张德霞——浅谈民族地区语文教学中学生创新能力的培养

1 浅谈民族地区语文教学中学生创新能力的培养浅谈民族地区语文教学中学生创新能力的培养 茂县民族中学 张 德 霞 内容提要 语文课堂教学是素质教育的主渠道 教师在观念上要创新 改变 旧的教育观念 营造一种和谐民主的课堂学习氛围 全面提高学生语文素质 推 进素质教育 宏扬民族文化 培养学生创新能力 关键词 优化教学 素质教育 民族文化 培养创新能力 素质教育是根据邓小平的教育理论 在新形势下提出的一种教育思 想 素质教育是相对应试教育而言的 是以学生为主体的教育 是教育 者基于个体发展和社会发展的需要 遵循教育教学规律 面向全体学生 以全面提高学生素质为核心的教育 江泽民同志在全国科技大会上指出 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 教育在培养民族创新精神和培养创造 性人才方面 肩负着特殊的使命 因此 学校必须确立培养创造性人 才的素质教育目标 语文课堂教学是素质教育的主渠道 语文课实施素 质教育的主要任务 就是要深化化课堂教学改革 充分利用课堂教学培 养学生创新能力 一 教师要转变教学观念 建立良好的师生关系 培养学生质疑 教师在观念上要创新 改变旧的教育观念 树立 一切为了每一 位学生的发展 的新理念 要以人为本 着眼于人的发展 首先 要真 正树立以学生为主的观念 这就要求教师必须改变对传统师生关系的认 识 尊重学生 爱生如子 应为学生创造自主学习的条件 教给学生自 主学习的方法 培养学生自主学习的习惯 把知识获取 能力培养的优 先权和主动权交给学生 让学生真正成为学习的主人 教师都应时时处 处关爱学生 把学生的成长放在首位 把微笑带进课堂 把鼓励和竞争 带进课堂 把真挚的爱洒向每一位学生 点燃他们心中求知的欲火 开 2 发学生的创造潜能 课堂上 教师应给学生充分的自由 创造条件 让 学生敢想 敢说 敢问 敢于创新 美国著名心理学家罗杰斯认为 心理安全 和 心理自由 是有 利于创造的两个条件 学生只有在课堂上感受到这种安全和自由 才会 积极地大胆地去思考 其思想才会活跃 因此 创新的课堂必须和谐 宽松 教师放下架子 不能总是唯我独尊 动不动就板起脸孔训斥学生 总认为学生这也不行 那也不行 对学生放心不下 放手不得 甚至越 俎代庖 总喜欢过把瘾地唱 独角戏 演 满堂灌 教师要因材施教 不仅要承认学生之间的差异性 更要让每一位学生都能体验成功的快感 我在讲 变色龙 这篇小说时 我让他们借助学习提示 课后练习 时 代背景 反复研读课文 结合文章的情节线索前前后后联系起来思考 终于发现并提出了质量较高的问题 抓住一个 变 字 将奥楚蔑洛 夫审案 态度前后进行对比 赫留金的手指被狗咬伤 合情合理 狗却 依仗人势 安然无恙 狗帐人势 欺压百姓 的沙皇走狗奥楚蔑洛夫 最后裹紧大衣扬长而去 这条 哈巴狗 遇见穷人就狂吠 遇见富人就 摇尾 从奥楚蔑洛夫的见风使舵 媚上欺下 了解了 18 世纪末期社会 是非颠倒 沙皇统治的反动 社会的黑暗 通过 窥一斑而全豹 的设 计 引导他们相互探讨 学生会产生了浓厚兴趣 大胆发表各自的看法 教师只是从旁适时引发 点拨 补充最后由学生大家讨论后 各自寻求 正确的答案 圆满完成了本课的教学任务 这个过程 充分体现了由学 生 质疑 析疑 解疑 这一过程的创新思维能力 著名特级教师宁鸿彬向学生提出语文课的 三不迷信 不迷信古 人 不迷信名家 不迷信教师 三欢迎 欢迎上课随时质疑 欢迎 发表对教材不同意见 欢迎发表与教师不同的见解 三允许 允许 说错做错 允许改正错误 允许保留意见 就是给学生创造一个宽松 的学习氛围的典范 良好的师生情感关系 有利于学生自觉地参与教学 3 过程 在这样平等和谐的教学氛围中 学生全身心地课堂活动 积极地 探索 实现自我发展 提高自身素质 