未雨绸缪-总胜过急中生智

1 蓬江区蓬江区 20112011 年度中小学课堂教学研究论文评比年度中小学课堂教学研究论文评比 上上 送送 论论 文文 论论文文题题目 目 未雨绸缪 总胜过急中生智未雨绸缪 总胜过急中生智 浅谈制定单元计划对杜绝浅谈制定单元计划对杜绝 放羊式放羊式 教学的功效教学的功效 学学 段 段 初 中 学学 科 科 体 育 单单 位 位 杜 阮 井 根 初 级 中 学 作作 者 者 钟锦超 作者作者电话电话 36513302 未雨绸缪 总胜过急中生智未雨绸缪 总胜过急中生智 浅谈制定单元计划对杜绝浅谈制定单元计划对杜绝 放羊式放羊式 教学的功效教学的功效 摘要 摘要 一时心血来潮 突然想到该上技巧课了 于是选择了前滚翻作为本课的教 学内容 课上告诉学生今天上前滚翻课 然后简单讲解一下动作顺序后 就让学生 自己玩开了 学生们或在垫上自由地翻滚 或在一边聊天 嬉笑 打闹 一节课下 来 有些学生稍有收获 有些学生没有什么收获 课复一课 整个单元教学没有什 么计划 随意性强 教学松散 放任自流 从事体育教学开始阶段 类似的桥段 会经常出现在我的课堂中 后来通过经验的积累和实践反思 才发现制定很好的单 元计划对杜绝 放羊式 教学有一定的功效 关键词 关键词 体育教学 制定 单元计划 杜绝 放羊式教学 前言 前言 体育课放任自流一直被视为 放羊式 不负责任的教学行为 长期以来被人 们所指责和唾弃 那么身为一线体育教师 我们平时应该怎样避免出现类似的情况 呢 下面我们来进行简单的分析 一 体育课堂浅析一 体育课堂浅析 1 1 体育学科是涉及知识而很广的一门学科 也是学制最长的学科之一 体育 课应该是孩子们最喜欢的课 应该是学生们最大的精神享受 应该是教育意义最深 远的一门学科 但是 现在很多学生厌倦体育课 不愿上体育课 症结何在 我们 不得不反思 原因固然是多种因素造成的 但根本原因我们认为是体育教学过程中 方式方法的问题 那就是不得法 也就造成学习者的厌恶 1 2 我曾经针对学生做过一项调查 情况如下 时间 2009 年 10 月 学生人数 185 人 形式 谈话法 学段 初中 问题 体育课堂 你希望老师让同学们自由活动 还是精心安排好一些任务内容带 领大家一起练习 答案自由活动精心准备的课堂不知道 人数 511304 从上述结果 我们可以看出 绝大部分的学生选择老师精心准备的体育课堂 说明自由活动在同学们心中的印象也不见得很好 体育课力图改变内容和教学方式 努力提高学生的学习兴趣 提倡快乐体育 创设有利于学生主动参与 乐于探究 3 勇于实践的良好教学氛围 把体育课上得生动活泼是我们始终追求的目标 二 体育课上得生动活泼却不能把课上成放羊课体育课上得生动活泼却不能把课上成放羊课 2 1 放羊课是完全随着学生意愿自由放任的课 教师不作及时的调整与指导 放羊课不主张团结 紧张 严肃 活泼的学习气氛 而主张学生随心所欲的自由发 挥 最后养成的是自由散漫的拖拉作风 这和我们理想中的课程目标是背道而驰的 放羊式 教学就是过去将其看成是一种不负责任的教学方式 是一种我们通常戏 称的 一个哨子两个球 老师学生都自由 的教学方式 2 2 过去在体育教学中都反对的这种教学方式 怎么可能在新体育课程中提倡 呢 新体育课程强调的 以学生发展为中心 理念下的教学 更注重在教师的引导 和帮助下 给学生充分的学习时间和空间 调动学生主动参与体育学习的积极性 促进学生全身心地投入到体育活动中 但不能将学生充分的自主的体育学习和活动 说成是 放羊式 教学 不能将民主 宽松 愉快 活泼 有趣的体育课说成是 放羊式 教学 更不能将自主 合作 探究等新型教学方式的体育课说成是 放 羊式 教学 放羊式教学是任其自由散漫的教学 是无作为教学 是无纪律教学 是极其有害的 不仅达不到素质教育的目的 反而浪费了学生的潜质 消耗了大好 时光 败坏了学校的声誉 也消耗了教师自己的青春 2 3 