小学英语李金娥双评课module8,2双评课教案

unit 2 Sam is going to ride a horse 教学设计 一 教材分析 Module 8 Book 3 的主题为 plans unit 2 Sam is going to ride a horse 的语功能是继续学习用 be going to 谈论计划 打算 将要的事情 本单元主要以学生非常感兴趣的 plans 为主体 以 is going to 为主要句型 话题贴近学生的日常生 活 使学生能够从自身兴趣出发 在真实的语言环境中 积极运用 所学知识 探讨计划的制订 充分体现了学生在学习过程中的主体 地位 21 cn jy com 二 学情分析 本课的教学对象是四年级学生 他们已经有一定的英语学习基础 在新语言知识点的学习过程中 教师应积极运用教材所提供的学生 喜爱的 制订计划 话题 给学生创设相关的语言情境 让学生在 情境中自然习得 自然运用 大胆实践 形成积极的学习观和自主 学习的能力 在前面的模块中 学生已经学过系动词 be 在三 年级中学生也已经学习了各种人称后用 be 的不同形式 am is are 所以 本课的教学内容是让学生把已经学过的知识 be 改换人称 并与 going to 结合起来 来表达自己计划 将要 打算做某事 2 三 教学目标 一 知识目标 1 能听懂 会说并认读以下单词 fish 短语 eat the fish play in the park fly a kite take some pictures ride a horse row a boat 2 能听懂 会说并认读以下句子 It s going to We re going to I m going to is going to 来源 21 世 纪 教 二 能力目标 1 能够流利地朗读课文对话并分角色进行表演 2 能在图片或卡片的帮助下运用来 be going to 描述计划 将要 打算做某事 3 能借助运用 be going to 制订计划 三 情感目标 1 通过课文表演 游戏 小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣 及积极性 2 通过对本课 be going to 的学习 让学生学会制订计划 培养做事有计划 有条理以及与其它同学积极配合和合作的精神 四 教学要点分析 一 教学重点 1 能正确理解新单词的汉语意思及用法 通过跟读培养标准的语音 语调 2 能正确运用 be going to 句型来描述计划 将要 打算做某 事 3 能正确运用 be going to 制订计划 二 教学难点 1 be going to 里 be 形式的正确运用 2 能用 be going to 对计划 将要 打算做某事的表达 五 教学准备 面具 单词卡片 多媒体课件 图片 TPR活动 六 教学策略 1 充分利用教材提供的CD ROM和多媒体资源 使知识的呈现生动直 观 同时还利用多媒体展示不同的旅行计划 让学生认识到做事有 计划 有条理性 2 操练活动丰富多彩 通过形式多样的操练活动 展开个人活动 同桌活动 小组活动来进行巩固练习 并通过听 说 读 写等多 种形式 使学生理解所学知识 运用所学知识 达到语言交际的最 终目的 七 教学过程 Step 1 Warming up 1 Greetings 2 Let s chant 3 Review I m going to 4 T Your plans are wonderful This class were going to the zoo there are animals in the zoo cats and birds They also have good plans What are they going to do let s have a look 5 play the video learn the new word fish with TPR ct 6 work in pairs students practice and act 55555555 Step 2 Presentation Animals plans are wonderfultoo How about our friends S am Amy Lingling and Daming What about their plans What are they going to do Let s learn activity 2 Step 3 Text learning 听录音 整体感知课文 问 What are they going to do 出示公园照片 引导学生答 They re going to play in the park 听第二遍录音 然后让学生 完成 PPT 上的内容 Amy Sam Daming Lingling is going to 并复习巩固词组 fly a ki te take some pictures ride a horse row a boat fish 用 TPR 活 动 播第三遍录音 学生跟读 小组分角色读课文 学生带上头饰分组表演课文 Step 4 practice 做一个练习 PPT 图片上呈现出不同的人与不同的动作 用到句型 is going to 玩一个游戏 one two three 用到句子 I m going to is going go We re going to 第一个学生做动作 并说 I m going to 第二个学生做一个动作 第一个学生说 is going to 三个学生一起做个动作 并且说出 We re going to Step 5 Production Show your trip plans Step 6 Feelings education If you plan you will have a good future Step 6 Summary 八 课后作业 1 听录音跟读课文 并背诵 2 设计自己及家人的旅行计划 图文并茂 用到句型 I m g oing to We re going to is going go 九 板书设计 Module 8 unit 2 Sam is going to ride a horse I m row a boat We re going to play in the park It s fish Amy fly a kite Daming take some pictures Sam is going to ride a horse Lingling row a boat fish too 九 教学反思 根据英语课程标准的要求 英语课程的人文性 应以学生 为主体 提高学生的综合人文素养 以学生的终身发展为本 学生四年级阶段属于课程标准里的一级标准 根据教师的简单 指令做动作 做游戏 做事情 能做简单的角色表演 唱简单 的英文歌曲 说简单的英语歌谣 交流简单的个人信息 表达 简单的感觉和情感 敢于表达 对英语有一定的感知能力 我 的这节课以课程标准为理论依据 精心设计了每个环节 现对 本节课总结如下 warm up reviewing leadingin presentation practice production feeling education summary homework 这里的每个环节 我始终坚持以学生为主体 以培养学生 对英语的兴趣为出发 让学生在说唱演玩中 愉快地学到了这节课 要求掌握的知识 通过各种活动形式 如 个人活动 同桌活动 小组活动 全班活动来完成本节课的教学任务 学生参予面广 大 部分学生都参予到课堂学习中来 并通过游戏 拓展活动以及表演 课本剧 让学生把所学的知识运用并展示出来 充分培养了他们学 习英语的自信心及兴趣 最值得让我回味一个亮点就是 我们班的 一个学生在总结环节竟然总结出来了 They re going to 这个句 型 让我即惊又喜 由此 我得出一个结论 我们的学生也一样可 以让我们意外 不只是专家的学生才会给你一个大大的惊喜 只是 我们没有给他们创造这个平台 所以 在平时的教学中 一定要耐 得住性子 静待花开 本节课的不足以及仍需改进的地方 本身的 语言素养还有待提高 口语仍需改进 教师本身的心理素质仍有待 提高 上课的时候有些紧张 以至于这个情绪也影响到了学生 在 热身环节表现的不是很好 前两次都没有把歌儿唱出来 以及在活 动 2 学习环节 学生没有跟读直接表演 虽说大部分的学生 不用 跟读 就可以表演出来 但是 一些基础差的学生 这个环节仍然 是必要的 小组合作在操作的时候