经验 本人认为要想有效地进行课外阅读活动 根据以往课外阅读教学的经验 本人认为要想有效地进行课外阅读活动 提高学生的阅读能力 养成学生良好的课外阅读习惯 要从以下几个方面入手 提高学生的阅读能力 养成学生良好的课外阅读习惯 要从以下几个方面入手 一一 教师 学生 家长都要实现观念的根本转变 教师 学生 家长都要实现观念的根本转变 著名教育家张立公说 著名教育家张立公说 以我自己学习语文的经验来看 将课内与课外三以我自己学习语文的经验来看 将课内与课外三 七开 七开 我们不应把学生局限在课堂里自我封闭 要乘改革之机转变观念 着我们不应把学生局限在课堂里自我封闭 要乘改革之机转变观念 着 眼于学生综合素质 眼于学生综合素质 首先教师要转变观念不为当前首先教师要转变观念不为当前 应试教育应试教育 所困扰所困扰 关注学生的终身发展 关注学生的终身发展 认识到课外阅读对提高学生语文素养的重要作用 要创造一个大气候大氛围 认识到课外阅读对提高学生语文素养的重要作用 要创造一个大气候大氛围 形成一种课外阅读蔚然成风的格局 同时 也要通过家长学校 家访等形式 形成一种课外阅读蔚然成风的格局 同时 也要通过家长学校 家访等形式 让家长不再只看重孩子的成绩 不再认为读课外书是不务正业 并且能积极支让家长不再只看重孩子的成绩 不再认为读课外书是不务正业 并且能积极支 持孩子进行课外阅读 持孩子进行课外阅读 二二 解决好书源 解决好书源 要想孩子能够正常地进行课外阅读 解决好书源是关键 我想要从以下两要想孩子能够正常地进行课外阅读 解决好书源是关键 我想要从以下两 方面入手 方面入手 4 1 1 帮助学生选择读物 帮助学生选择读物 课外阅读益处多多 开卷有益 但只有读一本好书时 才像是跟一位高尚课外阅读益处多多 开卷有益 但只有读一本好书时 才像是跟一位高尚 的人对话 日常工作中 我们要经常性地为学生介绍有益的书报 的人对话 日常工作中 我们要经常性地为学生介绍有益的书报 首先 为了让学生有选择的余地 注意配合教学进度大力介绍有益读物 首先 为了让学生有选择的余地 注意配合教学进度大力介绍有益读物 其次 可以根据学生的好奇 兴趣 喜好入手推荐学生的课外读物 如在其次 可以根据学生的好奇 兴趣 喜好入手推荐学生的课外读物 如在 学生提出一个为什么时 向他们推荐学生提出一个为什么时 向他们推荐 十万个为什么十万个为什么 淘气蓝猫三千问淘气蓝猫三千问 动脑盘爷爷动脑盘爷爷 等 再如学生喜欢看脑筋急转弯时 向他们推荐等 再如学生喜欢看脑筋急转弯时 向他们推荐 伊索寓言伊索寓言 并让其想其中的道理 另外 随着现代社会各方面渠道的杂 广 乱 现代文并让其想其中的道理 另外 随着现代社会各方面渠道的杂 广 乱 现代文 化市场对学生存在着较大的负面影响 因而教师要作相机引导 可选择时间和化市场对学生存在着较大的负面影响 因而教师要作相机引导 可选择时间和 学生共同阅读 探讨 去其糟粕 留其精华 比如 一些武侠小说 并非都是学生共同阅读 探讨 去其糟粕 留其精华 比如 一些武侠小说 并非都是 毒草毒草 象金庸先生的书 词句优美 情节跌荡起伏 建议学生暑假期间可 象金庸先生的书 词句优美 情节跌荡起伏 建议学生暑假期间可 看一些 但不让学生沉迷于言情小说或武打小说 看一些 但不让学生沉迷于言情小说或武打小说 2 2 帮助学生多渠道筹集课外读物 帮助学生多渠道筹集课外读物 针对农村的实际情况 除了向家长宣传课外阅读的重要性 让其支持学生针对农村的实际情况 除了向家长宣传课外阅读的重要性 让其支持学生 购买课外读物外 还可以从以下两方面入手 一是开放学校图书室 根据走访购买课外读物外 还可以从以下两方面入手 一是开放学校图书室 根据走访 的情况 由于受应试教育的影响 学校图书室一般来说很少向学生开放 所以的情况 由于受应试教育的影响 学校图书室一般来说很少向学生开放 所以 我们要更新机关报观念冲破阻力 充实图书室的藏书 