小学数学教师如何有效的用课堂评价来促进教学

小学数学教师如何有效的用课堂评价来促进教学小学数学教师如何有效的用课堂评价来促进教学 新课标 指出 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学 习历程 激励学生的学习和改进教师的教学 应建立评价目标多元 评价方法多样的评价体系 对数学学习的评价要关注学生学习的结 果 更要关注他们学习的过程 要关注学生数学学习的水平 更要 关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度 帮助学生认识自 我 建立信心 那么 在具体的小学数学教学中 如何进行有效的 课堂评价呢 作为一名小学数学老师 现试着对小学数学课堂评价 谈一下自己的看法 一 努力营造良好的评价环境 万物生长皆环境 评价也需有适宜的 肥土沃壤 在小学低段 教师应有意识地培养学生有一种健康 好学 虚心 向上品格 作 为小学数学教师首先不断鼓励学生使他们敢说 爱说 怎样想就怎 样说 说错了再重说 培养学生慢慢学会说话 鼓励学生大胆猜测 发表自己的见解 把问题的争论权 发言权牢牢掌握在学生的 嘴 里 平时上课时 注重学生的思考过程 经常让学生在问题得到解 决时 让学生说说你的 想法 说说你的思考过程 发表一下 你的高见 让学生在说的过程中形成自己的逻辑思维 当学 生说的思路清晰时 给予高度的表扬 你说的真清楚 会做的同 学不一定会说 会说的同学肯定会做 当学生说的思路断断续 续时 就帮助他们把思路整理畅通 说多了 思路自然清楚了 鼓 励他们不断锻炼 这样 在班级中 努力营造良好的评价环境 二 教师要提高自己评价语言的水平 教师要提高自己评价语言的水平 只有这样 才能有效的进行课 堂评价 首先 评价语言要准确 得体 富有针对性 教师要有很 强的听辨能力 并能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈 准 确 客观地指出学生的长处及存在的问题 例如在一节数学课中 教师针对学生发言的具体情况 分别评价为 你们小组的讨论很 有见解 你们思考问题很有深度 你观察得很仔细 能提出有 质量的问题 谁能像 同学这样 把你的折法清楚地说给大家 听 这样的评价 比较好地发挥了评价的激励功能 再次 评价语言要尽量幽默生动 机智巧妙 课堂评价往往需要教师灵活 运用教学机智 将预设性语言和随机性语言结合起来 临时调整原 先预设的口语流程 巧妙地对学生进行评价 在一节应用题的练习 课上 其中有一道题的问题是 这筐苹果有多重 有个学生回 答 这筐苹果有 50 重 教师没有简单地给予肯定或否定 而是 笑着问 你今年多大了 我今年 8 岁 不 应该说你今年 8 大 你有多高 我身高大约 120 厘米 不 你身高大约 120 高 不能那么说 这个学生有些着急了 通过教师机智 巧妙的引导 在幽默的对话中学生很自然地理解了该怎样正确使用 单位名称 这样 在真实的学习过程中不断生成着新的评价 无论 是指出缺点还是肯定优点 都是对学生的一种激励 把教师的教学 机智 学生的情感态度和学习水平体现得淋漓尽致 三 注重评价方式的不断更新变化 评价的目的是全面了解学生的学习状况 激励学生的学习热情 促进学生的全面发展 课堂评价的方式也应随时间的推移 学生年 龄的不断增长而变换 课程标准指出 在第一学段 多采用鼓励性 语言 第二学段以定性描述为主 第三学段是定性与定量相结合 随着年龄的增长 课堂的评价方式也不断更新 让学生始终充满活 力 学习着 并快乐着 四 评价学生要注意因人而异 具有层次性和差异性 对于同一年龄段的学生 由于他的生活环境 个性差异以及认知 特征各不相同 故应关注不同层次的学生 除了对他们的知识 能 力提出不同要求外 对他们的评价也需 因人而异 以达到不同的 学生得到不同的发展目的 不同的尺子量不同的学生 就知识差距 来说 对于聪明的学生回答出简易的问题 只需轻描淡写的作出评 价就可以 不必重用或批量式赞赏 以免让他们觉得表扬太容易得 到 而对于学困生能回答问题 首先得给予肯定或鼓励 如果能回 答正确 可稍作夸张的表扬 使他尝到甜头 感觉到表现并不是优 生的专利 我也能行 从心理差异来说 对于胆小怯场的学生 不 要放过任何一次表扬他的机会 培养他们敢说 对于懒惰的学生来 说 要多抓他们的闪光点 触动他们勤奋的精神 对于大胆有智慧 的学生来说 评价时应充分肯定他 同时 适当的给他提高标准 评价有较强的指向性 对于易骄傲的学生 评价时别忘了渗透学生 胜不骄 败不妥 的英雄气质 多一把尺子 就多一批好的学生 身为教师要明察秋毫 评价也得善于因材施教 五 强化学生学习的自我评价 学生是学习的主人 也可以成为学习评价的主人 如何进行自 我评价呢 对于学生本人来说 无论自己的表现好与坏 通过自我 评价就一目了然 他们通过自我反醒 自我激励来改正缺点 发扬 优点 增强自控能力 完善自我 学生的自我评价 可以随时发现 学生当中存在的问题 进行个别交谈并有效地探索解决学生实际问 题的适当方法 在课堂中 我不断鼓励学生参与到评价之中 把评 价的主动权交还给学生 让学生学会自我评价 例如 当授完新课 小结时我会让学生说说 这节课我学到了什么知识 或 通过这节 课的学习 我收获了什么 这样学生在自我评价的过程中 既对 整节课所学的内容进行复习 也整理了自己的思路 并在发言的交 流中找出自己的进步和不足 提高学习的自觉性 另外 我鼓励学 生之间互相评价 使其学会互相交流 学习 课堂上的自评 互评 有利于教师全面了解学生解决问题的方法 更有利于强化学生学习 的自主意识 提高学生的课堂学习效率 六 评价要保持连续性 一贯性 评价非朝令夕改的事 是一持续 有较强逻辑顺序的工程 每 次制订或构思一系列的评价方案或策略时 要充分考虑内外在多种 因素 要把它作为一项长期的工作去做 要考虑到它的可使用年限 课堂教学评价切忌你今天这套 明天又换一新招 学生疲于去适应 对付 到最后他们适应不过来 就可能会出现文前的一幕 你再三 激励他们都于动于衷 总之 作为一名小学数学老师 千万不要忽略了数学课堂的评 价的重要性 既要关注学生知识与技能的理解和掌握 更要关注他 们情感与态度的形成和发展 既要关注学生数学学习的结果