迸发出创造的火花 培养了创新 能力 二 培养学生的学习兴趣 创设文化课堂教学情景 新课程标准 提出 学生是学习的主人 教学应激发学生的学 习兴趣 注重学生自主的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 教师在教学课堂教学中 首先要培养学生的学习兴趣 因为 兴趣是 学习中的最好老师 心理学研究证明 在宽松和谐的学习环境中 激 发学生的兴趣是学生思维能力的巨大动力 有了兴趣 学生就会全神贯 注 积极思维 所以 教师要巧妙的点燃学生纯真的好奇心和创造性的 火花 激发学生学习兴趣 在语文教学中 营造一种和谐民主的课堂学习氛围 在学校的教室 中可以创设空间情景 在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰 写的名言警句 在黑板报上专门开辟 民族角 以此来营造一种浓厚 的文化氛围 在教学中 引用与课文相关的典故诗文 铺垫蓄势导入新 课 激发学生强烈的学习欲望和兴趣 创设导语情景 根据课文内容 利用多媒体制作相关影像材料 配以恰当的音乐播放 或激昂慷慨或沉 缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字的诗情画意烘托出来 创设音乐 情景 创设影像情景 充分利用语文课堂教学 让学生耳濡目染 感受 中国文化艺术的精湛与美妙 培养创新能力 三 宏扬民族文化 培养创新人才 羌民族有悠久的历史和文化 在教学中 我充分利用本土文化优势 将文化的精华引导到教学中来 如在新生入学的时候 带领学生参观羌 族博物馆 营盘山文化遗址 从出土文物和文化的展示中让学生领略到 羌族悠久的历史文化 培养学生的民族自豪心理 从而增强了学生的创 新自信心理 回来过后利用作文课堂 让写出参观感受 在作文里面倾 4 听学生的心声 明白他们心中的认识 课外活动中 组织让学生讨论 让学生说出自己的看法 发挥学生的想象能力 这样在学习中养成创新 习惯和创新胆识 德国哲学家康德说 想象力是一种创造性的认识功能 我在诗 歌教学中 注意选准能启发学生想象的 触发点 抓住关键词句引发 开来 帮助学生开启想象 如在教王之涣 凉州词 时 通过分析讨论 让学生明白王之涣这首诗抒写戍边士兵的怀乡情 写得苍凉慷慨 悲而 不失其壮 虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情 但丝毫没有半点颓丧消沉 的情调 充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀 特别是在后面两句诗歌 羌 笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 羌笛何须老是吹奏那哀怨的 折杨 柳 曲调呢 要知道 玉门关外本来就是春风吹不到的地方 哪有杨柳 可折 让学生在讨论中懂得 何须怨 并不是没有怨 也不是劝戍卒 不要怨 而是说怨也没用 用了 何须怨 三字 使诗意更加储蓄 更 有深意 在学习完了课文之后 我布置一道作业 联系我们羌族文化 在 羌笛 上做文章 让学生思考 今天和诗人时代社会发生了怎样的 变革 如果把把诗句改为 羌笛悠悠舞杨柳 春风飞度雁门关 后诗歌 的意境和内容将会发生怎样的变化 让学生收集今天社会的变化的可喜 成就 收集 羌笛 在旅游中发挥的经济效力 然后布置作文 羌笛悠 悠杨柳绿 让学生懂得 萧瑟秋风今又是 换了人间 写出改革开放 给我们民族的发展带来的机遇 写出这些年来茂县羌城的变化 歌颂祖 国的繁荣 人民生活的美好 这样借助想象和联想 在想象和联想中加 深对诗歌的理解 同时 拓宽了学生的想象空间 开启了想象力 培养 了创新能力 总之 创新能力素质教育的根本 是创新教育的核心 要培养创新 能力 就必须从各方面入手