语文人教版六年级下册《科技发展：利大还是弊大》教学设计

利用信息化手段创设教学情境教学设计利用信息化手段创设教学情境教学设计 课题 课题 科技发展 利大还是弊大科技发展 利大还是弊大 设计教师 设计教师 金孟金孟 加加 教材分析 本次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际 习作 五 是第五组教材专题 科学精神 的有机组成部分 从话题上看 这 是属于 辩论 类的口语交际内容 重在对技能的训练 学情分析 六年级学生已经具备了一定的口语交际能力 能正确地理解和运用 祖国的语言文字 主动获取 整理信息 口语交际教学可依据学生的认 知规律 在信息技术环境下将发展学生语言表达能力贯穿于课堂教学的 全过程 真正使学生成为学习的主人 设计理念 语文课程标准指出 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养 学生倾听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的 素养 此次口语交际活动 创设了一种多向互动交流的氛围 让学生始 终处于一种积极的参与状态之中 对辩驳内容产生浓厚的兴趣 并主动 地投入进去 积极动脑思考问题 敢于用口表达自己的观点 使他们通 过自己的参与 感受到自身力量所在 体验到学习的乐趣 同时 形成 良好的交际意识 促进语言能力与交际素养的形成和发展 教学目标 1 方法训练目标 通过辩论 指导学生学会举恰当的事例阐释自 己的观点 做到条理清楚 2 能力训练目标 通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地 搜集材料的能力 培养学生认真倾听的好习惯和独立思考 多角度思考 问题的能力 3 情感 态度目标 讲文明礼貌 相互尊重 以理服人 能通过 积极参与辩论 使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面 客观 理性的认识 教学重难点学生能恰当举出自己的事例清楚阐述自己的观点 教学策略创设适当的交际情境来促进交流互动 层层深入 步步提高 教学环境及 资源准备 电子录播室 智慧课堂软件 宁夏教育资源公共服务平台班级网站 主题资源 PPT 课件 教学过程 教学内容 教师活动 情境 创设 学生活动 资源 媒体 运用 媒体运用意图 一 谈话 导入 引 出辩题 科技发展 有利也有弊 到底利大还是 弊大呢 怎样 对待这类问题 呢 这次我们 就围绕 科技 的发展是利大 还是弊大 举 行一场辩论会 板书课题 学生 回答老师提 问 PPT 出 示课题 谈话引出 疑问 抛出话 题 激发了学 生表达的欲望 让他们以良好 的心态不知不 觉地进入口语 交际之中 宣 布以辩论的形 式展开讨论 更让学生跃跃 欲试 二 筛选 信息 绘 思维导图 1 正反 分组 赞成科 技发展利大的 同学就是辩论 正反双 方分组就坐 的正方 赞成 科技发展弊大 的同学是反方 板书 正方 反方 2 明确 观点正方同学 请大声说出你 们的观点 反方同学 请大声说出你 们的观点 正方 科技发展 利大于弊 反方 科技发展 弊大于利 PPT 出 示正反方观 点 利于学生 明确观点并激 发学生表达自 我的内驱力 三 组成 方阵 展 开辩论 1 请登 录宁夏教育资 源公共服务平 台 进入我们 班级主题资源 共享网站 快 速浏览提取理 由和事例 作 为辩论的依据 2 然后 再想一想从哪 几个方面进行 辩论 引用哪 些事例 组长 做好记录并画 学生分 组讨论 筛 选信息 作 好思维导图 记录 观看大 学生辩论视 频 明白辩 论要求 1 利 用 APA 登录 宁夏教育资 源公共服务 平台班级网 站的主题资 源 3 播 放视频 1 便于学 生查阅筛选资 料有趋向性 2 绘思 维导图帮助整 理支持自己观 点的理由和事 例 这样说话 才会有理有据 叙述才会条理 清晰 3 播放视 频既让学生明 白辩论要求 出相应的思维 导图帮助整理 信息 3 播放 大学生辩论视 频 明白辩论 要求 4 自由 组成四个方阵 进行自由辩论 热身 4 PPT 出示辩论注 意事项和技 巧 又调动学生的 辩论热情 渲 染了辩论氛围 4 明确要 求和技巧为学 生展开辩论作 好了铺垫 本环节既 使学生全面参 与了话题的讨 论 也为下面 深入辩论进一 步打下了良好 的基础 四 推荐代 表 展开辩 论 1 出示 本次辩论的规 则及环节 1 1 立论陈词 立论陈词 正方一辩发言 立论 2 分钟 反方一辩发言 立论 2 分钟 学生展开辩 论 畅所欲 言 1 开篇陈词 1 PPT 出示环节以 及每个环节 的比赛规则 2 调 用计时器 1 有利 于学生明确辩 论环节及规则 2 便于双 方辩手合理调 控自己的发言 时间 2 2 自由辩 自由辩 论论 10 分钟 3 3 大众辩 大众辩 手提问互动手提问互动 4 4 总结陈 总结陈 词词正方四辩总 结陈词 2 分钟 反方四辩总结 陈词 2 分 钟 2 自由辩论 3 台下智囊 团及大众辩 手各向正反 方提出一个 问题 4 总结陈词 3 大 众辩手利用 智慧教室抢 答功能争得 提问权 3 调动全员参 与的兴趣 五 评价 总结 课 后延伸 1 评选 最佳辩手 谁能摘得 最佳辩手 的桂冠 2 采访 最佳辩手总结 认识 3 课后 延伸 回家后 将自己的观点 和理由向家长 说一说 听听 他们又是怎么 1 学 生推荐最佳 辩手并说出 推荐原因 2 最 佳辩手总结 对辩题新的 认识和看法 PPT 出 示颁奖 PPT 播 放欢快的颁 奖音乐 音乐渲染 氛围 采访选手 帮助学生树立 正确的思想认 识 颁奖环节 为辩论会画上 了圆满的句号 看待这个辩题 的 板书设计科技发展 利大还是弊大 正方 反方 趋利 利大 弊大 避害 教学反思说到口语交际 许多老师常常是一筹莫展 因为不管自己的教学 怎么努力设计 课前精心怎么准备 可效果总是不尽我意 课堂上不 是沉默时间大于交流时间 就是寥寥数语的时间大于滔滔不绝的时间 有的时候甚至成了学生的 听证会 老师专场 演讲会 不过 也 有特例 辩论会 学生只要说到辩论会就会积极踊跃 因此我们安 排了正反方辩论 课堂上学生兴奋万分 激情四射 在进行 科技发展利大还是弊大 辩论会前 我为了更好地培养 学生的学习兴趣和学生的口才 课前让学生根据辩点查找资料积累事 实材料 并发布到宁夏教育资源公共服务平台本班班级资源共享网站 建立一个专门的主题网站 全体学生可以在辩论会之前为辩论做充分 的准备 在自由辩论时 我给了充足的时间 让正 反两方互相发现漏洞 让大众辩手也将自己发现的漏洞传递给自己支持的那方 并做有力 回击 会场气氛活跃 我穷尽自己的解数激励引导 把辩论不