小学六年级上册语文教学反思

小学六年级上册语文教学反思 作者 陈瑞珊 来源 沙坂小学 更新时间 2008 9 10 9 42 17 浏览次数 2415 山中访友 教学反思作为一名教师 每个人都希望自己能上出一节好课 一节大家都认可的成功 课 而作为一名语文教师 面对内涵丰富 可操作性极强的语文教材 渴望成功的心理会更强烈一 些 面对刚刚讲完的 山中访友 一课 我感受最深的就是这一点 山中访友 一课的总体教学 设计与本单元的教学目标是一脉相承的 但是在进行本课的教学设计时 我力求挖掘出本课教材的 特色 同中求异 让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获 为此 我的教学设计的着力点主要 有以下几个方面 通过教学实践 基本上达到了预期的效果 一 力求用 美 感染学生 我充分 利用朗读 让学生在听读这一环节充分感知课文 其次利用插图 让学生的视觉充分得到美的享受 二 力求挖出主题的深度 让学生有新鲜感 对本课主题的挖掘 我是分三步走的 通过听读这一 环节 让学生初步感知作者的情感 是浅层次的 通过美文美读 学生此时对主题的感知是实实在 在的 真真切切的 通过美文研读中问题的解决 学生对本文的主题是有深度的 不单停留在感受 作者对大自然的爱 同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处 我们要爱护 关心大自然 中的一切 三 力求将听 说 读 写的训练有机的结合起来 本课设计以读为主线 各个环节中 又分别有所侧重 美文听读中有美读的示范 又是听的训练 美读的要求是 请同学们快速浏览课 文 去找找你最喜欢的山中朋友 把她朗读出来并说说你为什么喜欢它 是读与说的双重结合 研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来 情境演读 习作美文则主要进行写作水平的训 练 等等 在环环相扣的训练中 学生的阅读理解能力 想像能力 思维能力等也不同程度地得到 了提升 四 力求充分地体现学生的主体地位 整个教学设计是以学生为主的 除了听读这一环节 其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的 整个课堂是学生与教材 学生与学生 学生与 老师的真诚对话过程 在轻松的学习交流中 他们的合作 探究中学习方法进一步完善 五 力求 课堂教学的完整与和谐 本课的学习导入是以贾岛的 寻隐者不遇 开始的 课堂小结以方舟的小 诗结束 不仅结构完整 而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系 不仅增强了本课文学 方面对学生的熏陶 而且它们与教材很和谐的统一到了一起 教学拓展的有了宽度 但是每一节课 都有不尽完美之处 比如在备学生的环节就做得不够到位 使得课堂上控制的能力不是很强 詹 天佑 教学反思 詹天佑 是一篇写人的记叙文 是德育教育的好教材 文章选材典型 详略得当 修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路 开凿隧道 设计 人 字形线路三件最困难的事来写 很 能说明问题 而开凿隧道 只选山势高 岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙 很有代表性 对于教学难点的处理采用了比较直观的方法 这篇课文理解的难点就是 开凿隧道 和 设计人字 型线路 这两部分内容 这两个技术性比较强的问题我采取了直观教学的手段 让学生画示意图 尽管采用了多种形式的读 但是读的时间和遍数还不是太充分 阅读教学还是应该以读为本 让学 生在充分读书的前提下 去感悟 去体验 学生自然容易 书读百边 其义自见 在这样的交流 过程中充分体现了课标中强调的以学定教 通过交流 分享彼此的思考 见解和知识 从而达成共 识 共享 也是教给了学生一种读书的方法 即联系上下文 最后的创意表达 拓展思维 没有给 学生很多的时间去思考 去讲 学生的情感没有得到进一步的升华 通过这篇课文的教学 让我明 白了每一篇课文都有自己独特之处 要针对文章特点选择教学方法 实现语文课堂教学的高效率 高质量 怀念母亲 教学反思 怀念母亲 这篇课文 让我感触颇深 这篇课文是季羡林先生以 回忆的形式 表达了对亲身母亲永久的悔恨 