《浅谈小学英语课堂教学中的结束技巧》教研论文

1 浅谈小学英语课堂教学中的结束技巧 摘要 Abstract 课堂结尾在小学英语课堂教学中有着非常重要而独特的作用 但很多教 师对一节课的结尾并未引起足够的重视 往往采取千篇一律 草草结束的办法 其实课 堂结尾不仅是巩固课堂教学的重要环节 也是由知识向能力过渡的桥梁 成功的课堂结 尾可以对整堂课的内容进行概括总结 起到画龙点睛的作用 如果说引人入胜的开头是一 节课成功的一半 那么 画龙点睛的结尾则会使成功得以巩固和保持 一堂成功的小学 英语课 不仅要有独具匠心的导入 异彩纷呈的活动 精美合理的板书 还要有新颖有 趣 耐人寻味的结尾 关键词 Key Words 归纳总结 朗读 歌曲 讨论 游戏 学以致用 课堂结尾是英语课堂教学结构中的一个组成部分 它与课堂导入同样重要 我们不 能只重视课堂导入 而忽视了课堂的结尾 这样一来一堂本可以上成功的英语课就出现 了缺憾 当然 导入安排得巧妙 能起到吸引学生注意力 激发学生求知欲的作用 但 上课犹如写作 不仅要有 凤头 熊腰 还要有 豹尾 成功的课堂结尾不仅可以对 整堂课的内容进行概括总结 起到画龙点睛的作用 还可以起到 课虽尽而意味尽 的效 果 从而进一步激发学生的学习兴趣 课堂结尾是衔接新旧知识 贯通前后内容的重要纽 带 是从课内到课外 由知识向能力过渡的桥梁 是启迪思考和开发智力的良机 因此 一堂成功的小学英语课 不仅要有独具匠心的导入 异彩纷呈的活动 精美合理的板书 还要有新颖有趣 耐人寻味的结尾 做到课虽尽而意无穷 以下是几种行之有效的英语 课堂结尾方法 一 总结归纳法一 总结归纳法 这是英语课堂教学常用的一种结尾形式 由于学生不善于归纳知识 课尾要引导学生 回到整体上来 在一堂课的最后几分钟里 教师可以用精练的语言高度概括本节课的主 2 要内容并指出本节课的重点和难点 使整个教学过程首尾呼应 在小学英语课堂教学中 要归纳整理的东西很多 要注意及时有效和符合学生的学习需要进行归纳总结 这样既 可以帮助学生系统地复习 总结已学的知识点 还可以引导学生把握所学内容 举一反 三 对整节课的知识有一个明确的概念 促使学生加深对所学知识的理解和记忆 培养 其综合概括能力 在课堂结尾处操练单词和句式 能够增强熟练性 帮助学生了解所学 知识的层次结构 掌握其外在形式和内在联系 形成知识系列和一定的框架 尤其是在 小学高年级阶段 在总结归纳知识点时 我们除了用已经熟悉的实物 卡片 小黑板以及多媒体课件外 还可以利用现有或自编的 chant 来结束新课 例如 在教学一周的星期名称时 教师可以用这样一首 chant 来帮助学生巧记星期名 称 努力学习很重要 锻炼身体少不了 Monday 星期一练体操 Tuesday 星期二越野跑 Wednesday 星期三踢足球 Thursday 星期四来跳高 Friday 星期五举杠铃 Saturday 星期六把绳跳 Sunday 星期天休息好 Week 一周效率高 又如 在教学身体部位名称时 可以自编歌谣 方便学生记忆和运用 face 小脸红 彤彤 眼睛 eye s 亮晶晶 head 脑袋大而灵 鼻子 nose 像山峰 mouth 小嘴把歌唱 耳 朵 ear s 都来听 在学习了新单词后 在课堂结尾时把单词进行归纳总结 并鼓励孩子编成 chant 如 分 类归纳便于记 同类词汇放一起 bike plane 和 jeep 归到交通工具里 除了同类词 汇的归纳外 还有近义词 反义词的归纳 形近词的归纳等等 句式的归纳可由教师设 置一定的情境 选择合适的句式 实现新旧知识的滚动 二 朗读法朗读法 朗读在英语教学中尤为重要 朗读能调动学生的多种感官参与记忆活动 因此有利 于学生加深对所学内容的记忆 1 在朗读的过程中既训练了听力 又提高了阅读的水平 更重要的是有利于培养学生的英语语感和良好的语音 语调 