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研究报告模板研究报告模板 研究报告包括多个行业 网站评价分析报告可以发挥多方 面的作用 及时发现和改善网站的问题 为制定网站推广策略提 供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展 检验网站前期策划及网站建设专业水平等等 获得专业网络营 销顾问的分析建议 让网站真正体现其网络营销价值 以下是 整理的研究报告模板 欢迎阅读 教育实习调查研究报告 教师有四个层次 称职的教师传授人知识 优秀的教师教 给人方法 卓越的教师启迪人的思想 伟大的教师拯救人的心 灵 希望同学们首先作一名称职教师 成为一名优秀的教师 努力作卓越 伟大的教师 如下是给大家整理的关于教育实习 调查研究报告 希望对大家有所作用 教育实习调查研究报告教育实习调查研究报告 一 调查概况一 调查概况 20 xx 年 8 月 28 日至 9 月 30 日 我很荣幸的有机会在镇江 市南门小学 又名 江苏科技大学附属小学 度过了我一个多月的 实习生涯 我这一个多月的实习内容包括两个方面 一是作为 一名语文教师的教育实习 二是作为一名班主任的工作实习 在这一个多月的时间里 我积极认真地工作 虚心向办公室里 有经验的老师请教 取得了不错的成绩 同时 我还利用这一 个多月的时间做了一番的调查 这个调查是针对语文这门课在 当今时代的教学情况的 通过调查研究 我对当下语文教学的 状况有了初步的了解 为深化教学改革 探索实施素质教育的 新路子 提供了客观依据 二 调查的具体目标和方法二 调查的具体目标和方法 三 调查结果三 调查结果 1 从语文教师的自身 教学等方面探究现今小学语文教学 的现状 首先 从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的 状况 经过一个多月的相处 我发现三年级的语文教师的文化 水平都是大专 经过从教导处了解的信息 在这所小学中拥有 大专文凭的老师占多数 只有少数教师拥有本科文凭 这证明 小学语文教师普遍文凭不高 另外 有些人的普通话不算很标 准 这些状况比较让人忧心 其次 从现今小学语文教师的教 学方面来看语文教学的状况 在教学方法方面 三年级的语文 老师基本都采用问答法 讲授法 少数有经验的老教师会采用 自学辅导法 情境教学法以更好地达到效果 在采用教学设备 方面 经调查发现 现在的语文课堂教学 大多数老师所使用 的教学方法还是原始的 老师讲学生听 他们很少使用多媒体 扫描仪等先进的手段 导致这种现象的一个很重要的原因就是 采用这种教学方 法取得的效果不是很理想 而且减少了师生互动的机会 以使 用多媒体教学为例 上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上 去 很少有学生再看书本了 学生多爱看一些图画 对图画的 记忆倒很清楚 但却忽略了图画旁边的文字 这种教学方法还 使得老师变得懒惰起来 大部分老师在上多媒体课时很少板书 一些老师一节课下来 根本就没在黑板上写一个字 学生也就 不作笔记了 他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块 利用多媒体等先进设备 无形之中就降低了写字的重要性 而 很多学生的自觉意识不高 基本是老师写他们也写 老师不动 他们也不会动 为了提高学习效率只能舍弃先进的设备 转向 老旧的方法了 事实也证明采用老旧的方法是正确的 它符合 教学的实际情况 另外老旧的方法具有其独到的灵活性 它可以根据课堂的 实际可是随时更改课堂内容的设置 这是先进设备所不具备的 从教学态度上来讲 小学的孩子都还未定型 心性不稳 不仅 一个班里的学生语文成绩有很大的差别 而且单个人的不同时 段语文成绩也有很大差别 小学语文老师们并不认为可以把学 生分为几等 他们一视同仁 想让所有的学生都把语文学好 他们对所有的孩子都有耐心 他们极力想让孩子听懂 所以变 换着方式让孩子感兴趣 并且看这些孩子的具体情况 视个人 的情况不同而对他们有不同的要求 对于成绩特别差的学生老 师也没有采取放弃的态度 他们认为不能放弃任何一个学生 当然 老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见 但这也是 没办法的事情 对于老师不能平等地看待学生 这一点老师们 能很坦诚地同我讲 确实是难能可贵的 在语文教学的过程中 三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视 因为 三年级的学生刚从低年级转上来 对没有标读音的课本一时还 不大能适应 所以要确保他们认识字后才能开始课文教学 在 作业要求方面 三年级的老师可以说是非常严苛的 这是为了 让学生早日养成良好的学习习惯 以后能更好的适应更高年级 的要求 2 从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年 级是三年级 学生都在十岁左右 这个年纪的学生心智很不成 熟 经过一个多月的观察 我发现不仅男生好动 女生也不容 易安静下来 上课开小差 做小动作的学生比比皆是 而三年 级是个特殊的时间段 语文这门学科从这个年级开始 才真正 发挥它的作用 从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字 更 重要的是要开始学习如何使用语言 如果上课注意力不集中 是根本掌握不了语文的知识的 这非常让三年级的语文老师头 痛 所以上课时 吸引学生注意 维护课堂秩序就成了每个三 年级语文教师的重头戏 他们努力以富于激情的声音 高低起 伏的腔调吸引着学生的注意力 以游走于课堂每个角落的眼神 恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序 我在实习期间上课时也曾 经有这样的困扰 后来我也学习使用这种方法 课堂收效还不 错 据了解 在现今中学 有部分学生对语文学习不感兴趣 不想学语文 他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学 每天说的也都是母语 特别是理科生 他们的这种想法更为严 重 他们认为自己又不想成为作家 语文学的再好也没有多大 用 况且自己考试时得分也不会太低 还好 这种现象在小学 里是不常见的 我想从学生方面说 这可能是因为小学生年龄 还小 和语文的接触还不深 语文这门课对他们来说还是一门 很新鲜的学科 对语文知识还有着浓厚的兴趣 当然这种现象 和小学语文教师的教学也是分不开的 每一位小学语文教师都 努力让每一个学生爱上语文 他们使尽手段 用尽方法 就是 要把学生的注意力引导到语文学习上来 在实习期间 我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过 三次课 通过这几次课 我发现小学生对现代化的教学手法还 是比较喜欢的 很感兴趣 可是他们自律意识比较差 到了新 鲜的地方就东张西望 交头接耳 导致课堂纪律难以维持 另 外由于学校资源问题 多媒体教室又是科学实验室 实验器材 设备比较多 学生好奇心太强 尽管老师千强调 万强调 还 是有个别学生会去拿 去碰 正因为这样 这所小学的语文老 师都不愿意带着学生使用先进设备 小学生是很单纯的 正因为这样 当一个称职的老师就必 须学会在适当的时机夸奖他们 尽量用表扬来鞭策他们进步 当然也不能全靠表扬 在行为习惯的调整方面 批评和惩罚也 是很重要的 否则引不起他们的重视 甚至会让他们产生老师 不足惧的想法 小学生也是很敏感的 不能因为他们年龄小 就认为他们不懂 其实他们都拥有雪亮的眼睛 调查中 小学 生最喜欢的是贴近他们思想的老师 他们会去寻找老师跟他们 的共同喜好 如果共同喜好多 他们会比较亲近这个老师 反 之 则比较生疏 他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公 平的 无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子 无论是乖 学生还是调皮的学生 他们对这一问题的看法是不约而同的 每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的 用的方法可 能会让老师喜欢 也有可能会让老师产生讨厌的情绪 后果是 他们始料未及的 可以说每个孩子的行动出发点都是好的 端 看老师是如何看待它 实习中 我就见到这样的事情 我实习 的班级有一个小男生叫李嘉龙 很是调皮 老师不看到他还算 比较收敛 老师的目光一转到他身上 他便更调皮了 老师对 他就比较头疼 因为他上课老是插嘴 综合我的所见所闻 我 认为李嘉龙只是为了引起老师的注意 所以我比较注意他的一 言一行 在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来 我认为 当一个称职的好老师 要从学生的心理出发 寻找适 合他们的引导之道 这样才不会让学生抵触老师 甚至抵触这 位老师所教的科目 小学生年纪比较小 所以知识面比较狭窄 上他们的课就 不能海阔天空地 一股脑儿地将语文老师所有知道的 关于课 文的东西都灌输给他们 要考虑到他们的接受能力 如果语文 老师不管不顾这些 那就有可能使学生失去上语文课的兴趣 甚至讨厌起语文课来 实习期间 我教的第一篇课文就是 做 一片美的叶子 这篇课文中有这样一句话 每一片叶子都做着 相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树 这里需要给他 们拓展一下关于光合作用的含义 但是又不能讲的太过深入 不然的话不仅语文课不像语文课了 而且学生也理解不了 于 是 我用我自己的语言比较浅层次的讲述了一下基本过程 只 要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成 在学习压力方面 我是在小学实习的 调查的对象都是小 学生 教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时 回家作业不能超过一个小时 因为回家作业的总时间不能超过 一个小时 所以划给语文的时间就更少了 所以我认为他们的 负担还是很轻的 不过我不是他们 不能为他们立言 为此我 专门进行了了解 据我深入学生之中了解到的 大多数学生对 回家作业的量还是很满意的 也能够及时完成 只有少部分学 生因为种种原因 迟交或不写作业 可是他们普遍都认为在校 的课堂作业太多了 导致他们没时间玩耍 我了解到硬笔习字 册是他们课后必须要完成的 大多数时候还要完成大练习册和 补充习题的订正 有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写 针对这种情况 我特地去问了几位老师 老师们告诉我其实他 们并不想这样 但是这也是没办法的事情 一是由于教育局给 的回家作业时间太少 导致很多既定任务无法完成 二是学生本 身回家作业存在很多这样那样的问题 只能利用课后时间让他 们订正返工 三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩 放松作 业这块 有可能导致很严重的后果 学生家长也不能理解 这 在前几届有过这样的前车之鉴 3 从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去 小学生的认知发展的一般特点 小学生的感知觉已经逐渐 