幼儿教师听课记录表--杨雪 (2)

幼儿教师听课记录表幼儿教师听课记录表 任课教师 任课教师 吴老师吴老师课程名称 课程名称 如何培养幼儿阅读习惯如何培养幼儿阅读习惯班级班级 大二大二 班班 听听 课课 人 人 杨雪杨雪 时间 时间 20172017 年年 6 6 月月 2 2 日日地点 地点 幼儿园音幼儿园音 乐厅乐厅 评评 论论 与与 建建 议议 孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的 需要有孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的 需要有 一个过程 循序渐进 作为家长我们要首先有一颗平一个过程 循序渐进 作为家长我们要首先有一颗平 常心 不追求功利 让孩子在玩的过程中阅读 其次常心 不追求功利 让孩子在玩的过程中阅读 其次 要了解孩子 结合孩子的兴趣爱好 对孩子进行正确要了解孩子 结合孩子的兴趣爱好 对孩子进行正确 引导 真正让孩子有阅读的兴趣 第三就是坚持 最引导 真正让孩子有阅读的兴趣 第三就是坚持 最 难的也是坚持 一旦坚持下去就会有收获 培养孩子难的也是坚持 一旦坚持下去就会有收获 培养孩子 阅读的这段过程让我深有体会 阅读的这段过程让我深有体会 听听 课课 体体 会会 早期孩子两三岁时的阅读我采用的早期孩子两三岁时的阅读我采用的亲子阅读亲子阅读模式模式 先是大人讲述几遍 再分别扮演角色讲述 你讲一段先是大人讲述几遍 再分别扮演角色讲述 你讲一段 我讲一段 增加了趣味性 增进亲子感情 孩子又 我讲一段 增加了趣味性 增进亲子感情 孩子又 很喜欢 天天都会缠着你一遍又一遍地讲 孩子小的很喜欢 天天都会缠着你一遍又一遍地讲 孩子小的 时候 喜欢重复听自己熟悉的故事 在讲故事的时候时候 喜欢重复听自己熟悉的故事 在讲故事的时候 我都习惯 我都习惯 点读点读 边指着画报上的文字边讲述 边指着画报上的文字边讲述 就是这种无意识的就是这种无意识的 点读点读 让孩子在听故事的同时认让孩子在听故事的同时认 了许多字 刚开始我并没有察觉 后来在整理卡片的了许多字 刚开始我并没有察觉 后来在整理卡片的 时候 孩子在身边 我就随便指几个问她 她居然都时候 孩子在身边 我就随便指几个问她 她居然都 会认得 我大吃一惊 平时我们并没有专门教她认字会认得 我大吃一惊 平时我们并没有专门教她认字 怎么会呢 当时也还没有上 怎么会呢 当时也还没有上幼儿园幼儿园 后来猜想 可 后来猜想 可 能是能是 点读点读 的时候孩子边听边看就记住了 验证了的时候孩子边听边看就记住了 验证了 一下 的确如此 我发现这种一下 的确如此 我发现这种 点读点读 的方式很适合的方式很适合 自己的孩子 就继续沿用下来 一段时间后孩子的识自己的孩子 就继续沿用下来 一段时间后孩子的识 字量猛增 同时字量猛增 同时 互讲式互讲式 阅读在增加趣味性的同时阅读在增加趣味性的同时 还起到及时纠正错字作用 还起到及时纠正错字作用 有的孩子一开始也很爱听故事 一段时间后兴趣有的孩子一开始也很爱听故事 一段时间后兴趣 减弱了 是什么原因 其实就是有的家长一讲完故事减弱了 是什么原因 其实就是有的家长一讲完故事 就会问孩子 就会问孩子 故事里有谁呀 他们在干什么呀 这故事里有谁呀 他们在干什么呀 这 些字你还记得吗 些字你还记得吗 让孩子心里有压力 觉得听完故让孩子心里有压力 觉得听完故 事我还要回答问题 还要记住很多字 并不是那么轻事我还要回答问题 还要记住很多