对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意 课文结构分明 层次清晰 借助日记 散文摘抄的语段 充分表达了对两位母亲的怀念 字里行间充分流露了作者 的真情实感 让人思潮澎湃 情绪跌宕起伏 教学一开始 我先让学生齐读课题 然后我紧紧抓住 母亲 一词质问学生 这里的母亲指的是谁 同学们异口同声的回答 一个是亲身母亲 一个是祖国母亲 那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢 这样既交待了作者的写 作背景 又让学生抓住了文章的主干 同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位 为全文奠定了情感的基调 为理解奠定了背景基础 为了更好地理解课文 我让学生紧密联系本组 课文训练重点 抓关键词句 表情达意 课堂上 学生们分成四人小组合作学习 找一找课文哪 些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕 并在小组里交流 学生们在小组 长的带领下 学习积极主动 交流时气氛活跃 他们找到了 食不下咽 寝不安席 抱终天之恨 频来入梦 等词 我的祖国母亲 我是第一次离开她 不知为什么 我这个母亲也频来入梦 等句子 这样较好地体现了新课程倡导的 自主 合作 探究 的学习方式 这让我深深地体会到 只要老师引导得当 学生在课堂上就会有精彩的智慧生成 在理解作者对祖国母亲的怀念时 我结 合课文内容 唤起学生的生活经验 去感受作者的内心体验 创设情景 引导学生展开想象 通过 对比读 选择喜欢的部分读 自读等方式 感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意 从这节 课的教学中 我明白 在教学中 解读 课文 更应该引导学生 创读 以读促讲 以读悟情 以读激情 穷人 教学反思学习了俄国作家列夫 托尔斯泰的文章 穷人 我把教学定位放在 引导学生体会作品 赞扬了主人公宁愿自己受苦 也要帮助别人的善良品质 这一目标上 语言大 师托尔斯泰把桑娜心里活动刻画得非常生动 只要启发学生自己去细读课文描述桑娜一家的生活与 西蒙之死 学生就能感悟其中蕴涵的意思 完全能领悟的 首先让同学们说说预习后 你有什么感 受 大家发言踊跃 你是从哪里体会到的 学生会指出相应的段落 再进行教学 1 学习第一段 我抓住本段的中心词 温暖而舒适 引导学生发散思维 从中体会主人公桑娜的勤劳能干 用对比 的方法 体会穷人悲惨的生活 2 第二段篇幅较长 但内容容易理解 所以我让学生继续自由朗 读 了解故事的发展 先抓住本段的重点句 让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心 再引导学生用圈 点 勾 画法找出相互依存对桑娜行为 语言和心理活动的描写 并着重理解桑 娜抱孩子后忐忑不安的心情 这一段是全文的重点 让学生自己去读 自己去感悟 说说应该用什 么样的语气去读 最能突出桑娜美好的心灵 从而使其明白此时桑娜复杂 矛盾 忧虑不安的内心 世界 3 第三段集中表现了渔夫夫妇俩的善良 但从中也流露出一种无奈 一种悲哀 为了帮助 学生感受到这样的感情 我抓住重点词 对话 表情 动作的描写 让学生自行品味 结尾一行 我主要让学生体会这精彩的瞬间 主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒 体 会这样写言已尽 而意无穷 唯一的听众 教学反思 唯一的听众 是一篇写人的文章 文章通 过对老人的语言 神态的变化表现了一位知名的音乐教授对 我 的真诚无私的帮助 表达了 我 对老教授的敬佩和感激之情 我 一个琴艺糟糕 丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提 琴手的历程 而创造这奇迹的幕后高手是一位耳 聋 的老人 她的真实身份是音乐学院的教授 乐团的首席小提琴手 她以一个美丽的谎言 在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助 这篇课文 两条主线 以老教授为主 我的变化为辅 截然分开不可取 但又不能混为一谈 学生在阅读时 除了抓老教授的特点外 还要分析我成功的原因 即 不能获缺的是自己的努力 在实际授课过程 中 较注重对 我 成功原因的理解 而忽略文章整体把握 课堂教学形成 挤牙膏式 