完善 他们的方位知觉 空间知觉和时间知觉在教育的影响下 不断发展 观察事物更加细致有序 小学生的记忆能力也迅速 发展 从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主 从以具 体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长 从不会使用记 忆策略到主动运用策略帮助自己识记 小学生的言语也有很大 发展 能够比较熟练地掌握和运用口头言语 在教育的影响下 逐渐掌握了书面言语 学会了写字 阅读和写作 小学生思维 的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思 维为主要形式 小学低年级儿童形象思维所占的成分较多 而 高年级儿童抽象思维的成分较多 小学语文教学要把握学生的认知发展 找出适合本阶段学 生的学习方法 注重学生在思维方面的发展 引导他们从以具 体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式 重 视学生在言语上的发展 适时给与引导 让他们获得更好的发 展 适时把握学生在识记能力上的发展 让他们多记多背 为 以后的学习打下良好的基础 小学生的社会性发展的一般特点 入学以后 他们的社会 关系发生了重要变化 与老师和同学在一起的时间越来越长 在与老师和同学的相处中 他们逐渐学会与人相处 与人合作 及竞争的一些基本技能技巧 师生关系及同伴关系对他们的学 校适应有重要影响 这种关系的质量既影响到他们对学习的兴 趣 对班级 学校的归属感 也影响到学生情绪 情感的发展 小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期 他们的 学业成败 社会技能的掌握程度 来自教师及同伴的社会支持 对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响 小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造 引导他们 养成良好的学习习惯 形成正确的思想认识 注重学生在人际 交往方面的表现 适时给予他们指导 鼓励他们融入集体 关 心他人 小学生的道德认识能力也逐渐发展起来 从只注意行为的 后果 逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果 由于认知能力 的发展特别是观点采择能力的发展 他们越来越能从他人角度 看问题 道德情感体验日益深刻 所以 小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现 并 加以引导 帮助学生形成正确的道德观 语文教学的终极目标是 培养学生的阅读和表达两个能力 当然 要完成这个目标 须具备一定基础 即字 词 句知识 基础知识 表达技巧 文学常识等 这就构成了语文教学的三大现 实目标 基础知识 阅读 表达 小学语文教学的目标就是培 养学生阅读和表达的基础能力 根据以上了解到的小学语文教 学现状 我认为 在现今条件下改善语文教学现状必须先从制 度改革抓起 小学生减负不能光看回家作业量 最重要的是要 关注教育局的既定作业量 其次要提升教师团队的学历水平和 专业素质 要培养一批关爱学生的老师 最后就是 要从学生 的心理出发 制定适合他们的课程 让他们在身心愉悦中增长 知识 获得做人的学问 食品浪费研究报告 作为在校小学生 我们带着忧患意识审视我们日常的食食 物消费 却看到了一系列与 创建节约型社会 不符的浪费行为 教室外的浪费现象尤为突出 针对这样令人痛心的粮食浪费行 为 我通过问卷调查的形式 以探求小学生食物浪费心理为切 入口 挖掘出食物浪费的原因与解决措施 希望唤起并加强人 们节约粮食 杜绝食物浪费的意识 食物浪费现状及原因食物浪费现状及原因 我国的粮食机收率除小麦能达到 82 以外 水稻只能达到 15 玉米甚至不到 2 加上收获时烘干能力不足 逢雨天致 使谷物发芽霉变是常有的事 机械质量参差不齐 也造成收获 损耗 在肉类和水产品方面 仅由于屠宰综合利用和水产捕捞 船上缺少保鲜装置的问题 就能造成肉类和水产品的损耗分别 为 1 9 和 2 我国食物在储存过程中的损耗也相当高 目前我国粮食 70 以 上分散在亿万农户家中 储存条件低下 加上由于我国储存机 制形成的新旧粮食更替和粮食储备管理造成的发霉变质的粮食 较多 根据测算 以上原因造成粮食在储存过程中的损失浪费 比例为 5 目前 我国果蔬储藏保鲜量占总产量的比例仅有 25 且保鲜技术也欠发达 致使我国水果在储存过程中的损 失比例达 7 8 大致同样原因 使我国肉类和水产品在储存 过程中的损失比例分别达到 3 8 和 4 另外 涉及到我们每一位国人的就是餐饮消费过程中的浪 费 造成这种浪费的主要原因 一是菜量大小不一致 导致人 们在点菜时难以把握 从而形成浪费 二是饭菜的质量导致的 浪费 三是传统的消费习惯 饭菜不和口味 易于造成浪费 所有方面的食物损失和浪费 综合来看 按 5 年平均值计算 每年大约损失浪费粮食 6192 万吨 水果 2195 7 万吨 蔬菜 25362 9 万吨 肉类 1212 1 万吨 水产品 824 4 万吨 占 总产量的比例分别为 12 9 28 6 47 5 17 4 和 17 5 造成浪费食物的原因是多方面的 分析归纳有四个方面 第一 制约浪费的有效机制没有形成 节约食物资源既应 是广大社会成员应有的行为 也是成熟社会现代管理的重要目 标 当前世界关注的资源 环境 能源 健康四大主要社会问 题 食物浪费都与之关系密切 限制浪费需要有一系列的社会 约束机制和条件支撑 而我国这种机制存在缺失 一是农产品 价格偏低 二是浪费惩治机制缺失 三是公款消费 