语文人教版四年级上册卡罗纳

卡罗纳卡罗纳 教学设计教学设计 宜川县城关小学 张芸宜川县城关小学 张芸 设计理念 设计理念 卡罗纳 选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文 选自亚米契斯的 爱的教育 一书 本文情意深厚 散发着浓浓的爱的气息 因此教学设计以 爱 为线 渗透语文学科素养 基于课程目标 关注学生学习的经历 培养 学生学会学习 学会思考 学会表达 学会合作 学会做人 教师引导学生从 感知文本 到亲近文本 走入文本 加深理解和体验 达到积累与运用 受到 情感熏陶 获得思想启迪 其次 就是把课堂还给学生 把大量的时间和机会 留给学生 通过自读感悟 小组交流 展示分享真正体现以学生为主体 老师 只是做精当的点拨和语言表达的示范 使语言文字的训练落到实处 第三就是 延读 使课内课外紧密地结合起来 实现 1 1 阅读 丰富学生的阅读量 第四 通过利用课件辅助教学 创设教学情景 激发学生兴趣 帮助理解与体 验 教材分析 教材分析 卡罗纳 本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时 身边 的人真诚地理解他 热情地安慰她 默默地关爱他 课文抓住卡罗纳失去母亲 后第一天来上学这样一个特殊的日子 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无 限关爱这两方面展开来写 文章语言生动 描写细腻 字里行间透露出对卡罗 纳的爱 容易引起学生情感上的共鸣 学情分析 学情分析 1 让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言 动作和神情进行细致描述的 写作方法 从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解 互相关爱 2 从朗读 理解 积累 运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体 培养学生学会学习 学会表达 学会合作 学会做人 教学目标 教学目标 一 知识能力 1 正确流利地有感情地朗读课文 2 读懂课文内容 了解课文所表达的思想感情 3 培养独立阅读能力 二 过程方法 在读中感悟 体会课文所表达的思想感情 三 情感态度和价值观目标 感受人和人之间深厚而真挚的爱 教学重点难点 教学重点难点 1 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的 并交流阅读体会和 感受 2 通过字面想象人物的内心活动 体会人物感情 教学准备 教学准备 学生课前阅读 爱的教育 有关资料 多媒体课件 教学方法 教学方法 合作探究法 精讲点拨法 教学过程 教学过程 一 初读 情境导入 1 诗人但丁说 世界上有一种最美丽的声音 那便是母亲的呼唤 同学们 你们想用哪些词语或古诗赞美母爱呢 含辛茹苦 任劳任怨 母爱如山 节衣缩 食 无微不至 舐犊情深 指名学生回答 2 师 是呀 母爱是明媚的阳光 是盛开的鲜花 是潺潺的溪流 是熊熊 的火炬 给了我们无微不至的关爱 曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他 母亲表达深深的感激之情 给他母亲写了一封长达 8 页纸的信 在信的四周还 画上了漂亮的花朵 可是半年后 无限疼爱他的母亲因病去世了 这个才四年 级的男孩遭到了巨大的打击 他整天沉浸在悲痛之中 这个可怜的孩子名字就 叫 卡罗纳 让我们轻轻地呼唤他 让我们深情地呼唤他 板书课题 齐 读 设计意图 教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大 创设出情意浓浓的教 学情境 叩击学生的心弦 为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫 二 再读 身临其境 通过课前的预习 检测词语掌握情况 1 尝试学习单 怜悯 屏息凝视 叮咛 嘱咐 庄重严肃 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟 2 理解 号啕大哭 什么是 号啕大哭 什么情况下会 号啕大哭 文中讲谁 号啕大哭 卡罗纳为什么号啕大哭 板书 失去母亲 卡罗纳 来到学校发生了什么 板书 真诚关爱 师 通过课前预习和梳理课文行文线索 才能更好的概括课文内容 根据 板书简要概括课文主要内容 三 精读 感受文本 师 