语文人教版四年级上册白公鹅

主题与内容 1 教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 2 了解作者笔下动物的 特点 体会作者的思想感情 3 能与前篇课文的描写方法作些比较 学习作 者的观察与表达方法 4 读记好词好句 积累语言 2 教学重点 难点 了 解作者笔下动物的特点 体会作者的思想感情 与前篇课文的描写方法作些比 较 学习作者的观察与表达方法 教学设计 一 创设情景 复习引入 1 创设情景 歌曲激情 出示课件 展示鹅 的图片 同时播放歌曲 咏鹅 设计意图 通过 白鹅 的学习 已经激 发起了学生对白鹅的喜爱 通过欣赏图片及歌曲 进一步唤醒孩子们对鹅的热 爱击白鹅留给大家的美好印象 为本文的学习奠定情感基础 2 复习交流 对比导入 师 鹅是如此的可爱 赢得了无数人的赞美 上节课我们认识了 著名作家丰子恺笔下的白鹅 谁来说说它给你留下了什么样的印象 学生交 流 高傲 架子十足 有趣 可爱等 师 是呀 丰子恺笔下那只 高傲 的白鹅 真是 架子十足 是那样可笑而又可爱 那么俄国作家叶 诺索夫笔 下的白鹅又是怎样的呢 今天 我们就要来学习 白公鹅 板书课题 14 白公鹅 学生齐读课题 师 出示课件 看 这就是那只白公鹅 在 学课文之前 让我们大胆推测一下 这只鹅会有哪些特点呢 生 我想既然 同样是鹅 一定和丰子恺笔下的白鹅差不多 也是很高傲的吧 师 有道理 尽管一只是中国的 一只是俄国的 但都是鹅嘛 板书 高傲 生 这篇 课文的题目特别强调是公鹅 它一定很爱打架 比那只白鹅厉害 师 你从 公鹅 推测它很好斗 板书 好斗 有理有据 不错 生 它的叫声一 定更严厉 步态更傲慢 吃饭时是不是也得有一个人侍候 教师过渡 同学 们已经做出了很多猜想 下面就让我们读一读这篇课文 看看两只鹅到底有什 么异同 作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢 读书时有了新发现 可以在书 上写一写 生读书 批注 设计意图 猜测既可以激发孩子们的想象力 又可以借助于想象对 白鹅 一文的写作方法进行温故复习 对丰子恺老先生 笔下的白鹅的印象进行迁移 为本课的重点突破 对比学习 做好铺垫 二 初读课文 扫除障碍 1 学生默读课文 要求 给自然段标号 在文 中勾画出二类生字 多读几遍 边读边思考 叶 诺索夫是怎样描写这只白公鹅 的 说说这只白鹅给你留下了什么印象 哪些词 句 段给你印象最深 可以 勾一勾 写一写 2 学生互查 同桌或 4 人小组互教互查生字词的 读音 要求借助拼音读准确 3 检查字词 扫除障碍 课件出示生字词 学生认读 4 指名分段试读课文 注意正音 要求读准 读通顺 5 初读交流 师 谁来说说这只白鹅给你的印象是什么 你是从哪些地方 读出来的 学生交流印象深刻的语句 走路的姿势 平时的活动等 设计意图 字词是学好语文的基础 正确流利的朗读课文也是学生阅读能力 及自学能力的最起码要求 一定要抓紧 抓牢 常抓不放 三 再读课文 整体感知 1 师 这究竟是只什么样的白鹅 请大家再次默读课文 概括一 下 学生读后交流 耀武扬威 的大公鹅 威风凛凛 的大公鹅 派头 十足 的大公鹅 2 师 作者是从哪几方面来描写白公鹅 小组学习汇报 教师总结 板书 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 3 好一只拥有海军上将 衔的大公鹅 那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢 谁来概括一下 高傲的 白鹅 4 过渡 学到这里 同学们讨论一下 同是白鹅 但不同作者的笔下 又各有姿态 两位作家的写法有哪些相同 哪些不同 设计意图 在读 熟课文的基础上 使学生对两位作者笔下的白鹅有一个整体的印象 做一个初 步的对比 让学生在不断的反刍迁移学习过程中获得语文素养 语文能力的培 养 四 对比阅读 领悟方法 一 设计表格 或课件 引导对比阅 读 1 先 出示课件 点击出现旧课内容 再读新课 划出重点词句 进行 对比阅读和交流 特点 白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 2 读后交流 师 从表中你发现什么 四人小组讨论 交流异同 点 3 交流汇报 师总结 相同点 抓住特点 围绕特点来写 注意用拟人的手法来写 不同点 前者抓住一个特点 高傲 围绕总写句 好一个高傲的动物 从三个主要方面 叫声 步态 吃相 及姿态突出其高 傲 后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔 然后再写为什么应当荣膺 在解释 说明中写出了白鹅的特点 设计意图 采用对比的方法 让孩子们对白公 鹅产生了兴趣 通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物 语言各具 特色 通过比较也培养了学生的阅读能力 对文章的写法也有所感悟 二 抓重点段 进行对比阅读 1 抓片段 进行对比阅读 教师 课 件先出示描写白公鹅 步态 的片断 同样是写 步态 两段的相同点是 什么 不同点是什么 1 自读第二段 找找文中是怎样写白公鹅走路的 2 能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗 随机理解 慢条斯理 不 慌不忙 3 遇到其他情况怎样 也 就是 4 教师引读 师 生配乐朗读 5 课件再出示描写白鹅 步态 的片断 引导阅读比较异 同并交流 学生交流 教师总结 相同 傲慢 派头 不同 一个从容不 迫 大模大样 另一个慢条斯理 仔细掂量 一个通过对比 一个具体写如何 落步 过泥泞路 狗在身后追赶的步态 回忆 白鹅 一文 作者抓住 高傲 通过对比来描写 白公鹅 具体描写了它走路时的样子 6 教师小结 同样写步态 但可以有不同的表达方式 最关键的是我们写作文时 应该