巧用口诀教学设计

巧用口诀巧用口诀 或或 巧用乘法巧用乘法 表内乘法的练习课 教学目标 教学目标 1 通过多种形式的练习沟通乘法口诀与乘法算式 加法算式及 倍数之间的联系 能正确 灵活 巧妙地应用口诀解决问题 2 注重培养学生从不同角度观察 思考问题的习惯 体会解决 问题策略多样化的教学思想 积累活动经验 3 提升解决问题的能力 体验解决问题的乐趣 教学重点 教学重点 进一步理解乘法运算的意义 巧妙地解决问题 教学难点 教学难点 从多角度 多方法找到 几个几 教学过程 教学过程 一 热身练习一 热身练习 游戏 九九乘法表 二 基础练习二 基础练习 盖大楼盖大楼 1 对口令 2 接力赛 三九 二十八 2 6 4 5 三 十八 八十六 8 5 6 6 24 42 3 5 8 9 36 63 6 9 7 8 18 81 7 8 7 4 9 9 设计意图 用口诀进行乘法计算 练习形式多样 既有已知两个设计意图 用口诀进行乘法计算 练习形式多样 既有已知两个 因数求积的顺向思维 也有已知积求两个因数的逆向思维 同时还因数求积的顺向思维 也有已知积求两个因数的逆向思维 同时还 设计了同一个积可用不同口诀来表达的练习 既可提高学生掌握口设计了同一个积可用不同口诀来表达的练习 既可提高学生掌握口 诀的熟练程度 又能培养学生思维的灵活性诀的熟练程度 又能培养学生思维的灵活性 三 强化练习三 强化练习 搬积木搬积木 1 小猫 搬了几块积木 课件出示 6 7 9 22 块 2 小狗也搬了三回积木 他一共搬了多少块 3 8 24 块 小结 求几个几相加的和是多少 用乘法计算更简便 3 热心的小猴也来搬积木 看看他搬了多少块 选一选 课件出示 我和 5 个好朋友一起搬 每人搬 7 块 能搬多少块 5 7 5 7 6 7 小结 在巧用口诀时 我们一定要理解题意 看清求几个几的和 设计意图 经历这样的问题解决过程 必然会为学生积累丰富的设计意图 经历这样的问题解决过程 必然会为学生积累丰富的 数学解题经验尤其是审题经验数学解题经验尤其是审题经验 4 大力士小象也来了 看看他一次能搬多少块积木 课件出示 小猴每次搬 7 块 我搬的是小猴的 4 倍 小象搬了多少 块 4 7 28 块 小结 一个数是另一个数的几倍问题 也就是求几个几是多少的 问题 用乘法来计算 四 提升练习四 提升练习 摆积木摆积木 1 瞧 这是小猫搭的积木 它一共用了多少块 你是怎么想的 你找到了几个几 用课件演示 3 个 8 4 个 6 8 个 3 或 6 个 4 小结 从不同角度观察 就能找到不同的 几个几 设计意图 直观的立体图形为学生理解乘法的意义提供可视化 设计意图 直观的立体图形为学生理解乘法的意义提供可视化 可操作的工具 也为学生积累模式直观的经验 为后续的学习奠定可操作的工具 也为学生积累模式直观的经验 为后续的学习奠定 基础基础 2 小狗把积木搭成了什么形状 看看像什么 它用了多少块积木 你又能找到几个几 2 9 1 17 块 4 4 1 17 块 小结 同样一幅图 从不同角度观察 发现了不同的几个几都可 以用乘法解决 不过 我们要注意的是 漏掉的要补上 重复的要 去掉 3 调皮的小猴把积木搭成下面形状 你还能找到几个几 出示图片 1 2 个 6 和 2 个 4 2 6 2 4 20 块 2 4 个 5 4 5 20 块 小结 太棒了 能自己想办法找到 几个几 设计意图 形状各异的积木图形 为学生提供了丰富多彩的练习设计意图 形状各异的积木图形 为学生提供了丰富多彩的练习 素材 使得练习更具有趣味性 多样性素材 使得练习更具有趣味性 多样性 4 最后再来看看大力士小象搭的积木 像什么 你能算出它一共 用了多少块积木吗 能否想办法也找到几个几 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 45 块 2 5 个 9 或 9 个 5 5 9 45 块 小结 找到了好办法 复杂的问题就简单了 设计意图 将不能直接用乘法解决的问题转化成能用乘法解决的设计意图 将不能直接用乘法解决的问题转化成