没有体 现学生是学习的主人理念 通过教研 我进行了深刻的反思 1 备课要深 要深钻教材 研究学 生 包括学生已有的知识水平 和需要培养的能力 2 课上是用教材而不是教教材 教材只是教 给学生学习方法的一个典型例句 3 培养学生情感生活的体验 把对生活的体验准确的用语言表 达出来 并表达得清楚准确 语句通顺 情感真挚 富有感染性 4 组织教学要力求调动多数学 生的学习欲望 真正实现学生是可点燃的火把 而不是接受知识的容器 让每一个学生成为乐学者 而不是苦学僧 这片土地是神圣的 教学反思 这片土地是神圣的 这篇文章被誉为是有史以来 在环境保护方面最动人心弦的演说 它生动形象地描述了人类与大地上河水 空气 动植物等的血 肉关系 用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物 并对即将统治这片土地的白人提出了 如果把土 地转让了 希望白人能善待河水 善待空气 善待动物 的要求 一方面 课文大量地运用了拟人 比喻等表达手法 把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友 字里行间处处充满着对这片土地的 珍惜和热爱 表达出对它们无比眷恋的感情 另一方面 体现课文主旨的语句 如果我们放弃这片 土地 转让给你们 你们一定要记住 这片土地是神圣的 反复出现 产生一咏三叹的表达效果 不仅使主题深化 而且强化了作者想要表达的情感 我教学的过程中 被深深地感动了 印第安酋 长西雅图对土地的留恋和眷顾 对土地的热爱震撼了我的心 我的授课目标 一是引导学生把握本 文主要内容 了解土地与人类生存的密切关系 二是激发学生保护环境 爱护大地的情感 懂得必 须用全部的力量和情感来保护自己的家园 三是引导学生体会文章语言的优美 感悟语言蕴涵的意 义 在教授这篇文章的时候 我首先让学生弄明白 神圣 的意思是什么 然后交流 土地上的什 么是神圣的 让学生带着问题走进课文 自渎课文 解决生字词 第二个环节 我们针对 面对 这片神圣的土地 我们应该怎样做 这个问题 引发了新一轮的讨论 让学生再次研读文本 通过 品读 吟读 想象等途径 引导学生透过优美的语言 去领略这片土地的可贵 第三个环节 我抓 住 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住 这片土地是神圣的 这个体现文章主 旨的中心句 让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感 课的最后 我将热爱土地的情 感进行了扩展 呼唤大家要热爱土地 珍惜资源 语文 吸引人的地方大概就在于此 因着印第 安酋长的一颗热爱土地的美丽灵魂 我们得以读到这样一篇语言优美 内涵丰富 情感充沛的文章 而我又因了一个教育者的缘故得以在孩子面前将这篇美文进行一场倾心而美丽的诠释 在和学生共 同的学习和诵读美文的过程中 我们所有的人都得到了情感的共鸣 获得了美的感受 少年闰 土 教学反思这篇课文 我是按全新的教学理念来设计的 目的是让学生尝试主动 探究 合作这 种新的学习方式来学习 并初步学会这种新的学习方式 让教师的角色也发生根本的转变 由单纯 意义上的传授者 施教者转变为学生的引导者 合作者 这些目的我达到了 而且落实得较好 应 该说是成功的 主要体现在两个方面 一 培养了学生语文素养 敢于在读中开放语文课程 展 开探究式语言实践 让学生主动参与 乐于探究 交流与合作为主要特征的学习方式 主要是通过 读 来完成的 阅读教学就是要学生读 读通了才能说 读通了才能交流感想 读通了才能与闰 土对话 这读的过程便是主动参与 乐于探究 交流合作的过程 二 从人文精神出发 敢于重 新审视课文的文本价值 少年闰土 算是一篇老课文 以前我们总狭隘地理解少年鲁迅和那一批 少爷 们一个个都在 只看见院子里高墙上的四角天空 里过着压抑的生活 他们知识狭窄 殊 不知 鲁迅在这 四角的天空 里 经过先生严格的教诲 以及他自身刻苦的学习 汲取了书本中 优秀的民族文化精髓 三味书屋 这篇课文就是写的鲁迅小时在课桌上刻 早 来勉励自己刻苦 学习的故事 当然 少年鲁迅在 只看见院子里高墙上的四角的天空 里汲取的书本中的优秀民族 文化精髓 仅仅是书本上的 从 少年闰土 这篇课文中我们也读了 正是闰土那 许多的新鲜事 使他又超越了那 四角的天空 最终成就了伟大的一生 而闰土 心中虽然有 许多新鲜事 有 大千世界丰富多彩的知识 