定时向学生开放 二是我们要更新机关报观念冲破阻力 充实图书室的藏书 定时向学生开放 二是 建立班级图书角 以一班建立班级图书角 以一班 5050 人计算 一人带一本书 就可以读人计算 一人带一本书 就可以读 5050 本书 鼓励本书 鼓励 学生把自己拥有的 有益的课外书拿到班级图书角来 让大家共享 当然要明学生把自己拥有的 有益的课外书拿到班级图书角来 让大家共享 当然要明 确专人管理 制定借阅制度 确专人管理 制定借阅制度 每周利用一定的课外时间让学生借书阅读 每周利用一定的课外时间让学生借书阅读 三三 积极培养学生课外阅读的兴趣积极培养学生课外阅读的兴趣 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 学生只有对课外阅读产生了浓厚兴趣 才能以积 学生只有对课外阅读产生了浓厚兴趣 才能以积 极的心态投入到课外阅读中去 因此 平时我们要注意激发 培养学生的阅读极的心态投入到课外阅读中去 因此 平时我们要注意激发 培养学生的阅读 兴趣 兴趣 1 1 赏析片段 激发兴趣 赏析片段 激发兴趣 结合学生喜欢听故事的特点有意识地挑选一些精彩 生动的儿童读物的故结合学生喜欢听故事的特点有意识地挑选一些精彩 生动的儿童读物的故 事片段 在课余或课堂上讲讲 当学生听得津津有味时停下来 来一句事片段 在课余或课堂上讲讲 当学生听得津津有味时停下来 来一句 欲知欲知 后事 且听下回分解后事 且听下回分解 从而激发学生对阅读这篇文章或这本书的兴趣 从而激发学生对阅读这篇文章或这本书的兴趣 2 2 榜样激励 榜样激励 榜样的力量是无穷的 平时 老师可以有意识地介绍古今中外 热爱读书榜样的力量是无穷的 平时 老师可以有意识地介绍古今中外 热爱读书 5 的一些名人 如高尔基 毛泽东 老舍等 也可以对一些课外书读得多 知识的一些名人 如高尔基 毛泽东 老舍等 也可以对一些课外书读得多 知识 面广的学生给予表扬 既激发他们继续努力向上的信心 也为其他同学树立榜面广的学生给予表扬 既激发他们继续努力向上的信心 也为其他同学树立榜 样 从而激发学生的阅读兴趣 样 从而激发学生的阅读兴趣 3 3 搭建平台 展示自我 搭建平台 展示自我 根据学生的心理特征 他们进行课外阅读在渴望得到知识的同时 也想将根据学生的心理特征 他们进行课外阅读在渴望得到知识的同时 也想将 所得的收获外显 得到别人的赞同 满足自己的成就感 平时 我们可以定期所得的收获外显 得到别人的赞同 满足自己的成就感 平时 我们可以定期 开展各类活动 也就是搭建各种平台 让学生充分展示课外阅读的成果 开展各类活动 也就是搭建各种平台 让学生充分展示课外阅读的成果 可采用可采用 讲讲 展展 赛赛 的形式 的形式 讲讲 即讲述 可采用读书汇报即讲述 可采用读书汇报 会 故事会 阅读心得交流会等形式 会 故事会 阅读心得交流会等形式 展展 即展评 就是展评优秀的读书笔即展评 就是展评优秀的读书笔 记 剪贴册 手抄报等 记 剪贴册 手抄报等 赛赛 即竞赛 可采用知识竞赛 查阅资料比赛等形即竞赛 可采用知识竞赛 查阅资料比赛等形 式 式 讲讲 展展 赛赛 的测评方式 既能有效地检查阅读情况 巩固阅的测评方式 既能有效地检查阅读情况 巩固阅 读成果 又能激发阅读兴趣 调动阅读积极性 推动课外阅读步步深入 读成果 又能激发阅读兴趣 调动阅读积极性 推动课外阅读步步深入 4 4 奖励激趣 奖励激趣 德国教育家第斯多惠说 德国教育家第斯多惠说 教学艺术的本质不在于传授本领教学艺术的本质不在于传授本领 而在于激励 而在于激励 唤醒 鼓舞 唤醒 鼓舞 在指导学生课外阅读过程中 教师要善于运用各种奖励手段 在指导学生课外阅读过程中 教师要善于运用各种奖励手段 催化学生强烈的求知欲望 激发其课外阅读兴趣 催化学生强烈的求知欲望 激发其课外阅读兴趣 奖励可分头衔类 如授予学生各种称号 奖励可分头衔类 