2搭配中的学问

搭配中的学问 教学设计 北师大版三年级数学上册第 76 77 页内容 甘肃省白银市武川新村学校 李金霞 教学目标 教学目标 1 结合学生熟悉的情境 使学生初步学会有序地思考 掌握搭 配的方法 2 通过观察 动手操作 合作交流等活动 适时地渗透数学符 号化思想 培养学生思维能力 3 使学生体会到生活中处处有数学 数学有用 从而激发学生 学习数学的兴趣 教材分析 教材分析 搭配中的学问 是第七单元 数学好玩 中的一课 是一节 实践活动课 这个主题实践活动主要目的是联系生活实际 训练学 生有序地思考问题 培养学生学习数学的兴趣 根据三年级学生的 思维特点 在寻求解决问题的方法时 意在让学生通过摆学具 画 搭配图 等方式 逐步抽象出有序搭配的方法 使学生的思维逐 步由具体过渡到抽象 学情分析 学情分析 我校已进行了两年多的高效课堂教学实践 学生思维比较活跃 对身边的数学有浓厚的兴趣 乐于探究生活中的数学 有较强的语 言表达能力 动手操作能力 对这类课题很感兴趣 愿意与小组同 学愉快合作 愿意参与到活动之中 但爱动 好问 注意力不够稳 定 不善于记忆抽象的内容 教学重点 教学重点 1 结合具体情境 能够进行有序的思考 掌握搭配的方法 2 结合教学 培养学生的符号感和抽象思维能力 教学难点 教学难点 结合具体情境 能够进行有序的思考 做到即不重复又不遗漏 教具学具 教具学具 多媒体课件 衣服图片 教法 教法 启发引导 学思结合 知行统一 学法 学法 自主探究 合作交流 归纳总结 教学过程 教学过程 一 创设情境 巧妙引导一 创设情境 巧妙引导 师 同学们 今天老师给大家带来了一位新朋友 她叫琳琳 课件展示 播放画外音 生 愿意 出示课件 2 件上装 3 件 下装 一套衣服该怎样搭配呢 这节课我们就一起来研究 搭配中 的学问 板书课题 设计意图 通过给琳琳搭配衣服这一学生比较感兴趣的话题 使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性 以此引 入可以很快激发学生的兴趣和求知欲 迅速转入下一个环节 二 主动探究 获得方法二 主动探究 获得方法 1 动手操作 感知有序 动手操作 感知有序 1 哪位同学能来介绍一下琳琳都有些怎样的衣服呢 生 2 件上衣 3 件下装 师提示学生说具体一些 如果一件上装只配一件下装的话 你想怎样搭配 指名回答 这样吧 我们一起拿出学具 在小组内动手摆一摆 看看一共 有多少种不同的搭配 播放音乐 2 小组讨论交流 教师巡视指导 3 各小组派代表汇报 展示学生记录卡 a 无序搭配的学生展示 说搭配方法 可能只找到了 4 种或 5 种 b 先选定上衣 分别和 3 件下装搭配 有 6 种不同搭配法 师板书 6 师 大家看明白了吗 对展示学生 你能再说说你的方法吗 师 再有没有漏掉的 有重复的吗 生 没有 c 先选定下装 分别与 2 件上衣搭配 也就是 6 种不同穿法 师 我们来比较一下 谁的记录方法更好一些呢 为什么 生 有顺序的搭配 板书 有顺序 师 这样有顺序的搭配有什么好处 生 可以做到不重复 也不遗漏 板书 不重复 不遗漏 4 小结 今天同学们表现地真棒 我们在搭配的时候怎样才 能做到不重复不遗漏 生 有顺序 设计意图 穿衣服是学生每天都要经历的事情 更贴近学生 的生活实际 更为直观 本环节以配衣服这一学生非常熟悉的生活 情景展开教学 让学生明确学习的内容 更容易激发学生的探究欲 望 学生在尝试的过程中 能够更深切的体会到无序搭配的劣势 容易出现重复和遗漏的现象 从而产生寻求新的学习策略的愿望 学生在自主探究 合作交流的过程中找到搭配的规律和方法 按照 一定的顺序搭配才不容易重复或遗漏 感受到搭配的有序性 从而 产生积极的情感体验 2 多种方法 感悟规律 多种方法 感悟规律 师 这样摆的方法虽然不错 但是也挺麻烦的 你们有更简便 的方法把这些搭配都记录下来吗 请你们在一分钟内用最简洁的方 式把所有的搭配都记录在纸上 播放音乐 播放音乐 1 生尝试解答 师巡视指导 收集不同的表示法 2 实物投影仪展示方法 如 利用图片连线 图形表示 数字表示 字母表示 计算等 师 你能介绍一下你是怎样记录的吗 对图片连线法 让学生利用黑板上的图片连一连 图形 字母表示法 引导学生说清楚怎样表示衣服的和怎样进 行搭配的 算式表示法 师 你能说说 2 3 的意思吗 学生说 