但因社会残酷 家境贫苦等原因 人生就黯淡了 理解这一点还是不够 更重要的要让学生感悟到在我们课堂这 四角的天空 里 要有如鲁迅当年在 四角的天空 里的 自主和刻苦 又能对 四角天空 外的如同闰土所知道的那 许多的新鲜事 做深入的探究 这样 就会有个绚丽多彩的人生 由此也带出了很多问题 1 并非每一个学生都积极参与 优生表现积 极 差生则显得无所事事 2 每一个小组完成组内任务 对其他组内容研究很少 在他组汇报完 后 很难提出自己的意见 3 课文知识只落实到组 学生难以全面把握课文内容以完成课程目标 诸多问题都还待解决 如何保留传统教育的精髓 再揉进新的教学理念 新的学习方式 结合学生 实际 创设一种现代化以人为本的教学模式 是每个教师所追求的目标 轻叩诗歌的大门 教学 反思语文课程标准在第三学段的课程目标中指出 阅读诗歌 大体把握诗意 想像诗歌描述的情 境 体会诗人的情感 这次综合性学习的主题是 轻叩诗歌的大门 在综合性学习中教师将引 导学生走进丰富多彩的诗歌世界 通过搜集和整理诗歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌 写作童诗等活动 进一步了解诗歌 感受诗歌的魅力 本组综合性学习分成 诗海拾贝 和 与诗同行 两个板块 每个板块的主体是 活动建议 教师根据这些建议引导学生按照学校 家庭的实际情况制定活动 计划 阅读材料 供学生在开展活动时阅读 学生可以从中获得关于诗歌的感性认识 在诗歌欣 赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发 本节课学生参与学习的积极性很高 他们利用语文课和课余 时间搜集了大量诗歌 学习的内容和形式丰富多样 这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣 增长了诗歌方面的知识 也培养了学生合作学习的意识 锻炼了学生自行开展活动的能力 成效是 多样的 本次综合性学习突出了学生的自主性 把综合性学习的主动权交给了学生 让学生根据自 己的实际自由组成学习小组 自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划 再按照制定的计划自 行开展活动 教师注意及时给学生提供展示的舞台 正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系 既重视突出学生的自主性 又注意对学生进行必要的指导和帮助 教师对学生的指导体现在两个方 面 一是使学生明确要求 二是帮助学生掌握方法 例如在本节课中教我主要引导学生认真学习本 组教材的导语和活动建议 使学生明白这次综合性学习的内容和要求 知道可以开展哪些活动 可 以搜集哪些诗歌 可以怎样给诗歌分类等 为深入开展综合性学习活动奠定基础 老人与海鸥 一课教学反思 老人与海鸥 一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文 这组文章讲述了发 生在人与动物 动物与动物之间的感人故事 展示了动物丰富的情感世界 老人与海鸥 就是这 样的一篇课文 讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日 如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥 当老人去世后 海鸥自发为老人守灵 不忍离开自己的亲人 根据文章的特点与六年级学生的认知 水平 我定下了这样的教学目标 1 能正确读写并理解 撮 应声而来 亲昵 等词语 2 能 正确有感情地朗读课文 通过朗读 感悟 想象等方法体会老人与海鸥之间亲人般的深厚感情 而 本课的教学重难点就是如何引导学生感受到老人与海鸥之间亲人般的深厚感情 为了突破这一教学 重难点 我从以下几方面设计引导一 中心句贯穿全文 反复出现在学生阅读全文后 我让学生找 出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话 也就是文章的第 13 节 十多年了 一到冬天 老人每 天必来 和海鸥就像亲人一样 然后 从 1 13 节中找出体现老人与海鸥这种亲人般关系的语句 这样 整篇文章的线索就很清晰了 另外 我在小结处以及提到老人部分的时候也适时出现该中心 名 随着阅读感受的不断增加 对该句的朗读处理自然也一次好于一次 教学过程中 