小学生阅读习惯和能力的培养论文 马丹蕾

1 小学生阅读习惯和能力的培养小学生阅读习惯和能力的培养 马丹蕾马丹蕾 窑山五道岭子学校窑山五道岭子学校 摘摘 要要 随着素质教育进程的不断推进 人们越来越关注学生阅读习惯和能力的培养 而最好的 时期就是从小学抓起 培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务 本文将从小学生的阅 读现状 阅读成因及解决方法几个方面进行探讨 结合家庭 学校 社会 自身几个方面寻找有利可 循的有效途径和方法 提高老师 家长和学生对阅读的认识 从而提高学生的阅读水平 促进小学生 的全面发展 关键词关键词 小学生 阅读习惯 阅读能力 学而不思则罔 思而不学则殆 著名教育家孔子明其道 授其理 不但让后人明 白了许多如何学习的方法 而且让大家懂得在学习的过程中良好的习惯和能力更是必不 可少的道理 阅读亦是如此 只有把阅读作为一种学生生活中必不可少的好习惯来培养 学生才会自发的被卷进书海的浪潮中 自愿的接受各类文人智者的启迪 阅读是终身学 习的基础 是人进行思想交流的源泉 更是现代基础教育的灵魂 因此 小学生良好的阅 读习惯和能力是其自学能力和其它各种能力发展的重要基础 尤其对他们的语言 思维 想象 创造等具有重要的作用 1 p192 培养小学生阅读习惯和能力的相关理论为小学生 阅读习惯和能力的培养具有指导作用 一 问题的提出 高尔基曾经这样说过 似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户 让我看到了 一个不可思议的新世界 在教学的期间 有经验的老师告诉我 如果想让学生学得好 必须得让他们读得好 要想让他们读的好必须得把他们培养成爱看书的孩子 但是在我 实习的过程中发现有许多小学生存在不良的阅读习惯 如许多学生有阅读态度不端正 阅读方式不正确 阅读目的不明确 在选择阅读书籍方面存在着很大的弊端和盲目性等 问题 阅读水平低致使很多孩子难得读上一本真正的书 所以我对小学生阅读习惯和能 力的培养这一课题研究产生了兴趣 二 相关概念的界定 1 阅读习惯 2 阅读习惯就是经过长时间逐步形成的具有稳定性的行为 它一经形成就很难改变 良好的阅读习惯对于学习 生活都具有重要的意义 狭义的阅读习惯指的就是要强光下 看书 不要躺着看书 不要指读 不要回读等大多属于阅读方式的范畴 广义上的阅读习惯 应 该包括学生的阅读态度 阅读兴趣 阅读方式 阅读方法和阅读意志等诸多方面 阅读 教学的重要任务之一就是提高学生的阅读能力和培养学生良好的阅读习惯 2 对于阅读习惯的定义都是基于前人的总结以及后人不断学习观察中得来的 而本人 亦是通过学习观察中认为 阅读习惯即指一个人在阅读过程中所产生的长久的难以改变 的阅读想法和阅读行为习惯的总和 2 阅读能力 心理学认为 能力是一种本领 是指一个人顺利完成某种活动的必要条件的心理特 征的综合 阅读能力是读者运用自己的知识经验和技能顺利地进行阅读的一种能力 是 完成复杂阅读任务的心理特征的总和 是由多种因素构成的复杂系统 人的阅读大致可 分为两个层面 一是获得基本阅读能力的学习 二是通过阅读获取信息的方法能力的学 习 儿童时期是学习基本阅读能力的关键期 2 在我教学期间 认为对于阅读能力高低是关系一孩子乃至大人对于文本知识的认知 程度 所以本人对阅读能力的认识定义为在人一定的阅读基础上所表现出来的能力高低 强弱的一种认知表现 三 小学生的阅读现状 为了了解小学生在不同年龄阶段的阅读状况 为此进行了实地调查 使研究的此课 题更具有科学性 针对性和实效性 从而对小学生不同年龄阅读状况进行评析 提出相 应的解决措施 此次调查以问卷的形式对同心县某小学进行了专题调查 在此次调查中 选取了各个年级的一个班 且以中高低不同年级进行分组调查 调查的学生人数共有 300 人 其中男生 155 人 女生有 145 人 主要调查小学生的阅读兴趣 能力 习惯及环境 等方面 1 小学生课外阅读兴趣及内容的调查 我们从小学生阅读兴趣与阅读价值取向及各类读物中了解到 大部分学生还是比较 喜欢课外阅读的 小学生阅读内容比较丰富 阅读兴趣随着年龄的增长也会逐渐变化 如下表所示 