掌握英语中的习惯用法 把握英语的语言规律 因此 在课堂教学的结尾时可以要求学生大声朗读课文 这样让 学生更加了解和巩固本课的学习内容 在课后也能自己进行朗读 例如 在教授小学新标准英语第六册 Module3 English Food 中的 Unit1 She had eggs and sausages 这堂英语课收尾时 我们可以让全班集体朗读课文内容 也可以 分男女生进行分角色朗读课文中的对话或分小组进行朗读 三 歌曲法歌曲法 3 英语是第二语言 难度比母语教学难多了 多数儿童乐感和节奏感强 他们学一首 歌往往比学一段话容易 有实验证明 有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆 效率高 2 17 2 50 倍 可见音乐对于语言学习的重要作用 只要教学方法正确 将歌曲 歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果 而且欢快的英文儿歌深受小学生的 喜爱 它不仅能够活跃课堂气氛 激发儿童学习动力和学习兴趣 还能让学生在吟唱歌 曲中增强英语语感和节奏感 1 在小学英语教材中 几乎每个单元都有歌曲 我们在平时 上课时可以用歌曲导入 在结尾时也同样可以用歌曲 例如 在教学数字时可在下课前让学生学唱歌曲Ten Little Indian Boys 这样一 来学生就会在悠扬悦耳的歌声中结束这节英语课 同时学生也能很快地记住了这 10 个英 语数字 让学生有一种意犹未尽的感觉 又如 在教学 Body 时 在课堂结尾教唱 Head and shoulders knees and toes 在 学唱歌曲的同时配上动作 使学生在边唱边做中轻松掌握了学习内容 还培养了学生的 学习英语的兴趣 四 讨论法四 讨论法 在课堂即将结束时 学生已逐渐疲劳 注意力下降 精力不集中 为了活跃气氛 使课堂再掀高潮 利用讨论法结尾是一个行之有效的好方法 因为讨论法可以激发学生 的学习兴趣 活跃学生的思想 提高学生参与学习的主动性和积极性 可以使学生在 讨论 的过程中获得足够的思维启迪而萌发求新 求异的动力 便于培养学生独立思 考的能力 可以培养学生口头表达能力和有利于对知识的理解等 例如 在教授小学新标准英语第六册 Module1 Changing 时 我们可以让每一个学生 拿出一些自己以前和最新的相片 然后先请个别学生向全班同学说说相片里以前和现在 的一些变化 最后让同桌之间或前后桌之间一起交流并谈论各自的相片 又如 在教授小学新标准英语第六册 Module6 Travel 时 在课堂结尾的那几分钟里 让学生用所学的句型相互讨论一下在假期里会去哪里旅游和将要做些什么 这种课堂结 尾的方法既可以让学生回忆并运用所学知识 又能培养学生的合作精神 培养学生的语 言表达能力 五 游戏法五 游戏法 乌申斯基说 没有丝毫兴趣的强制学习 将会扼杀学生探求真理的欲望 现代教 育更倡导和谐教育 主张 玩中学 的教学方式 教学结束语采用小学生喜闻乐见的游 戏方式来结束一堂课 不仅能促进学生大脑积极思维 保持注意力高度集中 还让学生 4 在轻松愉快的环境中加深对所学知识的记忆 因为有时一堂课的容量比较大 节奏比较 快 学生的身心已很疲劳 或者因为课文的内容较为平淡 课堂教学较为乏味 学生缺 少兴趣 而游戏既能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣 又能启发学生的思维能力 让 学生由被动学习变成积极主动的学习 还能培养他们的听说能力 以游戏活动结束课堂 教学会让学生感到乐趣无穷 同时可以在轻松愉快的游戏中巩固对新单词的记忆和对新 句型的运用 例如 在教学句型 What colour is it 时 为了让学生更好地巩固所学的颜色 单词和新句型 可以在课堂教学的结尾时 