学生在寻找 中心句时并没有一下子找到 现在想来 可能是我太过心急 给学生思考的时间太少 毕竟文本还 是比较长的 或者教师可以改变一下提问方式 课文的哪一小节写清了老人与海鸥的关系 这样指 向性就更明确了 二 落实到具体的语言文字去感受这亲人般的深情课文的 1 13 节 字里行间洋溢 着老人对海鸥那份浓浓的爱 深深的牵挂 我把这些内容分成四大块 也就是四段话 这四段的教 学基本以学生感悟 朗读为主 个人觉得处理得较有特色的是第 3 小节的教学 引导学生找出描写 老人与海鸥动作的字词 并采用师生对读 男女生对读的方式感受到老人与海鸥之间的默契 和谐 此外 第 10 节中 生动 一词的教学也较有特色 让学生结合生活实际 说说在什么时候 你的眼 睛会立刻生动起来 学生讨论得出在谈及自已心头最爱的时候会有如此表现 如此一来 老人对海 鸥的爱护自然不言而喻了 当然 在教学第四段文字的时候 也存在许多问题 第 4 小节是通过老 人那抑扬顿挫和亲昵的呼唤声感受到人鸥之间的那份默契 和谐 但我在引导时一味侧重 亲昵 忽视了 抑扬顿挫 其实 教师可先让学生明确 抑扬顿挫 是指声音高低起伏和停顿转折 然 后再请学生亲昵地 抑扬顿挫地喊一喊部分海鸥的名字 这样学生念出 独脚 灰头 红 嘴 老沙 公主 的名儿时 才会有那分亲切 又有声音高低 长短 停顿的感觉 另外 在教学 10 13 节的时候 我给学生的思考时间太少 在几个学生谈到点的时候 并没有再让学生深 入品读下去 如老人企盼能和海鸥去滇池一处就挖掘得不够 三 练笔激发想象 现次点出老人对 海鸥的深情原本设计这个环节的用意在于再次感受老人与海鸥的爱护 眷恋 但现在想来这个环节 可以放在第二课时进行 一来时间不够充裕 二来这个练笔对学生来说一时间要完成还是有一定难 度的 反思整节课的教学 线索清晰 结构完整 学生也走入了情境 基本达成教学目标 但在具 体操作上总还有这样那样的问题 教师也缺乏教育机智应对 月光曲 教学反思调动学生主动发 现问题的热情 激发学生强烈的求知欲 改变学生等待老师传授知识的状况 消除学生学习上的依 赖心理 促使学生主动探索一直是我教学的主旨 在教学 月光曲 一文 我非常注意引导学生在 体会领悟课文内容的基础上 读出心中的感受来 读出音乐所蕴涵的深情来 所以在导入课文时 我播放了月光曲的钢琴音乐 使学生先对这段音乐有了最初的感受 在课堂中我采用了师生角色的 变换 学生学习方式的转变 老师不再是 教 而是 导 学生不再是一味地 听 而是自 主地 学 学生成了课堂的主人 学生通过自读 自悟 理解了语言文字 通过展开丰富的想像 感受到了 月光曲 的优美 通过有感情的朗读 抒发了自己的情感 文中是通过皮鞋匠的联想来 表现 月光曲 的内容的 那 月光曲 的旋律 曲调 节奏到底是什么呢 这是需要学生自己感 悟的 任何分析和讲解都会显得空洞 所以 我安排了充分的时间让学生去反复地读 读完以后 把自己的想法和小组同学交流 和全班交流 在交流中 学生互相启发 提高了认识 这一 读 一 说 使学生的情 作者的情 教师的情不断地产生碰撞 产生灵感 从而很好地理解了课文 最后 在学生理解课文的基础上 指导学生有感情地朗读课文 采用分层读 表演读 齐读等多种 形式 使学生的情感得到了进一步的升华 只是作为教师的我 情感的融入还不是非常到位 小学六年级下册语文教学反思 作者 陈瑞珊 来源 沙坂小学 更新时间 2008 9 10 9 40 48 浏览次数 1598 匆匆 教学反思 匆匆 是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文 文章紧紧围绕 匆匆 二字 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜 文章的语言委婉细 致 意境幽雅深远 可是六年级的学生能体会到何种程度 课始 我配以舒缓的乐曲把课文朗诵了 一遍 并将自己的感受融入其中 学生们一下子就被吸引住了 频频赞叹文章的语言之美 接下来 我把整节课的时间都用在了指导感情朗读和背诵 一节课 书声朗朗 学生们读得非常投入 有的 学生还主动背诵自己喜欢的段落 第二堂课 我先让学生畅谈上节课的读书收获 当我再让学生读 课文的时候 他们很自然地提出了几个问题 如 聪明的 你告诉我 为什么我们的日子一去不 复返 这句话为什么出现了两次 为什么说我何曾留着像游丝样的痕迹呢 这些问题都抓住了文 章的重点 我又让学生朗读全文 然后小组讨论 