请在小组内讨论讨论 指名再说一说 3 小结 边摆图片 我们可以先选定上衣 分别和 3 件下 装搭配 有 2 个 3 种不同的穿法 共有 6 种不同的搭配方法 也可 以先选定下装 分别与 2 件上衣搭配 就有 3 个 2 种不同的穿法 也是 6 种不同的搭配方法 板书 2 3 6 师 原来我们可以用乘法解决搭配中的问题 设计意图 这个环节设计了两个不同层次的搭配 学生先通 过摆一摆的方法 初步感受搭配时要按顺序 才能做到不重复不遗 漏 再通过记录搭配的方法 更深刻地体会到这种有序的思想 也 使学生感受到数学符号的简洁美 通过一系列观察 操作 交流 汇报 记录等活动 使学生在摆中感悟 在画中体验 3 拓展延伸 掌握方法 拓展延伸 掌握方法 同学们为琳琳搭配的衣服 她非常喜欢 选好了衣服 琳琳该 吃早餐了 课件出示 同学们请看大屏幕 早餐里都有几种饮料和 几种点心 2 种饮料 3 种点心 如果饮料和点心只能各选择一种 一共有多少种不同的搭配呢 1 下面请同学们用你喜欢的方法找出不同的搭配方法 2 指名汇报 师 你用的是什么方法 你们想看看我是怎么 做的吗 展示课件 3 拓展应用 师 如果增加一种饮料 又有几种不同的搭配方法 课件出 示 你是怎么想的 生 3 种饮料搭配 3 种点心 共 9 种 师 增加了 1 种饮料 又增加几种不同的搭配方法 生 3 种 师 你能用最快的方法找出有几种搭配吗 生 3 3 9 师板 书算式 4 小结 你们都有了数学家的头脑 能用最简洁的符号来表 示不同的事物 然后进行搭配 这样就会又对又快 设计意图 由 二配三 过渡到 三配三 由例举法过渡到 连线法 学有余力学生甚至已经能用算式表达了 这是对前一个环 节的巩固 延伸 又能进一步开阔学生的思维 体会解决问题策略 的多样化 三 联系生活 解决问题 智慧闯关 三 联系生活 解决问题 智慧闯关 教师 刚才你们为琳琳搭配衣服 搭配早餐 就是通过有顺序 的搭配解决生活中的问题 现在就让我们一起进行智慧闯关吧 第一关 走路中的数学问题第一关 走路中的数学问题 琳琳吃过早饭要和妈妈一起去看电影咯 课件出示 请看大 屏幕 你从图中知道了什么 生 1 我知道从琳琳家到电影院要经过少年宫 生 2 从琳琳家到电影院有许多条路可以走 师 可以怎样走 一共有几种走法 大家数一数 1 先自己数一数 2 交流汇报 课件展示结果 A C B C A D B D A E B E 一共有 6 条路 第二关 组数游戏第二关 组数游戏 课件出示三张数字卡片 提问 用数字卡片 7 3 9 可以摆出 多少个不同的三位数 1 学生在小组内互相合作写一写 并作好记录 2 教师指定几名学生汇报自己的想法 进而引导学生发现组 数的规律 3 课件演示组数的方法和结果 第三关 衣服和鞋的搭配第三关 衣服和鞋的搭配 课件出示 2 件上装 3 件下装 2 双鞋 师 这该怎么搭配呢 1 自己尝试有序地数一数 2 指名汇报 12 种搭配 设计意图 运用已学知识解决路线搭配问题 数字排列的问 题等 遵循了学生的认知规律 进一步训练学生有序的思考问题 突出排列的有序性 在此处完全放手让学生独立解答 老师只是在 必要时给予指导 并有意识的通过鼓励的手段增强学生的自信心 使学生获得成功的喜悦 四 总结评价 内化升华四 总结评价 内化升华 通过今天这节课的学习 你有什么收获 在生活中 数学知识 无处不在 只要我们勤观察 多动手 多动脑 就一定能探索出更 多的数学奥秘 五 板书设计 五 板书设计 搭配中的学问搭配中的学问 不遗漏 有顺序 不重复 2 3 6 3 3 9 教学反思 教学反思 本节课旨在通过创设情境鼓励学生探索解决问题的策略 教学 重在训练学生有序思考的能力 这种能力对学生今后的学习以及解 决生活中的实际问题都起着至关重要的作用 在教学中我设计了一 个完整的情景串 以琳琳过生日想打扮得漂亮去少年宫玩的活动为 线索 巧妙地设计了帮琳琳搭配衣服 吃早餐 选择路线等三个情 景 以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学 充分地调动了学生 的积极性 激发了学生学习的兴趣 并通过摆一摆 连一连 写一 写 画一画等方法 了解到衣服搭配的方法和策略 按照一定的顺 序搭配才不容易重复或遗漏 并通过交流与讨论去解决问题 培养 学习数学的兴趣和应用数学知识解决问题的意识 在细细地反思教学过程中的每一个