幼儿区域环境的创设

幼儿区域环境的创设 一 区角游戏基本概念一 区角游戏基本概念 教师根据教育的目标和幼儿发展的水平 有目的的创设活动环境 投放活 动材料 让幼儿按照自己的意愿和能力 以操作 摆弄 探索为主的方式进行 个别化的自主学习的活动 大家知道的区角有什么 学习型区域游戏 五大领域有关的区域游戏 学习型区域游戏 五大领域有关的区域游戏 语言区 语言游戏 阅读角 表演角 美工区 欣赏活动 绘画活动 手工活动 科学区 科学实验 自然角观察 益智区 生活类 数学类 逻辑类 建构区 积木 积塑 自然物 废旧材料 角色扮演游戏 自主性游戏 创造性游戏 角色扮演游戏 自主性游戏 创造性游戏 娃娃家 超市 医院 理发店 烧烤店 银行 茶楼 面包店 剧院 交通工具 学校 区角创设 确定区角种类 小班建议开设的重点活动 小班建议开设的重点活动 娃娃家 生活区 建构区 益智区 阅读区 美工区 科学区 中班建议开设的重点 中班建议开设的重点 建构区 科学区 益智区 美工区 阅读区 语言区 表演区 大班建议开设的重点 大班建议开设的重点 建构区 益智区 表演区 阅读区 语言区 科学区 数学区 美工区 二 区角活动的环境创设二 区角活动的环境创设 1 合理的空间布局 2 区角材料的选择与投放 一 合理的空间布局一 合理的空间布局 一 科学合理的空间分割 1 区域的数量与大小要适宜 班级的活动室不仅要用来开展区角活动 同时还用来进行集体教育活动和生活 活动 空间大的活动室区角就可以多设计几个 反之区角数量就要适当减少 人数的多少 幼儿在区内的活动频率与幅度也是决定区域大小的关键原因 2 动区 与 静区 要避免相互影响 相对安静的区域有 阅读区 益智区 美工区适宜相邻而设 与相对热闹的角 色区 建构区 表演区要隔开一定的距离 阅读区应该是所有区域中最安静的 并且应有充足的光线 因此 适合靠窗户 而设立 远离表演区和角色区等较为嘈杂的区域 益智区和美工区相对比较安静适合相邻或者相对设立 建构区比较嘈杂 和其他区域联系也不多 可以设置在离其他区域比较远的地 方 如阳台 走廊 或者教室独立的边角空间 既保证了较宽敞 平整的搭建 空间 避免幼儿因来回走动而破坏搭建的物品 同时还确保了搭建活动的连续 性 上午没有搭完的下午或者第二天继续搭建 3 开放与半封闭相结合 因为教育功能的不同 教师在设计不同区域的开放程度也有所不同 可以借助 玩具柜 纱帘 桌椅 纸箱子 KT 板等物品做适当的隔离 例如 开放式或半开放式 角色区 表演区 建构区 封闭式开放 阅读区 美工区 益智区 4 区域之间是可以互动的 例如娃娃家的幼儿可以到小超市去购物 可以请美工区的小朋友帮助制作一条 美丽的项链 娃娃家里来客人了 给小餐厅打电话订餐 二 因地制宜 合理布局 各园所因办园条件的不同 在规划班级区角空间的规划和创建上也要根据实 际条件综合考虑 统筹安排 合理取舍 1 有独立寝室 可以考虑把利用寝室开展区角活动 这样一来 活动室和寝室 正好分割为动静两个大区 然后再利用两个区的空间 物品进行合理设计 2 教室空间面积仅够集体活动所需 无法固定某个区域的位置 区域空间规划的要点 一 整体上和谐有序 1 色彩的选择 比较适合幼儿园区域空间的主色调有蓝色 绿色 黄色 和粉色 谨慎使用以 下颜色 红色 过多会让眼睛负担过重 产生头晕目眩的感觉 橙色 容易使幼儿神经系统兴奋 产生过多的活力 咖啡色 暗沉的颜色会使幼儿性格忧郁 黑色 