因为有了充分的朗读 这些问题也迎刃而解 同 时 我还让学生观察沙漏 感受时间的匆匆流逝 为了使学生更深刻地体会作者的思想感情和文章 的意境 我又开展了一次配乐朗诵比赛 学生们都选择自己喜欢的段落上台表演 课堂气氛异常热 烈 既积累了语言 又使学生的认识得到了升华 很多学生都感叹时间的一去不复返 为自己没有 珍惜时间而后悔 惋惜 讲完这课 我对 课标 中的话有了更深刻的理解 朗读是理解 感悟 的前提 是培养语感的前提 应让学生在读中理解 在读中感悟 读中培养语感 桃花心木 教 学反思这篇课文 借写种树来喻如何育人 写一个种树人让 树木自己学会在土地里找水源 的育 苗方法和道理 说明了在艰苦环境中经受生活考验 克服依赖性 对人成长的重要意义 在学生朗 读课文的基础上 思考课文预习中的问题 把课文中写给树苗浇水的句子划下来 想想作者这样做 是不是有道理 结合我们以前学过的 高粱情 学生能够体会到树木的 不确定 是指上文 老天 下雨是算不准的 种树人是为了模仿大自然的规律 培养桃花心木自己在地下找水源 求生存 这 样才能长成百年大树 并由此想到 不只是树 人也是一样 在不确定中生活 能比较经得起生活 的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 深化了对环境的感受与情感的感知 就能学会 把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 再启发学生联系生活实际 谈谈自己知道的在艰苦 环境中自强自立的人的事迹 也可以从反面谈经不起生活的风雨的事例 学生通过事例很快就明白 了那些生活在艰苦环境的人 接受的考验和磨练更多 为了生存和发展 就必须克服依赖性 学会 生存和发展的本领 在不确定中生活的人 为了生存与发展 必须通过自己亲自去实践 去竞争 去拼搏 只有在这个过程中 才会对社会环境 人际关系等产生切身的感受 才会真正感知 尊重 艰辛 珍惜 等情感 从而学会与他人合作 体验到奋斗的艰难 珍惜来之不易的一切 学生在理解了这句话后以后明白了做人的道理 只有在不确定中生活的人 才会有自立 自强的精 神和本领 只有这样的人才会得到生存与发展 这节课我注重了让学生结合实际说体会 时间没有 安排好 有点前松后紧 读书的时间给少了 抽时间还要让学生多读课文 北京的春节 教学反 思 北京的春节 是老舍先生的作品 介绍了北京的春节习俗 文章语言简洁通俗 描写细腻生动 结构清晰完整 给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之感 针对本课的教学实际 结合教学的参 考 我作如下反思 1 本课教学设计合理流畅 把握教材准确深入 针对东部孩子的特点由易到 难 层层递进给予了充分肯定 2 教学分析中贴近学生生活 教师注重让学生结合自己的生活实 际畅谈过年的感受 同学们争先恐后 滔滔不绝地发表着自己的见解 整堂课学生们自始至终保持 着浓厚的兴趣 课堂气氛比较热烈 浓厚 但是 教学是门遗憾的艺术 每一节课都有值得反思的 地方 我所教学的这一节课 也有以下几点不足 1 在教学中 我努力地想让孩子们多说一点 把课堂还给他们 同时忽视了教师的指导作用 在今后的授课中 我应该学会把握教材 课上适当 的放和收 2 指导学生整理资料不到位 学生课前收集了大量的资料 他们还没有学会处理资料 不知道可以去除一些关系不太紧密的内容 从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料 因此 我还 需要在平时的教学中注意启发学生 耐心地培养学生 让学生真正学会学习 3 感悟老舍淳朴 风趣 通俗的语言程度不够 老舍先生的语言是很有风格的 对作者语言的体会应该结合具体的语 句和语境来感悟 本课的感悟程度还不够 不能达到学生积累语言的目的 问题即课题 立足于教 学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展 十六年前的回忆 教学反思这节课的成功之处是 能在平等对话的过程中进行 教师的观点有所转变 能够在安排学生自学的基础上 进行自学方式 及学习收获的调查 交流 以此培养学生自学意识和能力 对教材理解较好 并能创造性的使用教 材 引导学生在实践中学会学习 拓宽了语文学习和运用的领域 淡化了对文本内容的细致分析 适量地增加了课外阅读内容 课堂上做到了面向全体 并采用了自主 合作 探究的学习方式 