“社会热点”在语文教学中的有效开发和利用

1 社会热点社会热点 在语文教学中的有效开发和利用在语文教学中的有效开发和利用 捕捉汶川地震的镜头为语文的活教材捕捉汶川地震的镜头为语文的活教材 摘要摘要 社会热点是指在特定的时期与范围内能够引起人们普遍关注的某些事物或社会现象 它具有突发性 即时性和未知性三个特点 作为小学六年级的学生 他们不再把自己的目光局限在 校园生活 不再把视线围绕班级生活 他们开始通过电视等媒体关注社会事物 关注社会产生的一 些热点事件 所以作为这个时期的老师 我们也应该学会关注学生 关注学生所关注的事件 并恰 当地把相关事件引用到我们的语文课堂教学中来 有效地开发为我们的教学资源 所以我开始学会 将社会热点话题植入我的语文课堂 构建有效的社会热点话题的教学模式 不仅可以满足学生对新 生事物的好奇心 激起学生的学习热情 同时也能使学生学会全面 科学地看待热点事物 唤起他 们的社会责任感 关键字关键字 社会热点 地震镜头 语文教学 开发利用 持续多日的南方冰雪灾害 5 12 汶川特大地震 光荣与梦想迸发的北京奥运会 震惊海内 外的三鹿婴幼儿奶粉事件 神七 的一飞冲天 面对上述所举的一些社会热点事件 我们并不陌生 也许或多或少的也跟自己班的学生说起过 讨论过 感悟过 但是 作为语文老师的我们 我们想过如何将这些社会热点事件运用到自己的语 文课堂教学中来吗 把它转化为有利于我们语文课堂教学的资源吗 下面 我就 5 12 汶川大地 震 这一社会热点 是如何在我的语文课堂教学中有效开发和利用的实践经验和大家交流 一 在阅读教学中 让社会热点一 在阅读教学中 让社会热点 红红 起来起来 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 指出要 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 要 努力建设开放而有活力的语文课程 拓展语文阅读空间 正是基于这样的理念展开的 其基本做法是结合文本适度地拓展相关内容 如主题相同的短文 片 段 或链接与文本关系密切的课外知识 将文本置于更广阔 更开放的知识体系之中 能使学生对 文本的理解更深刻 并通过这一开放的过程 使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践 以期 对语文素养的形成起到积极作用 通过近一年的教学实践 我个人也有了一些粗浅的想法 我认为 如果仅仅是为了拓展而拓展 那是大可不必的 但一些恰如其分的拓展训练是绝对有必要的 如果 拓展地切合时机 它对阅读教学所起到的积极作用是不可估量的 真的可以用 锦上添花 一词来 形容 由于自己平时喜欢看报 上网 去关注一些社会上的热点事件 总爱摘抄一些事件始末 在这 样的习惯引领下 我的语文课堂教学也就会时常将社会热点中出现的人 事转化为教学资源 用于 语文课堂教学的拓展延伸环节 例如在教学 为人民服务 第一课时 我首先 课件出示了张思德 为战友献出生命的资料 让学生结合文中具体事例谈谈张思德完全 彻底地为人民服务的好思想 接着 让学生回忆学过课文中有关人物 用事例说一说他们完全彻底地为人民服务的好思想 如李 大钊 雷锋 军需处长 狼牙山五壮士 鲁迅等 然后 让学生说说身边的平凡人物是怎样完全彻 底地为人民服务的 于是 学生举了许多活生生的例子 比如在抗击冰雪灾害中的人们 在汶川大 地震中的武警官兵们 还有北京奥运会的志愿者们等等 最后 我课件出示在地震中武警官兵们在 小学语文 2 施救现场的画面 举了发生在他们身上的具体事例 这样一来一个个鲜活的形象在孩子心中重现 通过社会上的事 身边真实的人 原本抽象 无形的为人民服务学生就不再难以理解了 联系熟悉 的人物 熟悉的事例 使抽象的道理具体化 并且懂得了为人民服务不仅是在过去 现在仍要为人 民服务 由此 我们的语文课堂要打破 教科书 与 课堂 的约束和限制 适当扩大阅读容量 使之 