新课标提倡 以学生发展为中心 但是有一个前提 即以教师为主导 然 后以学生为主体 激发学生的运动兴趣 使学生主动 积极地进行体育课程的学习 是体现了 以学生发展为中心 本质 而学生完全自由地不受约束地进行体育活动 是单一的学习活动方式 盲目无序 你追我打 杂乱无章的运动却没有学到运动技 能 学生主动积极地参与学习活动是要在教师的指导下 共同完成教学模块的学习 教师的职责是有计划 有目的地从教学内容选择到教学方法的安排 以关注学生的 运动兴趣 学生健康意识 锻炼习惯为出发点 坚持以学生为本 充分发挥学生的 积极性和学习潜能 提高学生的体育学习能力 也是为学生个性的发展提供了一个 良好的平台 所以说 以学生发展为中心 并不是提倡放养式教学 三 制定单元计划避免三 制定单元计划避免 放羊式放羊式 课堂课堂 体育教学单元计划涉及两个急需解决的问题 一是如何划分单元的性质 从而 确定其适宜的课时比例 二是不同性质的教学单元的计划如何设计 根据毛振明教 授的划分方法 可以划分为四种基本的体育教学单元类型 4 精教类教学内容 就像吃饭中的多吃多餐是在很多年级出现的 用大单元进行 教学的一类项目 这种项目是所谓重中之重 精中之精的项目 不能很多 是让学 生必须掌握好的 1 2 项体育项目 也是针对体育教学 蜻蜓点水 学生学不会东 西的现状而设计的教学内容 这类教学应是社会上时兴的 在中国是普及的 学生 喜欢的 学校条件允许的 体育教师可以教的 例如 篮球 乒乓球 羽毛球 足 球 武术 排球等就属于这类项目 每个学校都应有自己的特色项目 从每个人来 说 每个学生都应有自己的特长 人人都应有锻炼身体从事娱乐的手段 简教类教学内容 就像吃饭的 一次吃饱 是只在某个年级出现 用大单元进 行教学的一类项目 这种项目也可以有一定的比例 是需要学一学 由 师傅引进 门 以便将来能 修行在个人 的项目 在体育教学中我们不可能奢望学生能把所有 的体育项目都学好 但我们可以让学生初步地学好一些项目 打个好一点的基础 这样的项目有网球 保龄球 跳绳 轮滑 游泳 野营 攀岩 台球等 试想 我 们用 6 7 节课重点地介绍一下有趣味 有前景的运动项目 让学生练习 体验一下 那么将来他们工作以后 遇到有参加这些运动的机会时 他们就不会束手无策 就 可能很快地参与进去 如果有参加在每个学年中教这样的项目 2 3 项 大约 15 20 学时 12 学年我们就能让学生 入门 了 30 项左右的运动项目 这样就为学生的终 身体育实践打下更深厚的基础 介绍类教学内容 就像吃饭的 一次品尝 是只在某个年级出现 用单元进行 教学的一类项目 这种项目也不能太多 是介绍性 体验性的 如推铅球将被取消 但推铅球还是要教的 只不过教的方法与过去完全不一样了 铅球是田径运动的大 项 是奥运会的项目 学生见了铅球不知道是什么说不过去 老师们找个合适的时 间 最好是在奥运会或者亚运会的前期 把学生带到操场上 向学生介绍一下铅球 铁饼 链球 标枪的起源和现状等 让学生体验一下 推推铅球 等奥运会一开 学生就可以在电视前评头论足了 这就是运动文化的传授 如此 我们每学期作为 运动文化 运动知识来介绍 10 个左右的项目 大约 2 3 节课 锻炼类教学内容 就像吃饭中的少吃多餐 是在很多年级出现的一类项目 这 种项目可以有一定的比例 是 不需要深教 但需要常练 的一些运动项目 过去体 育教学中常犯的一个错误是 对那些不需要深教的项目反而教得细 教得繁 使教 学效率差 学生也很厌烦 5 四 结语四 结语 总的来说 随时准备好单元计划 课时计划 就能上号我们的体育课 实践表 明 制定单元计划对杜绝 放羊式 教学的功效 正所谓 未雨绸缪 总胜过急中 生智 我们要转变观念 就必须承认教师和学生除知识 年龄 社会阅历有差别外 人格尊严上是完全平等的 传统的教学观念是你不会学习 我来教你学 你不愿意 锻炼 我来强迫你锻炼 现在应当改为你不会学习 我帮