注 意了教师的评价与学生的评价相结合 本课能体现出学生是学习的主人 学生能深入理解本课的思 想内容 受到情感熏陶 学生能选择适合自己的学习方式参与学习全过程 课堂上主动求知 质疑 学会了前后照应的写法 并主动运用 不足之处是 教师情感的投入在某些时机表现得不够充分 对学生发言后的评价有时不够及时 阅读练习的时间稍短了一些 培养学生的各项能力 全面提高 学生素质有待于进一步加强 为人民服务 教学反思 为人民服务 是毛泽东主席在张思德同志 的追悼会上所昨的讲演 课文从五个方面阐述了为人民服务的道理 课文的第二 三自然段的结构 相似 都是先提出自己的观点 然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点 使我们 对生死 批评有了正确的理解 教学时 我采用扶放结合的方法 先引导学生学习第二自然段 再 放手让学生自学第三自然段 课文的第四自然段是全文的重点段中的重点 我注意引导学生分层理 解逐步学习 第一步给此段分层 并概括层意 第二步抓重点词句 领悟道理 由于教学时我立足 于综合运用小学阶段的基本功 从题入手 理清脉络 抓中心 悟道理 由理及情 由情导行 使 比较难理解而又比较枯的论文变得易学 有趣 卖火柴的小女孩 教学反思 卖火柴的小女孩 一课极富感情 不宜层层分析 那样会削弱文章的感染力 在这一教学中 我能从整体入眼 引导 学生自主 合作 探究的解读课文 感悟课文 全面提高语文素养 所以在这节课中我的教学体现 了以下特点 1 把握了一条情感脉络 从课文导入开始 我就以读寄语的方式导入新课 引导学 生学会细细去品味文章 在这过程中 我着重抓住 可怜 引起学生的同情之心 以营造一种悲剧气 氛 感染学生 然后通过指读 自读 悟中读 指导读 重点读 使学生对小女孩由怜生爱 由爱 生悲 使学生的情感体验不断提升 情感不断升华 达到人文合一 2 培养了学生的四种能力 1 自主探究能力 作者的感情是通过语言文字表现的 她的 可怜 体现在哪里 学生在自 读中自悟 并能划出相关的句子在课堂上进行交流 学生各抒己见 加深了理解和感受 这一做法 也与本单元的训练重点 理解含义深刻的句子也相符合 2 想象和表达能力 理解课文后 我通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景 再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇 让两者 进行强烈鲜明的对比 我向学生们提了一个问题 面对饱受饥寒的小女孩 你想对她说些什么 学生们尽情的表达出自己的爱心 同情心 都希望尽自己的最大力量帮助 卖火柴的小女孩 这一适度的说话练习 培养了学生的语言表达能力 在学生的侃侃而谈中 他们深入理解了课 文 课文的中心也从而得到了升华 另一方面 通过虚拟这一情境 一方面深化了课文的熏陶感染 作用 一方面发展了学生的想象表达能力 3 朗读能力 教学中我能运用让学生谈感悟 抓重 点词 表演读等多种方式培养学生的朗读能力 达到了以读代讲 以读悟情 以读达情的目的 这节课虽然教学目标完成的较好 但我却忽视了对文章写作特点的分析 对学生的评价也有不到 位的地方 没有很好地面向全体学生 发言面不是和广等不足之处 所以在今后的教学中 我将继 续探索 使我的语文教学更上一层楼 凡卡 教学反思我在教学 凡卡 一文时 为了使学生能 更好地了解凡卡的悲惨遭遇 激起他们对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨 除了引导学生理解 课文的内容外 我还引导学生将课文的插图与相关内容联系起来 通过对比 发现矛盾 产生疑问 然后讨论解决 这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的作用 凡卡 一文的插图主要描绘 了在圣诞节前夜 凡卡等老板 老板娘和几个伙计到教堂做礼拜之时 在鞋店偷偷给爷爷写信的情 景 在凡卡的身后 是一个高大的鞋架 架子上摆满了各种楦头和皮靴 而文章的第十自然段中 却有这样一句话 我原想跑回我们村子去 可是我没有鞋 又怕冷 当学到这段内容时 与 插图对照 学生很快就产生了疑问 为什么鞋店有那么多鞋 而凡卡却说没鞋穿呢 围绕这个问题 学生展开了讨论 有的说 鞋是卖钱的 他那样穿 哪能买得起 只有有钱人才能穿上鞋 有 的说 课文中莫斯科是个大城市 房子会是老爷们的 自然 