语文人教版六年级下册最好老师教学设计

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 别斯托别中学别斯托别中学 陈峰梅陈峰梅 我最好的老师 课文主要讲了第一天 怀特森老师给我们给我们 讲授 猫猬兽 这种动物 我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得 了零分 原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的 他希望 我们从这个零分中吸取教训 学会独立思考 独立判断 具有怀疑的能 力 教材解读 本文是人教版第十二册第五组的最后一篇课文 是篇略读课文 略 读课文一般都排在每个单元的最后 这样编排的目的是通过精读课 文的阅读方法 来促进学生学法的运用 发挥承上启下的作用 课文是美国作家大卫 欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先 生的故事 课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程 用他独特的教学方法 培养学生的独立思考 独立判断的能力和科 学的怀疑精神 本组教材以 科学精神 为专题编排 学习这组教 材 要把握主要内容 体会科学精神的含义 学习用具体事实说明 道理的方法 而这篇课文除了要学生把握课文中独特的科学精神外 另一个是让学生学习这篇课文 一事一议 从一个具体的事例 发现一个道理的写法 学情分析 文中所塑造的怀特森老师是个很 另类 的形象 这种 另类 导 致了学生对怀特森老师产生了诸多的 意外 首先是怀特森老师 别具一格的教学方式很另类 让学生耳目一新 其次是他们没想到 怀特森老师会 戏弄 自己的学生 这太出乎意料了 再次是现在 的大多数学生还是教师和教材的忠实信徒 他们从未怀疑教师和教 科书上说的 因此对他们而言是种挑战 设计概说 以作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 为学习主线 因此 引导学生围绕 1 课文讲了一件怎样的事 2 怀特森老师是一 位怎样的老师 3 怀特森老师是不是最好的老师 4 你喜欢这 样的老师吗 这四个层次清晰 逻辑严密的问题来探究 通过结合语 境 转换句式 来指导朗读 采用补充材料等来加深对 最好的老师 的理解 让学生畅所欲言 个性表达 最后体会写法 拓展运用 学习用具体事实说明道理的写法 教学目标 1 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到 一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学重点 正确理解 怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做 法 教学难点 探究怀特森先生使我最好的老师的原因 教学模式 自主探究教学模式 教学准备 课件 教学过程 一 交流谈话 导入新课 1 板书课题 学生读题 说一说什么样的老师才称得上最好的老师 严格要求 关心爱护学生 教学方法独特 把学生当成自己孩 子的老师是最好的老师 2 学生回答后小结 每个人心中都有一个好老师的标准 作家大卫 欧文认为谁是他最好的老师呢 板书 怀特森先生 3 导入新课 为什么这位老师是作者最好的老师 从哪些地方看出 这是一位最好的老师 让我们看看导语给我们提出的要求 画一画 4 教师导读 这些问题的答案都在课文中 只要大家认真阅读 很 快就能从课文中找到答案的 二 指导自读 初读感知 1 出示自学提示 指导自学 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎 样的老师 2 围绕提示 自读自悟 3 汇报交流 1 检查生字词 理解词语 出示词语 读准字音 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益终身 2 用自己的话说一说课文讲了一件什么事 3 说说怀特森先生是怎样的老师 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 三 探究个性 质疑 最好 看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生 但作者一 开始就这么认为吗 出示句子 怀森特算哪门子老师 思考 这句话的言外之意是什么 这种老师不算什么老师 这种 老师不配当老师 这种老师根本不符合好老师的标准 2 怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气 这么气愤 默读课文 划出相关句子 并试着用自己的话说一说 3 学生交流 感悟读句子 怀特森算哪门子老师 1 怀特森先生编造上课内容 有关猫猬兽的一切都是他编造出来 的 这种动物从来没有存在过 如果你的老师也编造内容来上课 把错的知识教授给你 你遇见过 这样的老师吗 而怀特森却真的是这样的老师 所以我们全都气炸 了 一起读 怀特森算哪门子老师 2 我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉 测验不及格 如果你认真听讲 认真答题 结果却是零分 你会怎么想 而怀特 森却真的这样做了 所以我们全都气炸了 一起读 怀特森算哪门 子老师 3 班里的每个人都没有及格 如果有一两个有困难的同学是正常 的 但全班都不合格就说明老师的教学有问题了 而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们 你觉得这是一 位怎样的老师 的确如此 所以我们全都气炸了 一起读 怀特森 算哪门子老师 4 我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的 这意味着什 么 但怀特森先生真的照做了 所以我们全都气炸了 一起读 怀 特森算哪门子老师 4 过渡 就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师 居然成了 我心中 最好的老师 四 探究 最好 释怀 最好 1 怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料 不可思议 他这种举 动对学生会有什么好处呢 默读课文第5 7自然段 找出有关句子 2 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 课件 学生说 老师板书 学会独立思考 独立判断 学会质疑 3 小结 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑 学会 思考 学会判断 而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕 一有 疑问马上提出来 培养自己善于发现 探求真知的能力 怀特森先 生真是用心良苦啊 他的教训真让我受益终身啊 4 用赞美的语气朗读第7段 5 怀特森先生用了如此独特的 巧妙的方法教会了学生求真务实 不愧是一位 齐读课题 五 总结收获 拓展延伸 1 学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例 2 总结 这