同学们让我们一起走近卡罗纳 走进这饱含深情的字里行间 屏幕出示问题 阅读提示 1 找出表现卡罗纳伤心可怜的句子 抓重点词语 谈体会 并在句子旁 写上批注 2 面对遭遇不幸的卡罗纳 大家是怎样做的 你从大家的言行中受到什 么启发 师 刚才老师一边转一边看 有的同学划了一处 有的同学划了两处 有 的同学更厉害 划了三四处 2 小组交流 时间 4 分钟 小组汇报 屏幕出示汇报要求 课件一起出示 学习表现卡罗纳伤心的四句话 他面容灰白 眼睛哭红了 两腿站不稳 好像他自己也大病了一场似 的 师 体会出卡罗纳怎样的心情 作者是通过写什么让我们看到了卡罗纳的 不幸与可怜 生 面容灰白 是写人物的神态 两腿都站不稳 是写他的动作 板书 神 态 动作 你还想用那些词语形容卡罗纳 无精打采 面容憔悴 悲痛欲绝 神情恍惚 神情沮丧 卡罗纳走进教室 突然放声大哭放声大哭起来 他一定是想起了往日的情景 那 时侯 母亲差不多每天都来接他 要考试了 母亲总是俯下身来向他千叮咛万千叮咛万 嘱咐嘱咐 卡罗纳放声大哭的原因是什么 练习用 因为 所以 因为卡罗纳想起了往日的情景 所以放声大 哭起来 因为卡罗纳根本无法控制自己的感情 所以放声大哭起来 卡罗纳翻开书 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时 突然双手抱抱 住脑袋 趴在桌子上号啕大哭号啕大哭 号啕大哭的原因是什么 引申 触景生情 他的目光里充满着无法形容的悲哀 那神情仿佛在说 你可以拥抱妈 妈 我却再也不能了 师 一个 放声大哭 一个 号啕大哭 让我们真切的感受到卡罗纳的内 心是极度伤心 心境是极度脆弱 幼小的心灵受到巨大的打击 如今妈妈再也 不能帮他辅导功课了 所以他 读第 2 句 再也不能和妈妈手牵着手了 所以 他读第 3 句 甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了 所以他 读第 4 句 当 他想到再也得不到妈妈的爱时 泪流满面 所以他 读第 1 句 设计意图 用比较经济的时间 最大限度地引导学生感悟句子 体会卡罗 纳的伤痛 渲染气氛 再次营造更深层次的哀伤基调 作第二个铺垫 四 品读 体味关爱 面对遭遇不幸的卡罗纳 此时此刻 他最需要什么 大家是怎样做的 你 从大家的言行中受到什么启发 选择其中的一个人来清楚地说说 一 老师的关爱 1 卡罗纳的母亲去世了 不许在他面前放声大笑 老师希望我们怎么对待卡罗纳 庄重严肃热情 面对不幸的卡罗纳 我 们应该 庄重严肃热情 对待他 从老师叮咛的语言中你感受到什么 老师还 想表达什么 老师交给我们应该学会用怎样的方式表达爱 2 老师把卡罗纳拉到自己胸前 对他说 哭吧 痛痛快快 老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边 拉到 孩子 读了这句话 你想说点什么 老师安慰 想让卡罗纳哭走伤心 哭走悲 痛 哭走不幸 老师鼓励 期待 能够让卡罗纳重新生活 重新面对学习 重 新振作 伟大的作家冰心曾说过 有了爱 就有了一切 让我们用最真诚的语言 发自内心的来安慰 鼓励卡罗纳 二 同学的关爱 1 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯 大家都屏息凝神地望着他 理解 屏息凝神 聚精会神 摒住呼吸 从 屏息凝神 这个词体会到 什么 同学对卡罗纳不知道说什么好 就用眼神送去关心和安慰 2 放学的时候 大家围在他身边 谁都没有说话 只用关切的目光默默 地看着他 目光中充满了关爱 温暖 呵护 师 放学了 同学们没有像往常一样跑出教室 奔向自己的母亲 奔向自 己的家 而是围在卡罗纳的周围默默地看着他 这仅仅是默默地注视吗 不 这是默默的关怀 默默的疼爱 在他们的眼里 在他们的心里正流淌着浓浓的 情 深深的爱 假如你是卡罗纳的同学 此时你肯定有很多话要对卡罗纳说 把想说的说出来吧 生 别伤心 你要坚强 卡罗纳 我们大家都是你的亲人 3 我本想跟他说几句话 但不知说什么才好 就把一只手放放在他的肩膀 上 脸贴贴在他的耳朵上 对他说 卡罗纳 别哭了 学生读完建议可做动 作 把手放在卡罗纳的肩上 把脸贴在卡罗纳的脸上 其实是把关心和同情送到 卡罗纳的心里 我小心翼翼地表达着对卡罗纳的这份关爱 三 来自长辈的关爱 1 放学的时候 看见母亲等着我 我跑过去扑进她的怀抱 母亲却把我推 开了 目不转睛地望着卡罗纳 母亲是怎么做的 母亲的动作说明了什么 母亲关爱他人的美德是我们 每个人都应该具备的 是啊 都说母亲是孩子心中的上帝 对于卡罗纳 