喜欢程度非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢 比率 49 36 14 1 0 喜欢内容卡通动漫学习辅导书科普书小说老师推荐名著 比率 32 38 20 35 42 3 从上表可以看出 大多数的学生对课外阅读比较喜欢 这是令人值得高兴的 调查 结果表明 许多小学生本应该读的书没有读多少 而不该读的书却读了不少 如表中小 学生读卡通漫画类休闲娱乐书的为数不少 对科普类的知识书本的阅读情形不容乐观 而阅读相关名著的书籍水平也比较低 2 小学生阅读习惯的调查 据一项调查表明 全国小学生阅读状况呈现出 80 存在功利化倾向 互联网和手机正 成为小学生的阅读的重要渠道 但正确利用网络和手机进行学习和阅读的并不多 反而 利用其进行娱乐却有很多 因此我从调查中把小学生产生不良阅读习惯以及阅读能力水 平低表现大致分为以下几点 第一 阅读时坐姿不正 通过观察发现 80 以上的学生喜欢趴在桌子上读书 不管在 任何时间 任何场用任何方式 一些学生端正了一分钟的阅读姿势后就又会趴回去 即 使有老师或家长提醒过 过一会儿又会恢复原状 这是在阅读调查中发现最多的一项不 良习惯 有很多学生很小就戴上了眼镜 这就是因为没有养成良好的阅读习惯造成的 3 第二 不能正确有效的利用阅读工具 据了解不论是大人还是孩子都有懒惰的心理 而这种心理一旦养成沉积便会很难再克服掉 在调查中有许多小学生表现出无所谓的态 度 如 你遇到生字词或不懂的问题会借助字典或其它信息工具进行查询吗 在这 道题的选项中将至有 15 高年级学生表示不会 低年级的学生因知识水平和能力的限制 对此没有深的认识 反而在调查中我们发现 60 以上的学生回家做完作业后 利用互联网 或手机在玩游戏 看漫画或者浏览一些无价值的内容 学生的自控能力不强 能自觉读 书的只有一半多点 第三 没有养成正确的阅读方式 许多学生多多少少都存在着阅读方式方面的不良 习惯 一方面出现在低年级地逐字阅读学生群体中 逐字阅读非正确的阅读方式 学生 既不能深入理解课文 反而会把句子的意思拆分成字 词以及一些不合规范词句来读 这样的阅读方式严重的影响了阅读速度 更不要说提高阅读的能力 消除逐字阅读的弊 病 需加强学生的速读练习 另一方面则是高年级的无计划阅读 调查显示有 60 的高年 级学生在阅读时表现出随意性 无目的地性 他们大多不会在阅读时进行勾画 批注或 积累查找 这样的长此以往的阅读方式既耗费了时间 又收效甚小 第四 课外阅读量少 调查发现 学生在完成课内阅读外 对课外的越率不高 尤 其是 1 2 年级学生 因为他们缺乏对课外书的选择能力 再加至老师和家长不够重视课 外 阅读 他们没能得到正确的引导 所以平时课外阅读的比例偏低 在调查回答喜欢课 外阅读的小学生有 77 说明大多数学生还是很喜欢课外阅读的 而一部分喜欢课外阅读 的学生 因条件限制没有办法获取更多的课外书籍 利用图书室或阅览室的小学生更少 下面是一组我在六小关于小学生获得课外书籍的调查数据 4 年级1 2 年级3 4 年级5 6 年级 无法获得课 16 32 54 4 外书籍比率 调查发现小学生所获得课外书籍量远远低于我们所想象的 学生想读书却读不了书 阅读遭受各种限制 那些大量形同虚设的图书 实质是文化的一种浪费 学生阅读资源 少 从而在一定程度上也限制了学生课外知识的积累 3 家庭学校环境调查 有关研究发现 儿童时期的阅读行为和能力发展是一个关键期 良好读的阅读环境 对儿童对儿童阅读兴趣起到积极的激发作用 对此 我进行了调查 调查结果如下表 家长支持看课外书态度完全赞同中立不赞同 比率 60 30 10 老师支持看课外书态度支持中立不支持 比率 70 28 2 调查研究发现 学生的课外阅读量与父母 老师的态度有很大关系 大部分家长对 子女阅读课外书籍持赞同态度 但也有 30 的家长认为课外书可又有可无 更有 10 的家 长不同意学生阅读课外书籍 这是一个很严重的现象 而在老师的反应中 我们发现 大多数老师支持学生看课外书籍 对于不支持孩子看课外书的老师家长他们在乎的是学 生的学习成绩 因为知识素养和文化水平的限制 他们对学生阅读课外书籍不够重视 致使孩子们没有良好的阅读环境 随之自己对阅读的态度也是放之任之 