如授予学生各种称号 阅读之星阅读之星 小高尔基小高尔基 故故 事大王事大王 等 特权类 给成功者一些等 特权类 给成功者一些 特权特权 如 如 升旗手升旗手 掌管图书柜的掌管图书柜的 钥匙钥匙 无限制借书无限制借书 等 物质类 可以是一本有趣的书 一本求知笔记本或等 物质类 可以是一本有趣的书 一本求知笔记本或 是一块橡皮等 当然不管用哪种奖励 形式都要新颖 才能确保激励 激趣作是一块橡皮等 当然不管用哪种奖励 形式都要新颖 才能确保激励 激趣作 用 用 四四 语文课堂教学要与课外阅读有机结合 教给学生课外阅读的方法 语文课堂教学要与课外阅读有机结合 教给学生课外阅读的方法 授人以鱼 不如教人以渔 授人以鱼 不如教人以渔 提供一些常用的读书方法给学生 帮助学生提供一些常用的读书方法给学生 帮助学生 掌握读书的基本规律是很有必要的 学生阅读能力的提高 往往是掌握读书的基本规律是很有必要的 学生阅读能力的提高 往往是 得法于课得法于课 内 受益于课外 内 受益于课外 因此 平时教学中可以教给学生一定的阅读方法 如浏览因此 平时教学中可以教给学生一定的阅读方法 如浏览 法 泛读法 精读法 从而让学生处理好精读与泛读的关系 法 泛读法 精读法 从而让学生处理好精读与泛读的关系 在指导方法的同时 还要注意学生良好阅读习惯的养成 在指导方法的同时 还要注意学生良好阅读习惯的养成 1 指导学生 指导学生 学会制定自己的阅读计划学会制定自己的阅读计划 学生自由阅读的时间极为有 学生自由阅读的时间极为有 限 引导学生学会合理安排有限的阅读时间 显得尤为重要 读什么书 什么限 引导学生学会合理安排有限的阅读时间 显得尤为重要 读什么书 什么 时间读 零碎的时间读什么 整块的时间读什么 文学名著什么时间读 报刊时间读 零碎的时间读什么 整块的时间读什么 文学名著什么时间读 报刊 6 杂志什么时间读 要有长计划 短安排 制定长计划 是为了有一个长远的目杂志什么时间读 要有长计划 短安排 制定长计划 是为了有一个长远的目 标 短安排 是为了适应可能随时变化的情况 有了阅读计划 就能大大提高标 短安排 是为了适应可能随时变化的情况 有了阅读计划 就能大大提高 阅读效率 阅读效率 2 进行课外阅读时 要注意引导学生投入自己的情感 读书时 能否将 进行课外阅读时 要注意引导学生投入自己的情感 读书时 能否将 自己的情感投入进去 是能不能读好书的关键 因为语言文字 除了自己的情感投入进去 是能不能读好书的关键 因为语言文字 除了 达意达意 还有还有 传情传情 的功能 大量文质兼美的文章里 既有鲜明生动的形象 又凝聚的功能 大量文质兼美的文章里 既有鲜明生动的形象 又凝聚 着强烈的感情 渗透着深刻的理性 学生从认知入手 借助形象 引发感情 着强烈的感情 渗透着深刻的理性 学生从认知入手 借助形象 引发感情 在感情的陶冶中 展开想象 启动思维 从中感受 体会 感悟 理解并获得在感情的陶冶中 展开想象 启动思维 从中感受 体会 感悟 理解并获得 一定的语文能力 由情感驱动 引导的情感共鸣从而产生物我两忘 如痴如醉一定的语文能力 由情感驱动 引导的情感共鸣从而产生物我两忘 如痴如醉 的境界 反过来也可以深化认识 的境界 反过来也可以深化认识 3 引导学生进行课外阅读 还要注意引导学生勾画圈点 做读书卡片 引导学生进行课外阅读 还要注意引导学生勾画圈点 做读书卡片 养成养成 不动笔墨不读书不动笔墨不读书 的良好习惯 写读书笔记的要求 我们是不拘一格 的良好习惯 写读书笔记的要求 我们是不拘一格 可以摘抄佳词妙句 也可以摘抄精彩片断 可以写出读后感 也可以评点图书可以摘抄佳词妙句 也可以摘抄精彩片断 可以写出读后感 也可以评点图书 内容 例如阅读记叙文 说明文时 我们要求学生理清文章思路 摘抄佳词妙内容 例如阅读记叙文 说明文时 我们要求学生理清文章思路 摘抄佳词妙 句和精彩片断 为作文积累材料 概括文章大意 归纳中心思想 