食物浪费 数量大 第二 节约食物资源的社会公众意识不强 就拿我国接待 宾客 婚白喜事等方面的习惯看 食物消费多以丰盛 有余为 目标 没有减少浪费的意识 特别是我们在生活物质条件改善 后 追求奢侈 讲究排场的风气容易流行 节约意识淡薄 第三 消费过程中的环境条件不健全 如食物生产 加工 餐饮的各种标准缺乏 农产品加工原料标准不健全 使得加工 者不能按照各种加工需要配备原料 造成浪费 居民在外就餐 的菜单的标准不一样 使得消费者难以选择食物数量 另外食 物信息不对称也容易造成食物浪费 第四 食物产后过程的科技水平不高 如我国大约 80 的 食品加工技术装备只相当于 20 世纪 70 80 年代的世界平均水 平 15 的达到 20 世纪 90 年代的水平 而仅有 5 达到国际先 进水平 收获 运输 储存以及加工技术水平不高 造成食物 的巨大浪费 食物浪费的危害与节约的意义食物浪费的危害与节约的意义 一篇最新发布的联合国粮食与农业组织报告中提到 全球 每年浪费的食物可以达到惊人的 13 亿吨 这不仅导致主要的经 济损失 也会严重危害人类赖以为生的自然资源 名为 自然资源受到的影响 的研究首次从环境角度分析了 全球食物浪费的影响 并特别关注了其对于气候 水和土地使 用以及生物多样性的影响 每年浪费的食物所用掉的水相当于 俄罗斯伏尔加河的年流量 而且每年向地球大气释放出 33 亿吨 的温室气体 据联合国粮食与农业组织估计 不止是环境影响 每年食物浪费 不包括鱼和海鲜 对生产者的直接经济后果达 到了 7500 亿美元 农民和渔民 食品加工商和超市 当地和 国家政府 个体消费者 我们所有人必须在人类食物链的每一 个环节做出改变 以阻止食物浪费发生 并且当我们不能阻止 的时候要再利用或回收浪费的食物 联合国粮农组织总干事约 瑟 达 席尔瓦说 我们不能让我们食物的三分之一就这样被浪 费或流失 在这些食物被浪费的同时 每天有 8 7 亿人挨饿 解决学校食物浪费的措施 解决学校食物浪费的措施 我认为食物浪费的解决途径有以下两个方面 一 从社会组织方面 餐厅等营业方 1 粮食 要优质 食物制作要规范 食物种类要多变 优质且卫生的食物才能让人们吃得放心吃得开心 从而减少浪 费 2 定期让就餐人员对饭堂操作人员进行评价 改进自身不 足 3 加强宣传教育 比如 在就餐过程中 又比如 制作相 关标语 警示语 张贴于餐厅 食堂的醒目位置 时时刻刻提 醒就餐者节约粮食 谨防浪费 4 鼓励节约 惩罚浪费 校方 1 加强宣传教育 2 学生组织可以开展相关活动 比如 可以用相机或录像 机对就餐人员的状态进行拍照或者录像 再给同学们看 以呼 吁节约 二 从个人来方面 1 要树立节约意识 认清我国的粮食现状 正确处理粮食 供应不足与人口急剧增长之间的矛盾 2 转变消费观 以勤俭节约为荣 以浪费为耻 有消费者 意识 3 在就餐中 尽量不挑食 给自己制定合理的饮食标准 在餐馆用餐时 点菜要适量 而不应该摆阔气 乱点一气 吃 不完的饭菜可以打包带回家 4 同时 要起到良好的监督作用 当周围的朋友 同学出 现食物浪费现象时 应该加以制止 予以劝导 最后 通过对于高校食物浪费的调查研究 我了解了我国 乃至世界粮食现状 理解了粮食节约的意义和食物浪费的危害 也为当代小学生缺乏勤俭节约意识而感到痛心 引用一句话 不要把浪费当成潇洒 你挥霍的是一种修养 不要把节俭看做 尴尬 你培养的是一种品德 我们希望此次研究可以带给跟多 的人们以反思 可以呼吁跟多的人树立起绿色的食品消费观念 个人课题研究报告 一 课题的界定 读写结合点 是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文 写作能力提高的一切材料 包括课文仿写 片断或整体 单元主 题 课后 研讨与练习 学校 家庭 社会生活等素材 八年级学生作文写作能力 八年级 一般指初中二年级 它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用 它既要 为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础 同时 又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫 以适应初三中 考的需要 八年级作文写作能力具体是指 语文课程标准 所要求的 能写内容具体的记叙文 明白清楚的简单说明文 和根据生活 需要而定的日常应用文 二 课题研究需解决的问题 要想提高八年级学生的作文写作水平 说易也易 说难也 难 难易的转化点全掌握在我们教师的手中 那就是要求我们 的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上 能够首 先尊重教材 同时又能紧扣教材本身 动点脑筋 想出办法 遵循学生的认知规律和身理心理的发展 开启思维 拓宽途径 挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材 切 实保持 保证学生阅读能力 语文素养的提高 提升的同时 写作能力也得到相应提高 当然 最需解决的问题是在了解八 年级作文写作能力具体是指 语文课程标准 所要求的 能写内 容具体的记叙文 明白清楚的简单说明文 和根据生活需要而 定的日常应用文 的基础上 对读写结合点 在八年级语文学习 阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料 包括课文仿写 片断或整体 单元主题 课后 研讨与练习 学校 家庭 社 会生活等素材 的准确有效确立 及有效组织学生读写结合训练 从而摸索出一条可供操作的具体模式 切实可行的提高八年级 学生的作文能力了 三 课题研究的政策或理论依据 1 新课程改革关于 以人为本 的理论 