六年级下册《匆匆》教学设计

六年级下册 匆匆 教学设计 藤县和平镇屯江小学 卓丽珍 一 教学内容分析一 教学内容分析 匆匆 一文是朱自清先生早期的作品 文中将空灵而又抽象的 时间化为具体的物象 引发出伤时 惜时的深长感喟 这篇散文 文章紧紧围绕 匆匆 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作者 对虚度时光感到无奈和惋惜 揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒 但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情 二 教学目标二 教学目标 1 学会本课 6 个生字 正确读写词语 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2 熟练地 入情入境地朗读课文 背诵自己喜欢的自然段 3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受 唤起学生 的生活体验 体会时间的稍纵即逝 4 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用比喻的方法 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 在初读的基础上 抓住课题 匆匆 从题入手 看看课文是 怎样写我们的日子匆匆而逝 带着这个问题 通过读 找出有关的 片段和句子进行分析 在教学中要特别注意引导学生在读中体会语 言的美 在读中品味字里行间流露的感情 在读中学习语言的表达 方式 积累语言 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 课程标准指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过 程 要 尊重在学习过程中的独特感受 珍视学生独特的感受 体验和理解 本节课的教学设计 充分体现了课程标准这一教学理 念 采用 对话 个性化阅读 的教学方式 先让学生与文本对 话 自主阅读 自主感悟 体会作者对时光的感悟 自由表达自己 从作者字里行间获得的感受 创造一种适宜的 倾诉 环境 使学 生把对学习完课文之后有感而发 有情可抒 学生与老师 学生与 学生对话 联系生活实际抒发自己对时间的感受 最后通过仿写 感情朗读等方式加深对课文 对时光的体验 促进了学生的个性化 阅读 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 学习重点 1 正确 有感情地朗读课文 2 体会作者的思想感情 懂得珍惜时间 学习难点 领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜 却又为前途不明而感到彷 徨的复杂心情 六 教学过程六 教学过程 一 一 激趣导入 鼓励质疑 汇报所收集到的有关时间的诗词名句 盛年不重来 一日难在晨 及时宜自勉 岁月不待人 用 这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识 从而让学生感 受到时间匆匆 为下面学习文章打基础 作者简介 听读课文 想一想 匆匆 指的是什么 课文是怎样写我们的日子 匆匆而逝的 1 默读课文 从课文中找出特别喜欢的句子 把感受写在句子 的旁边 2 思考作者是怎样描述日子来去匆匆的 让学生精读课文 在感受全文 读懂自然段的基础上 读懂文 章中的每个句子 每个词语 小组交流 解决问题 揣摩朗读 美文赏析 师生品味 1 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上 一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有 影子 我不禁头涔涔而泪潸潸了 分析 一个 溜 字 一个 针尖上一滴水 的比喻 让我们感悟 到过去的日子无声无息的走了 作者有着无限感慨之情 2 于是洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子 从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时 他又从遮挽的手边过去 天黑时 我躺在床上 他便伶伶俐俐地从我身上跨过 从我脚边飞去了 等我睁开眼和太 阳再见辽算又溜走了一日 3 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸 融了 我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的良迹呢 4 我赤裸裸来到这世界 为什么要白白走这一遭啊 5 你聪明的 告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 1 作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点 用一连串的 追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋 2 作者用了排比拟人的方法 通过最不疑难问题的日常生活的枚 举 让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了 3 作者用再次用轻烟 薄雾的比喻 让我们感受到日子就这样去 得无痕 4 当时作者还是个青年 他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感 强烈地意识到要抓紧时间做事 让学生感受写作的本质是浓厚的 情感和细致的观察 而不光是词句的运用 使学生对写文章用比较 全面深刻的认识 二 合作探究 发现新知二 合作探究 发现新知 1 划出课文中的叠词和短句 体会这些词 语的妙用 渐渐 默默 匆匆 轻轻悄悄地 伶伶俐俐地 2 学了这篇课文 你有什么感受 有什么收获 用一句格言 警 句或诗文来表达自己的感想 3 有感情地读课文 练习背诵自己喜欢的部分 4 正确 流利有感情地朗读课文 想一想 再思考 你聪明的 告诉我 我们的日子为什么一 去不复返呢 让学生再次把握整篇文章的内容 从整体上深入了解 三 板书设计三 板书设计 本节课的主板书 一去不复返 时间 来去匆匆 要珍惜 留下痕迹 教学反思教学反思 匆匆 一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文 他以清新的文风 细腻的刻画 精巧的构思 隽永的文字而著称 影响了我国几代人 凡学生对此篇佳作无一不知 我在教学此课前 在备课上是下了一番功夫 纵观全文 作者善于从客观事物中捕作 形象 抒发自己的情怀 课文的含义应该说很抽象 对于小学生阅 读是有一定的难度 在教学中 我特别注重让学生学会体会 在体 会优美句子上狠下功夫 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 又 再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 让学生深刻体会到 生机 勃勃的春天景色 给人留下了难以磨灭的印象 作者不仅是为了写 美景 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比 还要体会到 世 上好多事物都能再来 唯独时间不会再回来 继而让学生学会珍惜 时间 由于追求课堂的完整 而不能使有些环节落到实处 这篇课文理 解起来有一定难度 正常的情况下 应该分二至三课时完成 但为 了显现课堂的整体性 设计了一课时学完 确实密度很