鞋店也是有钱人光临的地方 接着我又问 当老板看到大冷天凡卡不穿鞋时 为什么不送他双鞋穿呢 经过讨论 学生很快 就明白了 那些有钱人是不会可怜 同情 帮助穷孩子的 有的只是对他们凶残的虐待 可见这个 社会是多么的黑暗 一夜的工作 教学反思 一夜的工作 是何其芳饱含激情的一篇文章 歌颂 了周总理日理万机的辛劳和简朴的生活 字里行间充满了爱戴与崇敬之情 文章内容浅显易懂 不 需要去深入分析 因此我把这课的目标定为让学生能通过阅读说出自己对周总理的认识 体会文中 流露的感情 并与作者产生思想上的共鸣 课时安排 2 课时 第一节课我让学生查阅有关周总理工 作和生活上的一些小故事 并反复读课文 加深理解 完成一道填空题 这是一位 的总理 按自己 的理解能填上多少个词就填多少 第二节课我让学生汇报他们的自学情况 在课文上找出自己填空 的理由 或者用查找的资料来说明 结果学生纷纷填出许多内容 这是一位认真工作 辛劳 生活 简朴 细心 关心他人 一心为人民 的总理 并说出自己的理由 可见学生对课文是理解了 特别是一位学生从课文中找出 我也站起来 没留意把小转椅的上部带歪了 总理过来把转椅扶正 就走到里面去了 从这里看出总理是一位细心的人 作者带歪了一把椅子他都会放好 我当场表 扬了这位学生读书读得仔细 剩下 10 分钟我再让学生阅读 同步阅读 课本中有关周总理的两篇文 章 再从别的方面感受这位伟人的事迹 最后每位同学都在课文的插图中写上一二句自己的感想 这两节课学生上得非常投入 回答问题的人也比以前的课堂多了 反思 课堂是学生的课堂 老师 只是为学生指明行走的方向 然后放手让学生自己去走 老师跟着学生边走边看边指点 学生在放 手自己摸索的情况下反而还会走得自然 顺畅 这节课充分利用时间 增加学生的阅读量 补充他 们的课文资源 让他们加深对课文的理解 从而产生思想上的共鸣 从学生课堂的反应来看 目的 是达到了 可是回过头来看看这节课的目标设定 似乎过于简单 虽然目标达成了 但是学生的学 习仅限于对课文感情的理解 其实本课在表达方法上也是有许多值得学习地方的 比如通过生活中 的小事和平实的语言去表现人物 这是应该引导学生去领悟的 看来以后在制定教学目标是要全面 些 跨越百年的美丽 教学反思课文 跨越百年的美丽 是梁衡同名散文的节选 这是一篇赞美 居里夫人的文章 文章以 美丽 为主线 表明了居里夫人的美丽不在于容貌 而在于心灵和人格 她为人类作出了伟大的贡献 实现了自己的人生价值 我在教第二课时时 力求从多个方面让学生 感受课题中的美丽 力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是 一 读的训 练比较扎实 我在让学生在充分品读的基础上 让学生画句子 写感受 从多个方面逐步深入的交 流 美丽 都表现在哪些方面 学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子 谈出理解 谈出感受 有理有据 情真意切 同时我有意识的带领同学们将自己的理解 感受还原到朗读背诵 之中 最后落脚到排比句的作用的领会上 实现了读中思 读中感 读中悟 二 我能够以学生为 主体 把课堂和时间还给学生 课堂上我大胆的放手让学生交流 最让自己感动的美丽是什么 老师没有画圈子 设框框 学生联系文中的语句谈得比较充分 比较到位 把理解语言与受到感染 激励融为一体 当然本课的教学也有很多遗憾 比如 学生在交流中还缺少层次性 说明教师的引 导作用不够 交流过后教师还缺少必要的梳理 如果能够随着学生交流的不断深入 在学生的头脑 中形成这样的印象 即 课题中的 美丽 不仅体现在她的容貌上 更体现在他的伟大成就上 科 学的精神上 高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中 让文中的语句活在学生的语 言了这样我想就更好了 我最好的老师 教学反思这篇文章是作为综合性学习中的一篇略读课文 原本并不太喜欢这篇文章 一则觉得它是篇略读课文 不怎么上心 二则觉得文字比较平淡 没有 什么典型的语言材料可以咀嚼 后来读着读着 发现文字虽显平淡 但感情却不平淡 作者对怀特 森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情 这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我 们崭新的怀疑主义 水尝无华 相荡既成