只有从学生实际情 况出发 真正关注每一位学生的发展 才能最终实现 为了学生 的一切 为了一切的学生 2 新课程改革关于遵循学生身心发展规律和语文学习规律 选择教学策略的理论 只有让学生更多地直接接触语文材料 并且将阅读与写作紧密相联 互为促进 才能让学生掌握运用 语文规律 触摸到语文学习的命脉之所在 3 大语文教学观的理论 只有树立语文的内涵与外延是相 等的理念 才能让学生学会到生活中去 找米下锅 将语文学 习与日常生活紧密结合 语文学习之路将越走越宽 越学越轻 松 越学越有趣 4 教师专业发展理论 教师专业发展理论是现代教育的要 求和必然趋势 从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展 的过程 是教师不断接受新知识 增长专业能力的过程 挖掘 读写结合点 提高八年级学生作文写作能力 是伴随着学校教育 课堂教学而生 已有不少探索和积累 有很多可借鉴的有生命 力的东西 四 课题研究的过程 现象分析 纵观八年级学生 作文写作能力普遍低下 没 话写 不会写 写不好 仍是困扰他们的三大难题 细究原 因不外以下几种 1 新教材编写过程中将写作 口语交际融合于综合性学习 之中 本身就暴露出重阅读轻写作的倾向 给人造成作文写作 板块不突出之缺憾 2 受新教材编排意图的影响和教师的专业素养及教学能力 等限制 实际教学过程中教师不重视学生的作文 不会上 不 敢上 怕上作文课的教师比比皆是 3 因教师本人不够重视 造成学生平时训练的机会减少 4 学生虽有了一定的阅读 但因缺乏具体指导和系统训练 思想中缺乏读写结合的意识 只读不写 喜读怕写 读写分离 现象严重 正如特级教师丁有宽老师所说的 读写结合 相得 益彰 读写分离 两败俱伤 基于上述种种原因 此课题的确立与研究将把八年级学生 从面临的写作困境中解救出来 变 没话写 为 有话写 变 不会 写 为 我会写 变 写不好 为 能写好 同时这课题的确立与研 究也能促使教师本人进一步钻研学生 语文课程标准 新课改 理论 文本 对提高教师的业务能力和教学水平有很大的促进 作用 问卷调查 在课题研究的开始 中间及最后阶段 为了了 解初二学生的写作现状和需求 掌握第一手研究资料 我采用 过口头回答 举手表决和书面问卷等方法 从最现实 最棘手 的问题入手做有效研究 问卷调查的时间放在了 20 xx 年 4 月 15 日 正是本人想对此课题开展自主研究的前面 没想到后来竟成 了本人开展个人课题研究的第一手资料 问卷调查的方式采用 记名或不记名皆可两种 问卷调查对象既有全年级 14 个班 也 包括本人所带的两个班 研究中期 因工作需要 本人又从新初 一开始接起 后又变为全年级 18 个班 也包括本人所任教的两 个班 调查的内容包括 1 你对你目前的写作现状满意吗 原因 是什么 2 你觉得作文写作的兴趣应该如何培养 3 你的作文 有过被老师当作优秀作文的例子吗 你觉得能成为范文的关键是 什么 4 你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高 你希望老 师怎么做 5 你的语文老师是如何提高你的作文兴趣和作文水 平的 你对他 她 的做法满意吗 6 你的语文老师重视作文课吗 你最喜欢 老师怎样上作文课 你能描述一下吗 共六个方面 对于第 一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满意 原因主要在自己读书少 平常练得少 老师没有很好很系统的 做过指导 对于第二题几乎所有的学生认为多读书 多观察 多 思考 多动笔能够培养写作兴趣 对于第三题的回答 部分学生 作文偶尔有被老师当作范文的例子 极少数学生作文经常被当 作范文 还有相当一部分同学没有获得过这样的经历 自认为 作文写得很一般 回答第四个问题时学生认为多读好作品 多 感受生活 体验生活 多练练笔作文能力能提高 同时希望老 师多指导些写作技巧方法 多介绍别的同学的好作文 经常开 展系列专题训练 对第五题有不少学生对语文教师不够满意 希 望老师自己要重视学生的作文 同时对在提高学生作文能力方 面做得好的老师学生们也给予了肯定 最后第六题学生有直接 答不重视不上作文课的 也有对做得好的老师给予了肯定和表 扬 组织访谈 为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写 作心理 本人特地在 20 xx 年的 4 月 18 日 也就是调查问卷进 行过没几天 本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的 同学进行了访谈实录 主要由学生们提出他们认为困惑的问题 由我进行指导和解答 学生问的问题主要集中在 怎样你好作 文题 作文题是先拟好还是作文写完后再拟 如何写好 的开头和 结尾 怎样能使自己的作文语言有文采 怎样能把握住作文的中 心 为何自己写时会跑题 生活中一件平淡的小事为何别人能写 得很好而自己却不行 针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑 本人积极采取有效行动 查找很多相关研究理论 如制定相应 对策即 通读课文 领会精髓 还要结合课文后的练习要求 找 准结合点 以读悟写 指导方法 读写迁移 当堂作文 或课外 练笔 及时评价 完善作文 形成能力 课题研讨及开展活动 带着学生作文中出现的主要问题本 人将理论与实际行动紧密结合 始终做到研究的开始 过程 结束都有理论指引 都有行动跟上 将学 研 做三者结合 让理论做指引 不走弯路 通过上网查阅相关资料 阅读有关 专业书籍 吸取名家思想精髓作为理论支撑 且注意用教材的 去规范 去约束 去导航 在研究过程中针对学生现状和需 求开设专题作文指导课和专题讲座 如 记叙中怎样描写 