设计一个猜颜色的小游戏 教师请一个学生 上到讲台然后面对同学们 再请一个学生站在那个学生的背后 向全班同学出示颜色卡 片 让那位同学猜一猜它的颜色 并提问 What colour is it 那位同学用 It s 句型来回答 如果他猜对了 全班同学就说 Yes 并把那张颜色卡片送给他 如果他猜错了 同学们就说 No 两次机会过后还不对的 就请另外的学生上来继续玩 这个游戏操做简单 学生在课后还可以和同学之间用自己的物品来询问它们的颜色 我们也可以玩一个 Simon Says 的游戏 当教师在发出动作指令前先说了 Simon Says 学生就要依照教师的动作指令做出相应的动作 如果教师没有说 Simon Says 而直 接说出动作指令 学生就不能做指令的动作 这个游戏可以全班一起玩也可以请一些学 生出来玩 如当教师说 Simon says point to the door 那么学生的手指就要指 向门的那边方向 当教师说 point to the desk 学生就不能做出相应的动作了 如果谁犯规了就被淘汰了 看看谁的反应最快 谁能坚持到最后就获胜了 还有 在教授小学新标准英语第八册 Module6 中的 Unit2 What s it about 时 我们可以玩一个小组竞赛的游戏 将全班分成两大组或几个小组 然后教师边分别出示 不同类型的书本的实物 边用句型 What s it about 来询问 让学生进行抢答 哪一 组的学生回答对的就可以得到一面红旗 最后看哪一组的红旗最多就是第一名了 之所 以采用竞赛的游戏是因为小学生的竞争意识和好胜心理强 小学英语课堂时常利用这种 心理举行一些竞赛活动 可以激发和维持他们学习英语的积极性 通过小组之间或同学 之间的竞赛 让学生在竞赛意识的参与下精神振奋地结束新课 六 学以致用法六 学以致用法 我们一直倡导 任务型 的教学途径 培养学生综合语言运用的能力 教师应该避 免单纯传授语言知识的总体目标并结合教学内容 创造性地设计贴近学生实际的教学活 动 吸引和组织他们积极参与 学生通过思考 调查 讨论 交流和合作等方式 学习 5 和使用英语 完成学习任务 一堂好的英语课 不只是学生学习的结束 而是把结束作 为一种知识的延伸 即把课堂的结束作为引导学生联系课堂内外的桥梁 让他们把学到 的知识能力在课外得到延伸 扩张 充实 真正培养学生的英语运用能力 语言学习的 最终目的是运用 教师在教学中要为学生创设生活化的语言环境 让学生在真实的情景 中运用所学语言知识 从而达到学以致用的目的 例如 在教授完小学新标准英语第八册 Module1 中的 unit1 I want a hot dog please 可以让学生设计一个调查表 用所学过的句型去询问别人想吃些什么食物或想喝 些什么饮料还有询问价格 然后填写表格 这样能引导学生将所学知识与生活联系起来 做到在日常生活中灵活运用所学知识 提高了他们的口语表达能力 使他们了解了这节 课的内容和如何在现实生活中去灵活使用 又如 在教学小学新标准英语第八册 Module1 中的 unit2 What do you want to eat 课文时 在下课前 教师将教室模拟成一个餐馆 让同学们分别扮演服务员和顾客 通过运用所学过的英语表达了自己想说的话 这样学生在真实的语境中与同伴合作交流 不仅熟练运用了本课所学的新知 还激发了学习英语的兴趣 提高了语言交际能力 培 养了学生的合作精神 增进了同学之间的友谊 总之 结课有法 但结无定法 贵在得法 除了上面介绍的几种小学英语课堂教学 的结尾方式外 还有很多其他的结尾方式 在实际教学中 往往会综合运用几种结尾方 式 但不论采用何种方式 教师要充分调动学生的积极性 激发学生学习的兴趣 同时 给学生足够的思考空间 使学生在课堂结束后回味无穷 并为下一节课的学习做好了铺 垫 教师还要不断创新 灵活运用于实践 根