语文人教版四年级下册《浅谈我的书法教学》

论文名称 论文名称 浅谈我的书法教学浅谈我的书法教学 作者姓名 邹小琴作者姓名 邹小琴 性别 女性别 女 年龄年龄 3939 岁岁 身份证号码 身份证号码 510226197309248001510226197309248001 通讯地址 重庆市南岸区南坪东路通讯地址 重庆市南岸区南坪东路 550550 号 珊瑚浦辉号 珊瑚浦辉 实验小学 实验小学 邮编 邮编 400060400060 联系电话 联系电话 1388308682213883086822 浅谈我的书法教学浅谈我的书法教学 内容提要 书法教学是一项长期而又艰辛的伟大工程 它体现的是一种国家的文化力 量 是人文 综合 创造 愉悦 经典的精神传播载体 它的学习是对时间磨练 经验的 积累 我们应该对学生的学习摆正态度 不宜拔苗助长 应循循善诱 让祖国书法艺术的 未来更加灿烂 辉煌 关键词 兴趣 情感 训练 相互渗透 评价 艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落 艺术造成完整的个性 作为艺术教 育的一个要支 书法教育同样在这方面有其独特的功能 有人说汉字使人聪明 我认为 练书法使人聪明 怎么讲 汉字是艺术 每一个字都有一个故事 里边包含很多哲学的道 理 其中之一就体现了中国传统的天圆地方的理念 从而显示了汉字的精深 奥妙与博大 汉字以方的形式存在 在方中得静 汉字在固定的方框中 写出对比 变化 平衡 对称 的关系 在静中求动 在动中求静 体现出动静相生的哲学思想 抒发了作者的情感 思 想和追求 在书法的变化的过程中 锻炼了人的逻辑思维 增强了人是智慧 使人变得聪 明 由于汉字具有的独特的结构 如果能把书法写好并非易事 不但要有很好的技术 而 且还要有很好的思想 技术是用时间练出来的 思想是用知识积累出来的 但这还不够 书写时还需要心静 没有杂念 保持一个良好的心态 心烦意乱是写不好书法的 现在的学生从小受家庭溺爱 普遍具有娇气 懒散 任性 自私 孤僻等缺点 同时 他们心理素质较差 经不起挫折 遇到困难往往畏缩不前信心不足 教师可在书法教育中 通过有意识的循循善诱 多谈心 多讲书法家小时侯刻苦学书的故事 多讲有关书法的奇 闻趣事 调动其积极性 展示其作业 肯定其进步 运用鼓励其积极与他人切磋 交流等 手段 逐步督促 诱导其培养出吃苦耐劳 坚忍不拔 善始善终 乐于和他人友好相处 注意取人之长补己之短等好习惯 总之 在书法教育中 通过正确的教育 诱导 鼓励 肯定等手段 能够使学生克服枯燥单调的心态 潜心于书法练习 当学生处在心平气和 专心致志临写的状态之中 久而久之 在培养专注学风的同时 他的心理特质会渐趋成熟 稳定 原先可能存在的浮躁 马虎等缺点也会得到很好的纠正 克服 从而有效地培养良 好的行为习惯 坚强的意志品格 我们的书法教学不应是单调 枯燥的 讲练式 而应在内容制定 环节设计 训练手 段 评价机制四个方面让学生全方位 全身心地投入 内容制定重合理 激发学生兴趣 唯有符合学生接受能力 轻松活泼的内容 才能激 起他们积极的心理情绪 产生跃跃欲试的心理期待 书法教学内容不外乎笔法 字法 章 法三大类 把这些生硬刻板的三 法 巧妙地化解成一块块学生喜闻乐见的 小甜点 即 在每堂课中选取一个吸引学生眼球的名字 确定一项大家都能胜任的作业 组织一些形式 多样的活动 学生参与热情顿会高涨 教学过程重参与 丰富学生情感 书法教学活动需要教师和学生共同来完成 需要双 方互相协作 发挥各自的积极性 因此 学生不应只是消极被动地接受 而应积极主动地 参与和投入 在每一课的书法教学中 始终贯穿着情感体验 没有学生的主动参与 是不 可能学有所获的 如在课堂教学中小组竞赛 个人竞赛 组间辩论 小老师 示范 合作 学习等方式的运用 将有效地增强师生之间 学生之间的互动和心灵沟通 教师正确使用 竞赛机制 会使学生全身心地投入 从而使课堂充满健康的竞争氛围 竞赛方式多种多样 有班级中个人和个人的竞赛 使学生 见贤思齐 抓住学生渴望成为小组中的积极因素 为小组争光的普遍心理 进行组间竞赛 增强团队疑聚力 自己前后习作的竞赛 让学生 看到点滴进步 充满自信 跟其他班学生竞赛 进行 打擂台 游戏 更使他们兴趣盎然 情绪始终处于一种积极向上的兴奋状态 围绕某一焦点问题进行思维火花的碰撞 在辩论 中学会倾听他人意见 容纳他人观点 在 小老师 的组织下开展合作学习 学会关心他 人 感悟协作团结 凝成团队意识 教学中 教师应鼓励每一位学生全方位地参与 而不 是某一环节的局部 训练手段重多样 培养学生意志 训练的严谨并不排拆手段的多样化 相反 多样化 的训练应以严谨为本 以利于培养学生良好的心理品格 目前的家庭大多以独生子女为主 这些小 太阳 常常表现出心理素质不健全的现象 如做事图快而不仔细 遇到困难往往 退避而不坚强面对 学习容易松跨而不积极进取等等 书法教学能调理学生的这些不良心 理 它虽然缓慢 但却是锤炼学生心理品格的 良药 郭沫若早在 1962 年为 人民教育 题词中就写道 培养中小学生写好字 这对养成习惯有好处 能够细心 集中意志 善于体贴人 草草了事 粗枝大叶 独断专横最容易误事 练习书法可以逐渐免除这些毛 病 事实已经证明 书法有一整套严谨的书学法则 在书写过程中如果不认真对待 往往 会差之毫厘 失之千里 所以 在书法教学中必须引导学生从一点一画入手 认真地去研 究 体味 一丝不苟地进行练习 比较 在掌握书写技能的过程中毅力得以培养 心理学 家研究表明 小学生注意力不稳定 不持久 有意注意时间较短 教师应从学生特点出发 改变一味的 讲练式 依据所教内容的不同尽可能地丰富练习形式 通过内容的调节和方 法的变换 使学生始终保持练习的高昂情绪 评价指标重多元 增强学生信心 评价既是对学生学习结果的检验 更是对在学习过 程中诸多体验的交流 或知识点的掌握 或情感上的收获 或某一点的感悟 或合