5 四 没有培养良好阅读习惯和能力的原因四 没有培养良好阅读习惯和能力的原因 1 学生方面 对于单一的纸质阅读已不适应当下快速学习新知的需求了 虽有越来越多传媒的介 入 让小学生有更多选择阅读的途径 但有很多学生把大部分精力转移到电视 电影 游戏等声像制品 并不是为了学习和阅读才去接受新的信息传递方式 还有大部分学生 喜欢读的是儿童漫画之类的娱乐书籍或一些空无价值的脑筋急转弯之类的 有近一半的 学生阅读依赖于家长或教师的推荐 家长或教师推荐什么书 就读什么书 学生对自己的 阅读倾向和阅读内容没有一个明确的概念 无论层次高低与否 在阅读方面存在着盲目 冲动以及随意性 学生对阅读的价值及本身的认知不够彻底 没有充分认识到阅读的重 要性 6 p210 2 家庭方面 第一 当下的孩子已成为应试教育的牺牲者 每个学校都设有图书室 可是由于应 试教育始终在人们的心目中处于重要位置 学校每天给学生安排了大量的课外作业 而 且家长们为了不让自己的孩子落后 让他们参加各种兴趣班 辅导班 学生们几乎没有 自主选择的权利 7 p123 学生们从小都是喜欢阅读的 但是在他们的成长过程中各种功 5 利性的学习成为阻碍他们喜欢阅读的障碍 随之他们失去了阅读的兴趣和习惯 第二 家庭文化匮乏也是导致学生不爱看书的主要原因之一 家庭对孩子的影响是 不容忽视的 多数家长只是一味的要求孩子好好学习 完成作业 让老师和教科书成为 了主宰孩子未来方向的一切 塑造良好的家庭文化环境对小学生的成长是至关重要的 研究证实 家中藏书量的多少与孩子的阅读能力有一定关系 俗话说父母是孩子的榜样 有阅读习惯的父母会影响孩子自主读书的习惯 并能在阅读中享受快乐 所以优良的家 庭文化氛围会令孩子们受益终身的 8 p222 3 学校方面 小学生对待阅读的态度虽有个人和家庭的因素 但学校的环境因素更是不能忽略的 随着科学技术的发展 学校的学科制度是日渐细化 小学生们学习的科目越来越多 负 担也是越来越重 学习成绩成为学校 老师评价学生的唯一标准 9 p78 因为学生们忙于 提高课内的学业成绩 所以没有形成良好的阅读习惯 而且有些教师把阅读的指导仅限 于课内 至于课外的阅读便是无人问津 在平时我们经常发现有些教师的文化素养不怎 么高 并且教育观念没有得到及时更新 教育理论陈旧 老思想 老方法 致使课堂教 学效率低下 为了应试教育不得不通过大量的作业形式强加学生记忆学习 使学生原本 己经少得可怜的可支配的时间和空间变得更为狭窄 五 培养和提高小学生阅读习惯和阅读能力的方法和途径 1 自身方面 学生只有对自己和阅读有深刻的认识 才是培养良好阅读习惯和能力的关键所在 第一 认识到阅读本身的价值 真正自发的喜欢上阅读 阅读不单单是为了消遣和 娱乐 而是因为它所存在的真 正的价值而被人们喜爱 正如上文所说 阅读有很多作用 听 说 读 写 译都离不开阅读 人们也因阅读而丰富知识 增强感知 交流沟通 情感体悟 开阔眼界等 学生要知道学习各门课程都离不开阅读 在研读课文或其它学 习资料是都需要一定的阅读能力 良好的阅读习惯是提高阅读能力的必要条件之一 第二 意识到好的阅读习惯对自身的重要性 可以从以下几点做起 有计划读书 的习惯 在阅读每本书之前 学生要制定一个读书计划 而且每项计划都要易于执行 这样才能达到阅读的效果 学生首先要对所读的书籍有个初步的了解 如目录 大致内 容以及概况 然后选择一种适合自己的方法 结合精略相间的阅读方法 带着问题边读 边思考 完成这些 再将所读的内容整体深入理解 动笔读书的习惯 俗话说 好记 性不如烂笔头 学生注重在读书时作批注这一行为是很有效的读书方法 在遇到难懂不 理解的文字 通过查找做批注可以积累更多的资料知识 并增强记忆 易于以后方便查 找 学生须懂得动笔利于行的道理 使用工具书的习惯 从小学二年级我们就开始使 用字典了 但是随着年龄的增长 这种使用工具的频率是越来越低 原因在于自身的懒 惰性 不良的阅读习惯 10 p219 小学生难免会在阅读中遇到不懂的生字词 因为他们的 6 知识水平低 理解能力有限 为了节省时间省去麻烦 要么跳过去要么就根据相似字来 读 这对学习积累文字不利 从而造成在文章的理解上产生偏离 所以在平时的学习中 要强化借助工具书扫除 障碍 