与课文教学有机整合 并充分利用社会热点中的语文教学资源 优化语文学习环境 逐步形成优势 互补 缺陷相克 课内外有机结合的语文教学新体系 培养学生的语文能力 增加文化积淀 拓宽 视野 培育创造力 形成语文综合素养 二 在口语交际中 让社会热点二 在口语交际中 让社会热点 火火 起来起来 教无定法 口语交际教学同样如此 正如吕叔湘先生所说 灵活多样的方法中有一个总钥匙 即一个 活 字 我认为 教活口语交际课 这个 活 的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围 口语交际作为语文教学的一个重要组成部分 它的 根 在生活中 我们应引导学生与生活亲密接 触 从 根 中吸取 养料 同时 在具体的交际活动中引入生活 还原生活 使口语交际真实 有效 充满活力 那么 社会热点是人们生活中普遍关心的话题 最能激起学生的兴趣 让他们有感而发 有话 可说 可能还会有切身体会 我觉得它是口语交际活动内容的一个重要组成部分 例如在一节口语 交际课上 我课件出示了 5 12 汶川大地震中的一个镜头 某天的 9 时 40 分左右 一个三岁的 小女孩宋欣宜 被压在垮塌的房屋下 在已经失去生命的母亲身体翼护下与死神抗争了四十余小时 候终于获救 解放军官兵将小女孩放到担架上 往城外救护车能行驶的地方转运 镜头刚一展现 有个孩子就结合自己的体会说道 看了录像 我懂得了面对困难不能轻易放 弃 有一次 我在家里做数学练习题 当做到一题应用题被难住了 不知道从哪里想起 我不管三 七二十一地就把本子放到了一旁 但是 看了这段录像让我知道 每个人都要有坚定的信念 信念 是精神的支柱 是力量的源泉 我受益匪浅 我要学习小女孩的那种面对困难不轻易放弃的精神 勇于面对困难 要做战胜困难的强者 就此 我认为一个真实的生活场景 不但能唤醒学生积极的情感体验 更能激发学生有效地参 与到交际中 因此 教师应积极调用社会热点资源 创设一个直观可感的生活场景 唤醒学生的生 活体验 让他们在一个似生活的情境中进行交际 三 在习作训练中 让社会热点三 在习作训练中 让社会热点 活活 起来起来 实施新课改后 语文课程标准 的颁布 加大了课程内容的综合性 加大了师生创造的空间 特别为作文教学注入了新的源泉 新课程要求教师要在课程资源上有新的视野 要有强烈的资源意 识 要高度重视课程资源的开发利用 要求教师不仅是作文课程的执行者 使用者 同时还要成为 作文课程的建构者 开发者 如何使学生在写作中容易找到现实生活中的对应点 感悟充满时代感 的社会热点 从中抓取自己的写作素材 产生 情动于衷 不吐不快 的写作冲动呢 笔者在教学 实践中尝试利用社会热点问题及对这些问题的探讨来激发学生对生活的思考 从而引发他们写作的 冲动 5 12 汶川特大地震成了 08 年人们的热门话题 对于这样的社会热点话题 如何把它运用 到我们的习作当中来呢 试看下面我的一个教学案例 环节一 直击灾情 深表同情 3 2008 年 5 月 12 日 四川汶川发生了令人震惊的地震 师生共同交流各自电视 报纸 网络中 获得的有关四川汶川地震的消息 交流后布置学生拿笔写一写自己所看到的场面以及内心感受 这一设计主要是引导学生能通过各类新闻媒体 网络来关注社会热点 感受地震灾难给人们造 成的伤痛 通过师生 生生之间的对话交流 以及学生自主合作 探究的学习方式 运用图片和数 据等大量的信息呈现 使学生对地震灾难的感受更加真切 由情激起学生第一次动笔 我手写我见 环节二 模拟现场 表达真爱 面对灾难 每一个中国人乃至世界人民都献出了自己的爱心 齐心协力共建我们的家园 课件 出示 一幅幅世界各国人民捐钱捐物的场面以及援救队员们在四川帮助我们重建家园的感人画面 面对这样的场面 面对着许多人们的爱心 请动笔写下你的感动 写一写人间的真爱 在这一设计 教师主要引导学生去关注中国人民以及世界人民在灾难面前是怎样团结协助的 是怎样度过难关的 余秋雨先生认为 作文训练 