语文人教版四年级下册31、《普罗米修斯》第二课时_第1页
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31 普罗米修斯 第二课时素材 深圳市罗湖区锦田小学 肖薇 1 图片素材 2 复述评价标准 3 文本素材 众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后 气急败坏 决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚 吩咐火神立即执行 火神很敬佩普罗米修斯 悄悄对他说 只要你向宙斯承认错 误 归还火种 我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头 坚定地回答 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种 火神不敢违抗宙斯的命令 只好把普罗米修斯押到高加索山上 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在高高的悬崖上 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 尽管如 此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 普罗米修斯普罗米修斯 第二课时教学反思第二课时教学反思 普罗米修斯 这个故事情节曲折 生动 感人 语言准确 结 构清楚 在课文中 非常注意人物的个性描写 特别是主人公 普 罗米修斯 他的机智 勇敢 坚强 极富同情心给学生留下了深刻印 象 这个事情的起因 经过 高潮和结局比较明显 无火 取火 受罚 获救 我预想的设计是在第一课时层层推进的朗读训练基 础上 在第二课时即本课让学生感悟普罗米修斯 帮助学生不断完善 对普罗米修斯的认识 让学生真正走进了文本 走进了人物内心 由 此达到对故事的熟练掌握 能够准确复述故事 为了丰富学生们的课 外阅读积累 我将搜集故事并在班级比赛演讲作为一活动 融入进课 堂 开展让学生们趣味十足的故事竞讲 从而激发学生们对古希腊神 话故事的喜爱 从中提高学生们广泛的阅读兴趣 为了更好的衔接第一课时 使课堂有整体感 我以着重体现普罗 米修斯品质的 3 5 自然段为线索导入 让学生朗读 调动学生第一课 时的习得 巩固所学 接着让学生在小组合作中找出能体现人物心情 的句子作批注 然后汇报交流 但是 我的预想总是不能跟随学生的 变化 开始汇报 他们就把故事的高潮部分拿出来 感觉到了普罗米 修斯的坚定 这给我的感觉就像空中楼阁一样 可见本人的驾驭课堂 的能力实在是很欠缺 现在想起来 如果当时我加上一句 普罗米修斯 为人类做了什么事情 你才感觉到他的坚定呢 这样也许就水到渠成 回到了文章的开头 在与学生交流中 我也捕捉到了孩子创新性思 维的闪现 就如学生在第一自然段的背景所言 通过环境的渲染 反 面衬托出普罗米修斯的为人类献身的大爱精神 这一发现让我对学生 的快速成长惊讶 其实在教学过程中还有很多我自己没意识到的缺点 比如对课堂 的驾驭能力还不够 过渡语不够巧妙等等 但课堂教学的目的不是为 了让学生的问题全部不剩的解决 如果我们能在教学中唤起学生的 问 题意识 激起他们开展课外阅读的兴趣 我想这才能体现 大语文观 课本就
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