“毫米、分米的认识”教学预案

毫米 分米的认识毫米 分米的认识 教学预案教学预案 高庙一贯制学校 杨荣林 教学内容 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 2 4 页 相应的 做一做 和 练习一中的第 1 3 题 教学目标 1 使学生认识长度单位毫米和分米 初步建立 1 毫米 1 分米的长度观念 知道 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 2 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力 3 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点 同时培养学生 的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力 教学重点 使学生初步建立 1 毫米 1 分米的长度观念 教学难点 在建立长度观念时 对毫米 厘米 分米 米之间的关系易混淆 故教学时应讲清它 们之间的关系 比较它们的长短 使学生能正确 深刻地理解它们之间的关系 教具 学具准备 教师准备课件 米尺 学生准备直尺一把 一枚一分或一角硬币 丝带 橡皮等 教学过程 一 创设情境 导入新课 师 你们猜一猜 钱老师的身高是多少 学生猜完后教师说明 钱老师的身高是 1 米 80 厘米 师 米和厘米是我们以前学过的两个长度单位 请大家用手势比划一下 1 米大约有 多长 量哪些物体的长度一般用米作单位 师 请大家再用手势表示一下 1 厘米大约有多长 量哪些物体的长度一般用厘米作 单位 师 我们每天上课都要用到数学课本 你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗 自己量一量 生 数学书的长是 21 厘米 数学书的宽比 15 厘米多 比 16 厘米少 师 数学书的宽比 15 厘米多 比 16 厘米少 那究竟有多长呢 你们想不想知道 生 想 师 要想比较准确地量出数学课本的宽 就要用一个比厘米小的长度单位 毫米来 量 这节课我们就来学习毫米的认识 板书课题 二 探究体验 获取新知 1 认识毫米 1 师 1 毫米有多长呢 请同学们拿起直尺认真观察 直尺上除了厘米刻度线以外 还有刻度线吗 还有一些小刻度线 这些小刻度线把 1 厘米又分成了一些小格 教师指出 直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度就是 1 毫米 2 看大屏幕上放大的直尺图 提问 从 0 刻度到刻度 1 是几厘米 教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数 在刻度 0 和刻度 1 之间有多少个小格 提问 从刻度 1 到刻度 2 是几厘米 数一数 在刻度 1 和刻度 2 之间有多少个小格 提问 从刻度 3 到刻度 4 是几厘米 数一数 在刻度 3 和刻度 4 之间有多少个小格 提问 这就是说 1 厘米中间有多少个小格 得出 1 厘米 10 毫米 3 教师让学生量一量 1 分硬币的厚度 看够不够 1 毫米 量完后教师说明 1 分硬币的厚度大约是 1 毫米 师生共同用手势表示 1 毫米 先用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1 分硬币 再用左手 慢慢地把硬币抽出来 在右手的拇指和食指之间有一条小缝 它的长度大约就是 1 毫米 教师结合课件演示说明 银行卡和电话卡的厚度大约是 1 毫米 10 张纸的厚度大约是 1 毫米 4 教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米 5 说一说 测量生活中哪些物品一般用 毫米 作单位 6 教科书第 3 页 做一做 中的题目 订正时让学生说一说自己是怎样数的 2 认识分米 1 引入分米 动手操作 用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少 当学生用 米 做单位量时 课桌宽不够 1 米 用 厘米 做单位时 一一地量很麻烦 独立探索 你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适 汇报交流 引导学生想象 如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了 教师说明 像量课桌这样的物体长度时用米 厘米或毫米做单位都不合适 我们就 要创造一个新的长度单位 互相讨论 这个单位规定为多长合适 学生讨论 得出以 10 厘米 为一个单位比 较好 汇报并说明理由 从而引出 分米 板书 把课题补充全 分米的认识 2 问 1 分米等于多少厘米 板书 1 分米 10 厘米 用手势表示出 1 分米的长度 表示出 2 分米的长度 3 学生观察米尺 回答 1 米里面有几个 1 分米 板书 1 米 10 分米 4 练习 同桌互量从手腕到指尖有多长 教科书第 4 页 做一做 中的习题 三 实践应用 巩固提高 1 练习一的第 1 2 3 题 2 在 里填上合适的长度单位 蜡笔长 6 跳绳长 2 课桌高 7 粉笔长 75 钢笔长 14 小明的身高是 140 一块橡皮厚 12 旗杆高 9 3 量出 20 毫米和 3 分米的丝带 四 全课小结 这节课我们学习了什么 你有什么收获 五 布置作业 1 量出数学作