说到底是生命与生命之间表达和沟通的训练 我 们指引学生书写热点习作并不只是单纯地停留在文字层面上 而是通过 我手写我爱 希望学生 有一个健康精彩的生命状态 环节三 灾后反思 再表真情 这样强烈的大地震在中国已经发生过几次 回忆这些人类历史上曾经的伤痛 我们不得不思考 为什么我们躲不了这样的灾难 请学生写写自己的看法 这一环节主要是引导学生从社会热点现象中学会思考 让思考带动习作 习作就更有价值 认 识就会更深入 有人认为语文教学如果缺少 思考 那么学习就缺少了思想 缺少了人文情怀 如何让学生智慧地学习 这是在新课程理念下教师所要面对的问题 通过课堂引导 学生文思泉涌 下笔成章 作文中涌动着浓浓的人文情怀 由此 笔者赞同作 文即是生活 生活即是作文 生活是作文的源泉 作文是生活的写照 由于对社会多了一层了解 学生写起作文来特别有时代气息 比如 2008 北京奥运盛典 神州上天 总之 不管是国内的还 是国外发生的大事 从学生的日记中 小练笔中总会跃然纸上 时不时地还夹杂着他们少年老成的 评论 通过社会热点的引入 作文教学就突破时空界限 引导学生从课内走向课外 从课堂走向社 会 走向生活 让学生在这广泛的时空里吸纳独特感受 陶冶情操 磨练意志 形成态度 认识价 值 学生的作文多了一些敏锐的见解 显得大气磅礴 四 在语文实践活动中 让社会热点四 在语文实践活动中 让社会热点 动动 起来起来 语文实践活动内容的确定应树立大语文观的思想 把世界作为学生的教科书 特别重视学生感 兴趣的生活世界 自然世界 社会世界 所涉及的不仅是文本内容 更强调非文本内容的习得与感 悟 自然风光 风土习俗 新闻热点等均可以作为活动内容 在一节实践活动课上 我在课件中出示了这样的地震中的镜头 电话打不通 我想 就是死 了我也要爬上去看看 父母到底怎么样了 他们就是死了 我也要看他们最后一眼 地震之后 绵羊安县茶萍乡进山的公路被巨大的石块阻隔 近八千名村名无法出山 地震发生时 村民沈远富 远在江苏打工 在得知家乡发生地震后 他连夜往家里赶 爬了整整 7 个小时的山 找到了父母 又爬了 7 小时的山 将父母带到了安全地带 课堂上 我说到这里的时候 孩子们的眼睛里个个热泪盈眶 然后我因势利导 我说 平时 你对你的父母是什么态度 你曾经为父母做过些什么 你会记得你父母的生日吗 然后 我要求 4 学生拿起笔写写自己的感受和想法 计划我将能父母做些什么 并在课余时间付诸行动 课后 当我坐在教室批改作业时 讲台桌边围着许多孩子 老师 我回去要给妈妈捶捶背 老师 我今天要回去陪爸爸妈妈好好聊聊天 老师 第二天 下班的路上碰到一位家长 她抑制不住激动颤抖的声音告诉我 老师 今天儿子在我进门的时候 为我拿了鞋 还大声地和 我说妈妈辛苦了 听着她的话语我也感到高兴 因为她曾多次的埋怨孩子自私不愿开口说话 以此 语文实践活动将 活动 与 语文 有机地融为一体 使学生在活动过程中自觉地 轻 松地学语文 用语文 既熟练掌握了语文技能 又发展了思维 培养了创新意识和创造能力 更重 要的是激发了学生的学习兴趣 为学生创造了自主学习的条件 使学生在活动中不断有所发现 不 断获得成功的愉悦 不断提高语文能力 作为语文教师应进一步有效开发和利用社会生活中的语文 教育资源 努力打造课内与课外联系 校内与校外联通的语文教育体系 引导学生开展丰富多彩的 语文实践活动 使他们在广阔的空间里学语文 用语文 在实践中提高语文素养 总之 我觉得语文教学要 回归生活 在教学时应打破传统教学在时空方面的限制 根据教 学目标和学生的实际 灵活的选用 整合社会生活资源 对资源进行二度开发 一些社会热点问题 学生关心的 有意义的问题和内容应及时地补充到相关的教学内容中去 并设计学生感兴趣的形式 如果我们在教学中关注孩子们的即时的真实生活 不断生成资源空间 将会赋予语文教学更丰富的 生活意义和人文情怀 但是 这些目标的实现 仅仅依靠这三尺讲台 十二册小学语文课本是难以达成的 所以期待 在语文课堂上 种下一株根深叶茂的语文