这万能的上帝却从此不在 都说母爱是最温暖的火焰 对于卡罗纳 现在这温暖的火焰熄灭了 他是多么不 幸 但他又是幸运的 因为他得到了大家的关爱 作者就是抓住了人物神态 动作 语言细致描述的写作方法让我们感受到人世间最可贵的就是一个 爱 字 老师也被这篇感人的文章打动了 即兴写下两句 2 语言训练 爱 是 爱 是老师庄重严肃热情的叮咛 爱 是老师安慰的话语 使卡罗纳重拾生活的勇气 爱 3 师 卡罗纳不仅仅需要爱 我们生活中需要帮助需要关爱的人很多很多 如果你的同学生病了 我们该怎么做 那爱就是对同学细心的呵护 设计意图 充分发挥阅读提示的作用 使学生的阅读有明确的指向性 梳理阅 读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考 这是阅读课文非常重要的 方法 它可以达到省时 高效的目的 师 你们知道这个感人的故事出自何处吗 卡罗纳选自 爱的教育 今天 老师还给大家带来另一篇文章 苏珊的帽子苏珊的帽子 五 延读 直抒胸臆 1 拓展延读 苏珊的帽子苏珊的帽子 2 交流感受 3 师 爱 不需要豪言壮语 爱 不需要惊天动地 只需一个深深的眼神 一个轻轻的动作 我们希望卡罗纳走出不幸 战胜痛苦 做生活的强者 我们 更希望人人懂爱 会爱 用爱心普照大地 爱心温暖世界 设计意图 通过二 三板块的学习 已使学生走入了卡罗纳的精神世界 在情 感上产生了共鸣 此环节的设计 正好把学生积蓄胸中的感受 一迸发泄出来 还原生活 直抒胸臆 在学生精彩的表述中 达到课堂的高潮 六 作业 推荐 爱的教育 这本书 读一读 板书设计 卡罗纳 失去母亲 爱 真诚关爱 神态 动作 语言 设计意图 板书是教学思路的浓缩 是学生学习的轨迹 此板书 能让学生清 晰地了解卡罗纳痛失母爱的无比不幸 到又得到周围那么多人的无限关爱的整 个过程 通过情感上强烈落差 使学生心灵得到一次震撼 1 1 阅读 苏珊的帽子 尊敬的各位领导 各位老师 感谢你们的盛情款待 感谢你们为两校搭建了交流研讨的平台 更感谢你 们对我们工作的大力支持 92 年踏上了求学之路 来到了美丽的洛川高原 三 年的洛川师范让我难以割舍 一别 24 年 今天故地重游 洛川旧貌换新颜 不 仅美丽 而且热情 走进校园 一种亲切舒服的感觉油然而生 有种回家的感 觉 虽然寒风吹扫着我的脸庞 但是我的心里暖意融融 洛川的学生会学习 会思考 会表达 洛川的老师好学 专注 敬业 领导们更是领导有方 进取 创新的工作作风令我佩服 设计理念 设计理念 卡罗纳 选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文 选自亚米契斯的 爱的教育 一书 本文情意深厚 散发着浓浓的爱的气息 结合我校 1 1 阅读课堂教学模式 根据我研究的省级专项课题 小学 1 1 语文课 堂有效阅读的研究 因此教学设计以语文学科素养为基点 学生听说读写为 核心 基于课程目标 关注学生学习的经历 培养学生学会学习 学会思考 学会表达 学会合作 学会做人 教师引导学生从感知文本 到亲近文本 走 入文本 加深理解和体验 达到积累与运用 受到情感熏陶 获得思想启迪 其次 就是把课堂还给学生 把大量的时间和机会留给学生 通过自读感悟 小组交流 展示分享真正体现以学生为主体 老师只是做精当的点拨和语言表 达的示范 使语言文字的训练落到实处 第三就是延读 使课内课外紧密地结 合起来 实现 1 1 阅读 丰富学生的阅读量 充分拓展阅读视野 广泛积 累写作素材 提高学生的语文素养 培养良好的阅读习惯 第四 通过利用课 件辅助教学 创设教学情景 激发学生兴趣 帮助理解与体验 一 初读 解决生字词 正确流利朗读课文 感知课文讲了一件什么事 预习环节 培养学生自主学习的意识和能力 有搜集资料的能力 拓展学生 知识面 二 再读 检测学生生字词的理解 对课文内容的概括 采用小组邀请的 形式 处理词语教学 紧抓 号啕大哭 直击课文中心 提炼关键词 概括课 文内容 培养学生会预习 会利用工具书自主解决疑难字词 养成良好的语文 学习习惯 三 精读 自读感悟 小组交流 展示分享 带着 2 个问题走进文本 带 着读书收获在小组里交流 带着小组学习成果在全班展示分享 授人以鱼不如 授人以渔 教师教给学生学习的方法 如人物神态 动作 语言的细致入微的 写作描写让学生与卡罗纳 与文本紧紧地联系在一起 提升对重点句段的阅读 理解能力 能有感情的读 以读促悟 融入文本 培养学生自主 合作 探究 的学习意识和学习能力 四 品读 品读大家对卡罗纳的关爱 老师只是做精当的点拨和语言表达 的示范 使