并在课外搜集查找不懂的信息 2 家庭方面 家庭是孩子的第一生长环境 家长对儿童阅读和儿童文学的认识直接关系到孩子的 阅读质量和成长空间 历史上许多名人因家庭的熏陶 自小爱读书 并终其一生 创造 良好的阅读氛围 让孩子在快乐的氛围中进行阅读 拾得快乐 拓宽知识 增进对求知 的欲望与兴趣 并且家长要监督和规范学生的阅读行为 鼓励家长转变教育观念 从自 身做起 做到以身作则 在自学阅读的过程中 即帮助自己的孩子培养了良好的阅读习 惯 为孩子选择好的读物 和孩子共读一本好书 时而在方法上对孩子进行指导 努力 孩子营造了良好的家庭读书气氛 让孩子养成多读书 爱读书 读好书的习惯 让他们 在书香浓郁文化氛围中健康成长 11 p164 3 学校方面 第一 健全学校图书馆制度并扩充图书资源 大力投入对图书室 阅览室的建设 保证学生拥有足够的阅读时间 图书资源要及时更新 这样才能够吸引学生 调动学生 兴趣 使学生的精神文化的到充分的满足 第二 统筹安排 除了完成课内阅读外 学习一定要保证学生的课外阅读时间 学 校可根据课程的安排 腾出每周一两节的课外时间 让学生充分发挥自主性进行阅读交 流 增加校园文化乐趣 语文教师结合课内外阅读对学生随机指导 学生只有在充足的 时间里 才能培养出长久的良好的阅读习惯 第三 教师为学生树立好的榜样 教师的伟大形象在学生的心目中是根深蒂固的 作为知识的传授者 智慧的启蒙者 应把好的思想和习惯传递给自己的学生 让书籍成 为自己源头活水的同时 也让书籍成为学生的营养品 学校要提高教师的素质 不断更 新教师的思想观念 对教师的知识素养进行考核培养 让广大的教师积极参与阅读的行 列中 教师之间 学生之间 师生之间 定期进行读书交流活动 让优秀的教师队伍带 领优秀的学生队伍一起走向阅读的快乐之中 12 p189 六 总结 研究发现 小学生阅读兴趣不浓厚 没有养成良好的阅读习惯 课外阅读量少 阅 读能力差 与理想的阅读环境相差甚远 造成这些问题的原因大致有三个方面 自身因 素 家庭因素 学校因素 以及各类环境因素 找到问题的根源 因而提出了一系列培 养小学生阅读能力和习惯的方法和途径 拥有良好的阅读习惯 使人终身受益 习惯一 旦形成了 就很难改掉 因此 作为老师和家长在孩子的成长过程中一定要注重习惯的 培养 提高学生的阅读能力 我希望学生在成长的过程中定不能少了阅读的快乐 我更 希望在我们的共同努力下 为学生创造一个浓厚的读书氛围 从而培养小学生良好的阅 7 读习惯和能力 参考文献参考文献 1 祁庆荣 小学生阅读能力的培养策略 J 读与写杂志 2013 10 2 张筱叶 亲子分享阅读与儿童早期阅读能力的关系研究 D 上海师范大学 2009 3 杨昭东 松原市宁江区小学生阅读能力现状的调查及改进研究 D 东北师范大学 2012 4 陈玉梅 乌海市小学生阅读习惯培养问题研究 D 内蒙古大学 2011 5 卢芸 小学生课外阅读现状的调查研究 D 辽宁师范大学 2009 6 徐艳伟 小学生不良阅读习惯的成因及对策 G 内蒙古师范大学学报 2014 10 7 刘桦洋 张相乐 小学生课外阅读习惯存在的问题及对策 N 长江大学学报 2014 10 8 黄中秋 小学生阅读现状及对策 J 教师编辑部 2007 10 9 马琳睿 怎样培养小学生的语文阅读能力 J 科学教育家 2007 09 10 胡晓妍 浅探小学中年段学生阅读习惯的培养 D 湖北师范大学 2010 11 窦德勇 怎样培养小学生的阅读习惯 G 基础教育 2011 06 12 陈萍 陈仲庚 国外对儿童阅读能力与语言发展关系的研究 J 心理科学进展 1999 03 13 石结 如何培养小学时的阅读习惯和能力 J 新课程 教研 2009 06 14 张瑾 培养小学生良好的阅读习惯尤为重要 J 河南文艺出版社 2013 01 15 李照清 闫正山 浅谈小学生阅读能力的培养 N 延边教育学院学报 2013 12 16 英 艾登 钱伯斯 打造儿童阅读环境 M 许慧贞 蔡宜容译 海口 南海出版公司 2007 8 附附 录录 小学生阅读状况调查问卷小学生阅读状况调查问卷 亲爱的同学们 你们好 我是宁夏师范学院的毕业生 由于课题研究的需要进行一项抽样调查 你们幸 运的被选中 需要帮助我填一份问