记叙中怎样抒情 小事怎样写精彩 让你的作文语言 靓起来 记叙文中怎样用好课文这一例子 作文 到底该 如何审题 读书的厚度就是作文的深度 如何巧拟作文题 记 等 做到在行动中研究 在研究中再行动 解决研究过程 中遇到的实际问题 提高研究的有效度和实用价值 平常只要 有任何一处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放 过 如教师节让学生给老师写贺词 校运会让每一个学生向播 音组至少投稿一篇 为北京奥运志愿者拟志愿者誓词 期中期 末考试来临前让每一位学生拟计划 订目标 向同班同学或邻 班发挑战书 向街头用字不规范部门写建议信 参加学校级以 上部门组织的所有的征文比赛活动 重视数量取胜的同时也追 求质的提高 积极向 好家长 现代快报 扬子晚报 金陵晚报 等杂志报刊投稿 总之本人所教的学生的作文机 会多多 能力也在平常的练笔 作文 投稿及开展的各项活动 中得以提高 实践检验 因为所带两个班级的便利 所在初二年级全组 老师的团结 协作和所在教研组 学校的大力支持 使得研究 过程中可以进行多向比照 本人自己所教两个班 同年级同层 次班 实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照 得出真 实有效的结论是 此课题的研究是有价值的 成功的 本人把 自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待 所以只能是和同年级非实施班作比较 一年多来 在课题的引 领下 学生的作文写作取得了不错的成绩 作文水平大幅度提 高 两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考 我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级的之一 学生的语文成绩在学校全区也排在前列 学生参加南京市 好家长 杯作文竞赛成绩突出 有好几个学生的作文都能在 好家长 或 少年文艺 或 江宁文艺 等杂志上发表 有一位学生还 把她的所有练笔命名为 华年的思维 经我帮助整理已由安徽 文艺出版社 20 xx 年 5 正式出版 这样的结果令人欣喜 从中也 可看出这一课题的现实性 时效性和生命力 边教边研 教 学 做三者合一 也增强了本人的教学研究意识 寻到了一些 读写迁移训练的结合点和方式 努力实践阅读教学中读写结合 读写迁移的有效性 在研究过程中本人既能遵循序列性原则 注意知识结构的难易梯度 循序渐进 由易而难 由浅而深 顺应作文教材对学习规律 如以写简单的说明文这一要求为例 其知识板块及能力训练可作如下分解 第一为基本说明方法的 认知及运用 第二为对说明特征的把握 第三为说明顺序的合理安 排 第四为说明语言的平实 生动 四个板块显示四个知识层次 后一层次是对前一层次的突破和提高 四个板块逐渐由低级走 向高级 形成一种合理梯度 同时又能遵循可操作性原则 让学 生多读 多练 以读带练 以读促练 读写相机结合 有效联 系 实践证明 具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉 可以印证别人的经验 也可以积累自己的经验 只有通过操作 才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作 文技能 当然操作应有 量 的要求 每周两节的时间里 操作 应落在实处 向四十五分钟要效益 课外还要有适当配合 要 能够兼及重要的知识点和常见的题材类型 没有数量保证 自 然就没有效果的保证 操作还要做到 具体 每次训练要有明 确的目的 要设计得体的题目 要安排合理的程序 要制订可 行的验收标准 等等 五 课题研究的结果 1 调动了学生的作文积极性 让学生乐于习作 学生怕作文 对作文不感兴趣 跟我们教师对作文的重视 程度和引导方法有关 按教材安排八年级学生一学期只需完成 六篇大作文 再加上八次小练笔 一学期充其量才有 14 次习作 的机会 语文的大部分时间是花在阅读教学上的 这样从客观 上无意识地造成了语文教学重 读 轻 写 的局面 学生的作文兴 趣自然得不到激发和培养 作文能力也自然得不到提高 挖掘 读写结合点 提高八年级学生作文写作能力 的研究课题将读与 写紧密地结合在一起 做到立足于 读 着眼于 写 为了将 写 的训练目标落实好 教师必须熟读课文 以独特的视角挖 掘课文中有利于 写 的因素 并以学生易于接受和乐于接受的 方式组织阅读 在学生读通 读透 有所感悟和体会的基础上 进行 写 的训练的迁移 由于是有所借鉴 有所感悟和体会 此时的学生对 作文 也能 文思泉涌 也能 下笔有神 也能感 受作文所带来的自信与快乐 久而久之 学生作文积极性调动 的同时作文写作能力也得到提高了 此外 提高八年级学生的写作能力既是本课题的一个目标 也是一个策略 在具体的教学中 要求教师本人我通过语言激 励 情境创设 美文品读 活动开展 成果表彰等手段来综合 并用得以实现 2 拓宽了学生的作文思路 让学生善于组材 以往一说到写作文 学生常常总会抓耳挠腮 搜肠刮肚 总觉 无话可写 不知如何落笔 究其原因 除了学生读写分 离 训练机会不多 加上学习时间紧张 生活经验不足 生活 体验不深 可写的素材少之外 主要是因为学生的作文思路没 有打开 不懂得如何审题 如何立意 如何根据作文的要求去 搜集题材 本课题的研究课题注重以课文为凭借 以某一读写 结合点为契机 先对学生进行 由此及彼 的模仿训练 再进行 举一反三 的拓展训练 极大地培养了学生的发散性思维和创 新性思维 当学生的发散性思维和创新性思维被激活后 作文 的思路自然而然就宽了 只要给一个作文题目 学生的头脑就 能快速运转 再通过快速构思仔细推敲 整个作文的框架就清 楚 脉络就清晰 