语文人教版六年级下册《一夜的工作》

一夜的工作一夜的工作 教学设计教学设计 西夏一小 王彦玲 教学标 1 读读记 审记阅 设陈极 其转椅隔 壁记 浏览 思录索 热腾 腾等词 语 2 正 确利流有感情 地读朗课 文 3 解理课文内容 从总周辛理工作勤精神的和简的朴活作风生 中感周 受理总伟的大人 格 4 悟领本课朴用实华的文无 字活生中的事小表人物现尚高格人方的法 教学难点 了解周理一总夜的作工情况体会总 工作劳理 生苦简活朴崇高品质的 住抓点词句重理解理高尚品总质 课时排 1 课时 教学过程 教学过程 一一 揭示课题 1 同学们 今天让我们穿越历史时空 去拜访一位伟大的人物 出示周总理不 同时期的图片 板书 周总理 2 在你的心目中 总理是个怎样的人呢 大公无私 一心为民 3 揭示课题 齐读课题 二 二 整体感知 1 初读课文 师 用一个词来概括 你对总理的这一夜工作的最大感受 学生自由读 2 反馈 找中心句 3 出示中心句出示中心句 他是多么劳苦 多么简朴 指导朗读 指名读 齐读 三 再读课文 师 你是从什么地方 哪些句子中再次深切地体会到总理的这一夜是多么劳苦 多么简朴 用波浪线划下来 板书 劳苦 简朴 1 全班交流 师 你是从哪些地方 哪些句子感受到总理生活的简朴 交流之一 出示句子出示句子 这是高大的宫殿式的房子 室内陈设极其简单 一个不 大的写字台 两张小转椅 一盏台灯 如此而已 1 指名回答 随机出示句子 说说你的理解好吗 2 指导朗读 3 这是怎样的简单 为什么要在简单的前面加上 极其 4 然而 这 极其简单 的背后 我们又分明感受到了 极其不简单 的东西 在我们的心中涌动 是什么 是什么让我们感受到了这极其不简单 5 再读这句话 交流之二 这时候 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶 一小碟花生米 放 在写字台上 总理让我跟他一起喝茶 吃花生米 花生米并不多 可以数得清 颗数 好象并没有因为今夜多了一个人而增加了分量 1 自由读 从哪些词最能体会出总理生活的简朴 抓 一小碟 并不多 数得清 2 带着这份感受 齐读这句话 过渡 生活的简朴固然令人感动 而工作的劳苦更使人无限感慨 交流之三 他一句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 他不是普通的浏览 而是一边看一边在思索 有时停笔想一想 有时还问我一 两句 夜很静 经过相当长时间才审阅完 把稿子教给了我 1 理解 审阅 能理解 审阅 这个词吗 你从这个句子的哪些地方读懂了 审阅 在你们看来 只有怎样的阅读 才叫 审阅 感情朗读 让我们再来感受一下 周总理这专心致志 这一丝不苟的审阅 大家一起读 2 抓 相当长 理解劳苦 再读这个句子 你从中又体会到了什么 3 课文叙述他一句一句地审阅文件 那不是普通的浏览 而是一边看一边思 索 他想着什么呢 3 在教师的引导下再读句子 引导学生朗读背诵最后两自然段 四 拓展升华 师 周总理的每个夜晚就是这样工作的 这是我们敬爱的总理走完生命最后历 程时最后的几行脚步 课件出示字幕课件出示字幕 师深情叙述总理生命的一天 1 师 同学们 看完总理的一天 你体会到了什么 想说些什么呢 2 反馈 请把自己的心里话告诉大家 五 升华 1 读课文最后一句话 你们看见过这样的总理吗 把这句话改为设问句 你们看见过这样的总理吗 没有 2 师 的确没有 当年总理去世的消息引起了国际社会的重视 联合国决定降 半旗一周表示沉痛哀悼 这时有些国家的官员提出疑问 为什么我们国家的 元首去世不降半旗 而中国的周恩来去世却降半旗 当时的联合国秘书长是 这样回答的 你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女 却抚养别 人十几个孩子 你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公 在银行里没有 一分钱的存款 他的话使当时在场的人哑口无言 接着场内响起了雷鸣般的 掌声 师 是啊 多么好的总理 同学们都说出了自己的心里话 周总理工作如 此劳苦都是为了国家 为了人民 所以 作者在目睹了周总理一夜的工作后 想到总理每天都是这样工作的 他再也抑制不住自己内心的激动 六 作业 1 抄写文中令你感动的语句 2 查阅有关周总理的故事 与同学交流 七 板书设计 13 一夜的工作 周总理 工作劳苦 生活简朴 繁重 认真 陈设 点心 激动 自豪 爱戴 一夜的工作 教学反思 一夜的工作 一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此 产生的感想 文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 字里行间充盈着作 者对总理的崇敬和爱戴之情 读后使人油然而生崇敬之心 并受到总理伟大人格的熏陶 文章没有华丽的辞藻 没有夸张的句子 却情真意切 朴实感人 在教学设计时 我紧紧 围绕 劳苦 和 简朴 这两方面展开 课堂教学时 设置了小专题 以读促写 通过教师指导朗读 让学生有所感悟 促进学生的写作 我尝试着 语文新课程标准 的所提倡的自主 合作学习的方法进行教 学 目的是让学生成为学习的主人 这是一篇略读课文 导入我从了解我国总理入手 出示不同时期的总理图片 直奔 课中主要人物 新中国每第一任总理 接着结合课前查阅的资料 让学生谈谈对总理的 了解 教学一开始 我让学生读 阅读提示 明确学习要求 然后 抓住第一个学习要求 课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的 把学生引入文本 学生通过自读 小 组合作交流读书收获 很容易抓住 劳苦 和 简朴 这个文章的文眼 紧接着 在学生自学的基础上围绕 生活简朴 工作劳苦 分别表现在哪些语句中展 开探讨交流 在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟 同时让学生对关键语句进行 反复朗读 读的形式多样 有自读 挑战读 分层次地齐读等 使学生在熟读中不断加深 对课文的理解 感悟表达方式 从而获得情感的体验 尤其是层层推进的反复诵读 在学 生心中激起了回响 引起了心灵的震撼 让课堂弥漫着浓浓的情味 让学生对总理的爱戴 与敬佩之情得到升华 课本所提供的资料毕竟是有限的 在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦 生活 是多么简朴时 课堂上我穿插进了大量补充资料 让学生谈感受 丰富学生的认知 帮助 学生更好地理解课文内容 收到了事半功倍的效果 尤其是补充的总理一天的工作 更是 让学生的心灵受到强烈触动 情感勃发 让深情并茂的朗读余音绕