培养概括能句和精彩片断 为作文积累材料 概括文章大意 归纳中心思想 培养概括能 力 阅读名言 警句时 要求学生摘录 评注 以陶冶其情操 阅读文艺作品力 阅读名言 警句时 要求学生摘录 评注 以陶冶其情操 阅读文艺作品 时 要求学生能说出人物性格 品质 能从某一方面评点人物 锻炼其分析能时 要求学生能说出人物性格 品质 能从某一方面评点人物 锻炼其分析能 力等 力等 另外 还要提醒学生 工具书在阅读过程中的使用 另外 还要提醒学生 工具书在阅读过程中的使用 五五 鼓励多读 鼓励多读 指导学生在课外阅读中学会积累和运用 指导学生在课外阅读中学会积累和运用 多读 是我国学习语文的传统经验 只有多读 才能多读 是我国学习语文的传统经验 只有多读 才能 有较丰富的积累 有较丰富的积累 形成良好的语感形成良好的语感 只有多读 才能形成 只有多读 才能形成 独特的阅读能力独特的阅读能力 1 阅读的品种多 诗歌中的韵律美 节奏美以及优美的意境 深邃的哲 阅读的品种多 诗歌中的韵律美 节奏美以及优美的意境 深邃的哲 理 让人余音绕梁 回味幽长 散文中的词藻美 意趣美给人的精神喜爱 小理 让人余音绕梁 回味幽长 散文中的词藻美 意趣美给人的精神喜爱 小 说中的人性美 人情美以及情节趣伏跌说中的人性美 人情美以及情节趣伏跌 的美 给人的心灵以陶冶 常识性文的美 给人的心灵以陶冶 常识性文 章中 作者以形象生动的笔调描绘科学奇观 自然奥秘给人的思想的启迪 凡章中 作者以形象生动的笔调描绘科学奇观 自然奥秘给人的思想的启迪 凡 是有利于学生身心健康的古今中外各种文体 各方面内容的报刊书籍都可让学是有利于学生身心健康的古今中外各种文体 各方面内容的报刊书籍都可让学 生多读多看 教师有意识地引导学生阅读这些作品 就可以拓宽学生阅读的视生多读多看 教师有意识地引导学生阅读这些作品 就可以拓宽学生阅读的视 野 从多方面吸收营养 从而增加学生人文素养的底蕴 野 从多方面吸收营养 从而增加学生人文素养的底蕴 2 要特别强调诵读 诵读 也是我国古代语文学习的优良传统 对于一 要特别强调诵读 诵读 也是我国古代语文学习的优良传统 对于一 7 些精彩片断 名篇佳作 要鼓励学生多吟咏 诵读 这样才能积累大量的语言些精彩片断 名篇佳作 要鼓励学生多吟咏 诵读 这样才能积累大量的语言 材料 形成良好的语感 形成富有成效的语文能力 材料 形成良好的语感 形成富有成效的语文能力 小学阶段是个体开始认识小学阶段是个体开始认识 人的社会意识和价值过程的重要阶段 教师一定要引领学生从书本中积累文化人的社会意识和价值过程的重要阶段 教师一定要引领学生从书本中积累文化 知识 知识 3 3 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 积累的语言材料一定要用 要积累的语言材料一定要用 要 通过各种语言实践活动 把它变成自己的能力 写作时 要鼓励学生多运用自通过各种语言实践活动 把它变成自己的能力 写作时 要鼓励学生多运用自 己积累的语言材料 用得不太妥当不要紧 用得不准确不要紧 即使完全用错己积累的语言材料 用得不太妥当不要紧 用得不准确不要紧 即使完全用错 了 闹了笑话 也没有什么 要让学生在运用中提高自己的能力 感受到积累了 闹了笑话 也没有什么 要让学生在运用中提高自己的能力 感受到积累 的愉悦和成就感 的愉悦和成就感 从而提高自己的语文素养 从而提高自己的语文素养 多读多练 是公认的提高小学生语文能力的良方 前苏联教育家克鲁普多读多练 是公认的提高小学生语文能力的良方 前苏联教育家克鲁普 斯卡娅曾经说过 斯卡娅曾经说过 儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用 童年读的书可以儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用 童年读的书可