3 夯实了学生的文字功底 让学生精于表达 挖掘读写结合点 提高八年级学生作文写作能力 的研究 课题更重要的在于立足教材 读写相机结合 充分发挥每篇课 文的外显的和隐性的作用 有目的地选择一些语段让学生品读 理解 揣摩 赏析 体验和感悟祖国文字之精妙 景物之丰美 人情之伟大 作者技法之高超 在此基础上 进行仿写 续写 扩写 改写 补白等训练 夯实学生的文字功底 让学生的表 达更加流畅 形象 生动 从而解决了学生 有话不懂得写 的 缺憾 八年级作文写作能力具体是指 语文课程标准 所要求的 能写内容具体的记叙文 明白清楚的简单说明文 和根据生活 需要而定的日常应用文 课题的源头来自于学生的现状 需求 教材的要求和个人长期的独立思考及一线实践的摸索 故在研 究过程中本人是始终充满热情和对学生的期待的 在实践过程 中本人一直坚持自己当初所设的研究内容 努力提高自运用教 材的能力 带领学生找准读写结合点 如 课本的表达特点是 什么 学生面临的实际怎样 单元训练的主题怎样 课后 研讨 与练习 又是什么等等 努力做到了多研读课本 多钻研课本要 求及学生实际 切时 适宜的将课文精彩片段当作仿写训练并 及时评价 将书本后的练习转化为作文片段写作并及时给予反 馈 将课外读物 学校生活 社会这些有形 无形的书本当作 练习的材料 情感宣泄的窗口 营造良好的写作氛围 创作尽 可能多的机会让学生学会观察 学会积累 勤于思考 善于表 达 多方展示 摸索出了诸如 模仿法 扩续法 补白法 评 议法 插图法 引申法 等方法 学生现在 想写 会写 有 话写 写得好 的喜人景象几乎天天出现 令人欣喜 六 课题研究的反思 课题研究虽已取得了阶段性成果 但是在研究过程中出现 了一些问题 也值得本人反思和改进 1 刚开始确立的个案研 究法即 跟踪一个学生从始到终的写作能力的逐步提高过程 形 成案例 的构想会因所带年级不衔接而被迫中断 即使这一方法 仍可继续采用 但所获得的资料 信息等也属间接 所以要想 达到更好的效果 掌握更真实的材料 从初一带到初三是最合 理可行的 2 由于学生的语文基础与学习能力客观差异 无论 在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的 学困生 挖 掘读写结合点 提高八年级学生作文写作能力 是一个练习范围 相对扩大的训练 而 学困生 在以往较为单一的阅读或作文教 学中都存在学习困难 在这相对综合的读写结合训练中其学习 困难也可想而知 相反 学优生通过读的铺垫 写的延伸和写 的反哺作用 其读写能力都有更大的进步 班级内的优差生之 间的距离进一步拉大 如何抓好 学困生 的辅导与转化是下一 阶段的重点研究工作 尝试运用 分层教学 的策略 降低对 学 困生 的要求 给予更多的关照和表现的机会 让每个层面的学 生都得到最程度的发展 通过本课题的研究 也给自己的视野上了一个台阶 似乎 又有一个新的课题放在了自己的眼前 这就是自己的经验和探 索能否上升到理论的层面为作文教材建设作点贡献 帮助我们的 语文教学有效扭转作文教学 大而笼统 小而混乱 的局面 当然 个人的力量是微不足道的 说到作文教材建设这一大的话题需 要多种理论如教育理论 人才理论 写作理论等等的综合作用 需要反复论证和实验 本人深感需要加大理论学习 且将理论 和个人的作文教学教学实践结合的再紧密些 争取形成一定的 影响力对更多的同仁产生推动和影响力 同时 经过这一轮实 践和研究 绝大多数学生作文能力 语文能力和素养得到了提 高 提升 个别学生进步不大 所以 让所有的学生一个不落 队的整体进步应该是我们课题研究者的理想目标 本人将在今 后的教育教学教研中继续努力 直至完美理想的实现 养殖业的调查研究报告 摘 要 龙须菜与牡蛎混养及虾蟹混养是南澳盛行的养殖模 式模式 为南澳带来了巨大的经济效益 并且进行龙须菜和太 平洋牡蛎混养后当地就没发生过严重赤潮 我们小组对此展开 实地调研 采访养殖户并拍录了龙须菜与牡蛎混养养殖工作流 程 使我们真正的学到了养殖知识 这两种模式对当地以及其 他地区的养殖户都有很大的借鉴意义 综述了这两种模式的养 殖方法 对其对生态平衡的作用进行了探讨 调研发现推广这 种模式 不管是从经济效益上 还是海洋生态保护上 都有着 它无可取代的价值 关键词 混养 效益 生态平衡 1 调研背景介绍 汕头南澳县是广东省的海岛县 位于广东省东端 南海与台 湾海峡交界的海域上 共有 35 个岛屿 总面积 108 57 平方公里 其 中主岛南澳岛面积 106 14 平方公里 海岸线 76 77 公里 人口 7 2 万 目前仍以海洋渔业为主要产业 该县拥有海域 4 600 平方公 里 海洋捕捞业发达 为全国水产百强县 岛上养殖业也很繁盛 主要养殖虾 蟹 鲍鱼等海鲜 在调研过程中 我们惊喜地发 现 原来龙须菜与牡蛎混养 虾蟹混养等模式在当地很是盛行 而且据养殖户反映 收效甚好 因此 我们对此重点展开了讨 论和调研 龙须菜原产于我国山东省沿和日本冲绳岛 既是提取琼胶 的优质原料 又是人类的绿色保健食品珍稀的海洋蔬菜 还是养殖 鲍鱼等海洋动物的优良饲料 栽培龙须菜还以其特有功能 净化海 区环境 减赤潮的发生 因而具有较高的食用 药用和经济价值 产生良好的生态效 1999 年至 xx 年 中国科学院海洋研究所 广东省海洋资源研究发展中心和南澳县科技兴海办公室合作 开展了 江蓠属海藻龙须菜移植粤东南澳海区研究 项目 取得 了丰硕成果 至今已达规模化生产水平 太平洋牡蛎原产于日本 澳大利亚 是一种营养丰富 肉 质肥美的名优经济贝类 素有 海洋牛奶精品 美称 南澳天然 条件优越 发展太平洋牡蛎具有得天独厚的优势 早在一九八 四年 南澳就引进太平洋牡蛎进行吊养试验 一举获得成功 并一直作为常规品种推广养殖 据介绍 在南澳岛 当地渔民尝试对龙须菜和太平洋牡蛎 进行 间插式 混养 