容易使幼儿疲劳 沮丧 因此 这几种颜色不适于在幼儿园区域空间过多使用 2 色彩的和谐搭配 3 地面 墙面 立体空间三者之间的有机呼应 区角环境创设照片 二 区角材料的选择与投放二 区角材料的选择与投放 一 材料的类别 1 主要材料 支撑某个区域幼儿活动时的主要材料 如建构区的积木 图书区的图书 娃娃 家的娃娃等 2 辅助材料 对区域活动期辅助作用的材料 如娃娃家里的仿真饰品 给娃娃穿的衣物 建 构区中的汽车模型等 3 工具 如自然角里的铲子 水壶 美工区的剪刀 胶棒等等 二 根据材料的性质进行分类 1 成品材料 不需要幼儿进行二次加工的材料 如磁铁 拼图 建构区积木 拼插玩具等 2 半成品材料 教师有意识地进行简单加工后的材料 比如小班美工区提供的有图案的画纸 线绳 画好线条让幼儿练习使用剪刀等 3 自然物 不经过任何加工的原始材料 如各种绳子 纸盒 果核 树枝 石头等 为幼 儿提供任意组合的可能性 从而有利于幼儿发挥想象自由创作 三 根据材料的结构进行的分类 1 高结构材料 有固定结构和玩法以及规则的一类材料 如益智区的拼图 棋类 数学区关于 一一对应的操作卡 加法板 分数小人 邮票游戏数棒等 2 低结构材料 幼儿可以灵活操作的材料 如美工区的绳子 盒子 建构区的各种积木和插塑 玩具等 四 投放事宜的材料 1 什么是事宜的材料 材料要与幼儿年龄特点 思维特点 兴趣爱好 发展 水平相适宜 如托小班开设的生活区 抓 豆子 花生 核桃等 倒 水 豆子 夹 豆子 发夹 花生等 舀 勺子 碗 豆子 剪 纸条 可以随意剪 托小班特有的美工活动 滚珠画 五 如何获得适宜的材料 1 购买 如建构区里的各种积木 拼插玩具 美工区的颜料 笔 调色盘 益智区的拼 图 棋类 科学区的磁铁 凹凸透镜 放大镜等等 2 教师和幼儿共同收集 秋天的落叶 果核 树枝 杂志 瓶子盖 各种玻璃瓶等 3 请家长协助收集 纸箱 盒子 化妆品瓶子 布头 毛线 纸袋等 这些平时闲置的物品经过老 师们的巧手都能变废为宝 4 教师与幼儿共同制作 小班的材料以教师制作为主 中大班幼儿能力的提高可以请幼儿一起参与制作 利用废旧纸卷芯走小花 六 材料的分类和整理 由于区域材料的种类 数量繁多 因此不管是什么区域 投放的材料有一个共 同的要求 就是分类清楚 有序拜访 否则 幼儿活动一段时间后 材料就会 存在丢失 混乱等问题 加大教师的工作量 同事不利于幼儿活动常规的养成 1 用较固定的容器盛放材料 2 利用标识符号 帮助幼儿进行活动后材料的整理 七 有层次的投放材料 1 为不同年龄段的幼儿投放材料的层次 拼图材料 建构区材料 科学区的记录纸 2 为相同年龄段不同发展水平的幼儿投放材料的层次 3 相同的材料幼儿操作熟练后 难度层次的提高 八 各区域常规材料都有哪些 1 生活区 适合托小班建立 入园初期在生活自理能力方面较差 因此教师创设生活操作区 投放丰富的材 料来练习幼儿的手眼协调能力和自我服务的能力 发展幼儿手部小肌肉的精细 动作 当然 进入中大班后对于较难的编制活动还是需要继续进行的 抓的练习 夹的练习 舀的练习 倒的练习 穿的练习 扣扣子的练习 编织 的练习 中大班幼儿 刺绣的练习 中大班幼儿 2 美工区 绘画 泥工 纸工 立体塑造 拓印 3 表演区 音乐歌舞表演 故事表演 装扮表演 4 建构区 单元式积木 主题式的积木 举例 5 角色表演区 娃娃家 餐厅 超市 医院 银行 邮局 照相馆 6 科学区 声 光 电 磁 风