语文人教版六年级下册《一夜的工作》

一夜的工作 第二课时 教学设计 教材分析 课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时 目睹周总理一 夜工作的情景 歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 抒发 了对周总理的崇敬和爱戴之情 本课语言平实 感情真挚 是训练学生朗读 熏陶学生情感的好文章 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文最后两个自 然段 2 理解课文内容 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感 受周总理的伟大人格 3 学会 6 个生字 能正确读写词语 蒙眬 咨询 浏览 一小碟 4 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高 尚品质的方法 教学重点 1 理解课文内容 体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇 高品质 2 领悟课文选用生活小事 以平实文字表现人物高尚品质的方法 教学难点 抓住重点词句 从看似平常的事情中体会周总理社会 公 仆 的崇高品质 课前准备 周总理照片一张 周总理的一天 工作日志一张 一夜 的工作 插图一张 学生课前搜集有关周总理工件 生活的资料 教学时间 两课时 第二课时 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受 周总理的伟大人格 2 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品质的方 法 3 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后两个自然段 教学过程 教学过程 一 教师点拨 突破重点一 教师点拨 突破重点 师 通过上节课的学习 我们初步了解了课文内容 谁来说说课文主要 见了一件什么事 师 作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢 请同学们快速的浏 览课文 边读边画出文章的中心句 师 课文是怎样围绕中心句进行描写的 师 1 分小组讨论 课文用了哪些例子说明他工作辛苦 又从哪几个 方面讲周总理生活简朴的 2 交流 读句子 谈谈自己的理解 再读句 子 师 你喜欢文章的那一部分 为什么 如 生汇报总理工作劳苦部分 师 课文中哪些句子表现了周总理工作的 劳苦 板书 工作劳苦 A 总理见了我 指着写字台上一尺来高的一叠文件 到时候叫你 师 一尺来高 一叠 今晚上 说明了什么 你从中体会出了什 么 B 他一句一句的审阅 有时问我一两句 师 总理是怎样审阅稿子的 找找周总理审阅稿子时动作的词语 这些 词语说明了什么 从这句话里你知道了什么 师 是呀 总理是在工作量如此之大 工作时间如此只长时还那么仔细 的审阅稿子 读到这里时 你们有何感受啊 师 指导看课文插图 夜深了 周总理办公室的灯还在亮着 他在忘 我地工作呢 他也是人 也需要我们的关心哪 此刻你走过这里 不想对总 理说点什么吗 师 夜深人静 人们都睡了 只有我们的周总理还在专心批改稿子 他 多么辛苦啊 谁能带着这种对总理的敬爱之情来朗读这部分 C 喝了一会儿茶 你也回去睡觉吧 师 这段话说明了什么 下午又要 参加活动 说明了什么 师 总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比 你想到了什么 师 同学们 此时作者已被总理这种忘我的工作精神深深感染了 它是 用什么方法来表达自己的的真情实感呢 师小结 略 学习 生活简朴 内容 师 作者是怎样写周总理生活简朴的 哪些语句让你深受感动呢 生汇报 A 我走进总理的办公室 如此而已 师 极其简单 是什么意思 极其 能否换成 相当 很 不能 如此而已 是什么意思 引导学生反复朗读该句 体会 如此 而已 所表达的意思和感情 引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室 说说作者为什么说 室内陈设及其简单 从而体会周总理的生活是多么简 朴 师 建筑高大同陈设简单对比说明了什么 身居高位同简单陈设对比 你想到了什么 师 这一处作者是运用什么抒发真情实感的 文中还有基础是运用对比 抒情的 你能找出来读读吗 B 花生米并不多 可以数得清颗数 好像并没有因为多了一个人而增 加了分量 这句话使我很感动 师 你读出了什么呢 师 你读得真好 大家也读读这句话 想一想花生米增加了吗 师 再读读这句话 想一想 花生米到底增加了没有 试着去了 好像 读一读 再读读加上 好像 前后意思一样吗 师 总理工作一夜后 仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥 读到这 里 你们的感受如何 师 请你们饱含着对总理的这种崇敬之情 读读这句话 师 总理工作如此辛苦 生活如此简朴 此时你们想不想为周总理设计 一顿美餐 师 孩子们 你们个个都充满爱心 充满智慧 周总理如果还健在的话 他老人家一定会很高兴的 师 可是 周总理的夜餐并没有因为多了一个人而增加了许多的分量 这也是作者受感动的地方 作者运用什么方法表达自己的真情实感呢 师 正是我们敬爱的周总理工作这样劳苦 生活这样简单 所以作者再 会的路上深深的发出了感慨 他发出什么感慨 请同学们齐读第三部分 二 学习课文第三段二 学习课文第三段 1 自读 2 作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴 当时心情怎样 从哪些方面可以看出 3 作者情不自禁地对自己说了些什么 这些话表达了作者怎样的感 情 4 1 作者想高声对全世界说些什么 学生齐声回答 2 这些话表达了作者怎样的思想感情 师生讨论 5 朗读 三 回顾全文 谈感受三 回顾全文 谈感受 四 拓展交流 强化感受四 拓展交流 强化感受 师 周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中 这 样的事例举不胜举 课前老师请同学们搜集的有关周总理工作 生活的资料 都带来了吗 哪位同学愿意上来向大家介绍 师 1 老师也带来了相关的资料 你们愿意听老师的介绍吗 阅读 周总理身边医务工作人员叙述的片段 2 教师出示写有 周总理的一天 的小黑板 时间 1974 年 3 月 26 日 27 日 此时已患重病 下午三时 起床 下午四时 与尼雷尔会谈 五楼 晚七时 陪餐 晚十时 政治局会议 晨二时半 约民航同志开会 晨七时 办公 中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两时 休息 师 同学们 周总理是人民的好总理 他为人民的事业夜以继日地工作 鞠躬尽瘁 无私地奉献了一生 我们看一看周总理当年一天工作的日志 就 可以知道周总理每天是怎样工作的 我们应当为中国曾有这样的总理而自豪 五 布置作业五 布置作业 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后两个自然段 2 搜集有关周总理的故事 讲给大家听 板书设计 略 教学反思 本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时 目睹周总理一夜工作的 情景 歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 抒发了对周总 理的崇敬和爱戴之情 为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦 生活是 这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法 我设计了如下的 教学方案 使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上 受到美好品质 的熏陶 从而提高语文素养 因为本课语言朴实 感情真挚 字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与 爱戴之情 是一篇学习语言 熏陶情感的好课文 因此 在本课设计上 我 采用以读为本的方式 让学生从读中品味 从品味中理解 从理解中感悟 从感悟中使情感得以升华 只有读得充分 读得透彻 才能使学生在熟读中 不断加深对课文的理解 才能感悟作者的表达方式 才能获得情感的体验 其次 我还注意突出以学生为学习主人的地位 要求学生在自读自悟理 解课文 并以师生补充 生生讨论 师生讨论 全班交流的方式促进学生自 主学习的积极性 同时我注意做到重点语句点拨 相机点拨 相机诱导 设 疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解 另外我还设计了学拓展交流 强化感受环节 如 在学习完总理审阅 稿子那一部分时 我先让学生观看插图 然后结合这部分课文 请学生说说 此时你想说什 作者再回去的路上想对自己说 又想对全世界说 此时你也想说什么 等拓展性问题 使学生在 想开去 中深化了对课文 的理解以及对周总理高尚品质的理解 在交流搜集资料这一部分 不但培养 了学生自主学习的习惯 而且为探究性学习打下了基础 教学永远是门充满遗憾的艺术 就这节课来说 我也存在着诸多的 不足 例如 在教学机智方面还有待于提高 在第二课时导入上不够精炼 我是以让学生找出文章的中心句进入主题 结果学生自读了两遍才找出中心 句 这样耽误的时间 不如改为 师 作者是从哪些方面来描写周总理一夜 的工作呢 用了哪些例子说明他工作辛苦 生活简朴的 相对比之下 还是 后者更易