既为渔民增加创收机会 又相当于在大海 中建一个巨型的污水处理厂 有效净化海水污染 1 汕头 1998 年曾发生一次赤潮 但自 1999 年引进龙须菜之后附近海域就没 有出现过赤潮 虾蟹混养是近几年海岛渔民捉摸出来的一套养殖方式 适 用于很多地区套用 由于成效明显 现已经推广 几乎每家养 殖户都采用这种模式 现在在全国各地已经有出现龙虾与螃蟹 混养的模式 据说 这样养殖的龙虾产量要比单独养殖的龙虾 产量要高出十个百分点 而且龙虾相对的个头比较大 健康状 况良好 而螃蟹相对而言个头也比较大 成熟的时间也会提早 一两个星期 也有出现鱼虾混养的模式 这种模式效益很明显 在长江中下游特别盛行 它的好处就是鱼能以虾的排泄物为食 这不仅减少饲料 同时能保持池塘水质较好 有益于虾的养殖 因为虾的生长过程中对水质的要求要远远高于饲料的要求 另 外 还有出现鱼 鸭 水稻并存的养殖方式 不过只局限于南 方水分充足的地方 鱼 鸭的粪便不仅是水稻的养料 而且在 很大程度上减少了病虫害的发生 形成了一个局部的生态平衡 模式 2 调研活动概况 调研组员 华南师范大学化学与环境学院赴汕头南澳岛三 下乡社会实践服务队 调研时间 20 xx 年 7 月 15 日至 20 xx 年 7 月 22 日 调研地点 后宅镇西山村路段 后宅镇羊屿村各养殖场 羊屿村近海养殖海域 3 调研方法介绍 我们调研组采用走访的形式 通过实地考察 采访养殖户 了解目前南澳养殖业的发展状况 这次的采访 我们调研组特别注重细节的问题 特别是在 采访过程中 注意与养殖户的交流和互动方式 还有 就是特 别注意养殖户提到的一些特别细微的养殖经验 这些经验很多 都是他们能获得成功的秘诀 采访过程中 我们通过照相及录像来记录我们的调研过程 这增加了我们调研结果的可信度和说服力 特别是很感谢那位 近海养殖的养殖户 专门开船载我们出海拍摄他的牡蛎养殖方 式和过程 尽管调研过程中遇到过重重问题 比如 天气炎热 有的 养殖地段人烟稀少 养殖户拒绝接受采访 但每次我们的调研 组员却都能坚持下来 而且能及时调整调研方法 结合当地的 具体情况制定一套与之相适应的调研计划 我们调研组组长还 会定期开讨论会 及时总结当天的调研结果 4 调研结果 4 1 龙须菜与牡蛎的混养模式 2 4 1 1 龙须菜的栽培模式 4 1 1 1 筏式单养龙须菜 这是主要的栽培形式 其中大多 数是在秋 冬 春三季连续栽培龙须菜 3 茬 少数是全年筏架 不上岸 连续栽培 4 茬 4 1 1 2 龙须菜与海带筏式轮养 9 月 12 月栽培龙须菜 12 月 翌年 4 月栽培海带 4 月 7 月栽培龙须菜 少数是 7 月 9 月也栽培龙须菜 4 1 1 3 龙须菜与牡蛎筏式轮养 在夏 秋 冬三季吊养褶 牡蛎 在冬 春季牡蛎收获后栽培龙须菜 1 茬 2 茬 4 1 2 龙须菜的栽培技术 4 1 2 1 海区选择 底质 除了凹凸不平的岩礁底质外均 可 水深 冬季大干潮线下 2 0m 以上水深 风浪与水 流 目前 由于养殖器材坚固 抗风浪能力强 可以到潮流较 急的海区养殖 风浪较小的海区要求潮流畅通 水质 南方 海区水质一般较肥沃 只要养殖季节海区海水比重在 1 018 以 上 没有工业废水严重污染均可 4 1 2 2 海区布局 要求呈 品 字形排列 4 1 2 3 筏架设置 1 定位打桩 由于龙须菜在南方生产要避开高温季节的台 风期 因此 考虑筏向的主要因素是潮流 筏向要尽可能做到 顺流 筏子的位置方向确定后 要确定筏长和桩间距离 筏身 长度为 50m 65m 锚缆绳的纯长度为满潮时水深的 2 倍 3 倍 一台筏子的两个桩间的水平距离为筏身长度加上锚缆绳与水深 构成的直角三角形的另一边长度的 2 倍 两筏之间的距离就是 相邻桩间的桩距 不同的养殖模式则不一样 有的 2 5m 3 0m 有的 4 5m 5 5m 这样即可确定桩位 桩基材料视海区底质不同而异 沙泥质底的海区应选用大 约直径 13cm 长 2m 的松木为桩 泥沙底的海区选用大约直径 16cm 长 3m 以上毛竹为桩 软泥质底的海区应抛 50kg 100kg 的铁锚 注意毛竹末端要打通竹节 长度约占全长的 1 3 除 铁锚外 各桩均要在顶端钻孔以便系桩绳 2 下筏 下筏前 锚缆绳要与桩绳连接好 浮绠绳上还需 每隔 50cm 60cm 处绑好吊绳和相应的浮子后下海 每小区台架 的两侧还需加固横绳 浮绠绳 横绳与锚缆绳连接好 再将松 紧不齐的筏子整理好 使间距一致 即构成单式筏架 筏架的 松紧度要以潮也保持松驰为最适宜 3 每小区 约 3 亩 的用料 除了桩基外 还有 2160 丝 2800 丝的聚乙烯浮绠绳 横绳 180 丝的聚乙烯吊绳和 2800 丝 3600 丝的聚乙烯桩绳 锚缆绳以及浮子等 4 1 2 4 取苗 夹苗 挂苗 1 时间 在水温下降至 27 时 约在每年的 9 月下旬至 10 月上旬 2 苗绳 180 丝 360 丝聚乙烯绳 有 3 股 3 花 3 股 6 花 两种形式 苗绳的捻度必须适宜 太松易掉苗 太紧易伤苗 分苗前几天要把苗绳处理一下 即新苗绳用水浸泡 1 天 旧苗 绳用 200ppm 漂白粉消毒 洗净 3 取苗 由于龙须菜基部生长速度慢于顶端 因此 除了 要选择生长良好 颜色紫红 杂藻较少的龙须菜外 还要尽可 能不用基部藻体为种苗 运苗期间要防止藻体干燥和温度超过 30 4 夹苗 应采用簇夹法 夹苗量以每米苗绳用 50g 龙须菜 把剔除杂藻 浒苔等 后当种苗的龙须菜按 5g 左右为一小簇穿过 苗绳 每隔 5cm 10cm 左右夹一簇苗 应夹在苗中部 两端露 出 5cm 6cm 夹苗时 防止阳光曝晒和藻体干燥 以防藻体脱 水和超过温度上限 5 挂苗 把夹好的苗绳两端和浮埂上的吊绳连结好 4 1 2 5 栽培管理 1 水层调节 栽培水层的调节 实际上是调节龙须菜的受 光 龙须菜是好光性海藻 过弱的光照生