语文人教版六年级下册《学奕》教学设计

六年级语文下册 学弈 教学设计 固原市原州区开城镇三十里铺小学 朱有义 教学目标 1 知识与能力 能根据注释疏通全文 读通 读懂故事内容 2 过程与方法 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴 含的道理 即学习必须专心致志 不可三心二意 3 情感态度价值观 了解祖国悠久灿烂的古代文化 感受文言 文独有的语言特点和魅力 激发学生学习文言文的兴趣 教学重难点 重点 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 难点 虽与之俱学 弗若之矣 为是其智弗若与 曰 非 然也 两个句子的理解 教学准备 课件 教学过程 一 话揭题 解题质疑 1 师 同学们 文言文是我国民族文化的精粹 是古人留给我 们的一笔丰厚的精神财富 今天 我们将再次来品读其中的一则 学弈 2 师 知道题目的意思吗 学习下棋 知道学下什么棋 一起把课题读一读 3 师 读了这个题目 你想知道些什么 交流板书 谁向谁学 或为什么学 怎么学 学的结果 二 初读课文 疏通文意 1 师 出示课件 全文 请大家带着这些问题 仔仔细细地 读读课文 看你能自己解决哪些问题 遇到读不懂的地方怎么办 借助注释 结合注释 想想每句话的意思 这是学习文言文一种 常用的方法 如果结合注释 还弄不懂的怎么办 可以做上记号 请教前后左右同学互相合作着解决 再不行 举手请老师帮助 2 学生自读 5 分 3 交流 根据大家提的三个问题 用自己的话说说 你都读懂 些什么 预设 生 有两个人拜弈秋为师学习下棋 一个人学得非常 认真 一个人虽然在听 心里却想着要把天鹅射下来 结果两个人 学得不一样 或 结果后一个人不如前一个人学得好 指名 2 个学生讲讲 4 用自己的话 同桌之间互相说说 师 看来 同学们基本能把文章的大意读懂了 能读准字音 读通句子吗 5 读通句子 指名读 点评 正音 齐读 在点评过程中 随机解决 思援弓缴而射之 的正确停顿 三 抓住重点 设疑学文 1 理解 为是其智弗若与 师 刚才咱们借助注释 读懂了自己提出的问题 大家找找文 中也有一个问题 怎么问的 课件出示 为是其智弗若与 结合注释 来说说这句话的意思 板书 智力 指名读这句话 读出问的语气 2 理解 曰 非然也 师 对这个问题文中也有回答 怎么答的 出示 曰 非然 也 分组读读一问一答句 师 那到底是什么原因导致了学习结果的不同呢 请同学们再 次用心地读读课文 你能从课文中找到答案吗 建议 不动笔墨不 读书 可以在书上划一划 注一注 留下思考的痕迹 四 创设情境 读文悟理 1 学生自由读文 2 交流 预设 生 我觉得是两个人的学习态度不同 所以学习的结 果也不同 师 请你用文中的话来证明你的观点 课件出示相关语句 3 教师随机板书 专心致志 思援弓缴 4 男女生分角色朗读两个人不同的表现 5 创设情境 读文悟理 1 师 现在 让我们透过这些古文 来到当年弈秋诲二人弈 的地方 用自己的话说说你眼前看到的学弈的情景 出示课文插图 学生自由练说 指名说 学生可能会说 一个学生学棋非常认真 他一手托着 下巴 目不转睛地盯着棋盘 一心想着该如何下这一招 也有可能 正在思考着弈秋刚才教过的方法 而一个学生虽然人坐在那儿 可 心不在焉 东张西望 根本不看棋盘 也没把弈秋的教导牢记在心 他可能在想 有天鹅飞过来了 拉开弓箭把天鹅给射死 2 师 刚才我们说了那么多 而文章却用了 34 个字 精练 的语言惟妙惟肖地刻画了两个人学弈时截然不同的表现 谁再来读 读这句话 其他同学仔细听 他哪些地方读得特别好 学生赏读 把握重音 读出自己的感受 3 难怪结果会是 出示句子 虽与之俱学 弗若之矣 出示句子填空 虽然 与 前一个人 一起学棋 结果却 是 不如 师 结合这个句子的意思 你能把下面这个句子说完整吗 4 假设你就是弈秋 面对这两个学生 会作出怎样的评价呢 学生自由表达 6 连起来读读 2 3 两句话 读出自己对这两个人的态度 师 看来 这真的不是智力的问题 而是态度的问题 板书 态度 难怪文章最后写道 引导学生再次读 为是其智弗若与 曰 非然也 7 回归整体 配乐朗读全文 师 读着读着 你是否想到了自己学习时的情景 你属于前者 还是后者 读着读着 你是否想到了其实在我们的身边 类似 学 弈 这样的例子还有很多很多 指名自由说说 师 那就让我们也此为戒 时刻提醒自己 用心学习 用心做 事 让我们再次诵读全文 五 传承文化 拓展积累 1 赏析文言文的特色 师 备课的时候 老师数了数全文的字数 作者只用了寥寥 70 个字 就把学下围棋这件事写得完完整整 明明白白 还把两个性 格不同的人物刻画得惟妙惟肖 更是让每个读完这篇文章的人悟得 了一个道理 那就是 学习或做事都应专心致志 不可三心二意 这就是文言文的高深之处 这种文化的精髓 值得我们后辈学习与 传承 这也是作者的高深之处 这种简洁明了 含蓄委婉的表达方 式 也值得我们模仿和学习 2 走进孟子 师 知道 学弈 的作者是谁吗 孟子 简单拓展孟子的生平 以及留下的至理名言 课件出示 孟子 名轲 字子舆或子居 鲁国邹 今山东邹 县 人 孟子是我国古代的思想家 教育家 是继孔子之后中国儒 家最主要的代表人物之一 其思想与孔子思想合称为 孔孟之道 对后世影响很大 孟子 一书记录了孟子的思想和言行 与 论语 大学 中庸 合为 四书 师 除了我们今天学的这则文言文之外 孟子还留下不少耳熟 能详的至理名言 至今广为流传 出示 老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 天时不如地利 地利不如人和 不以规矩 无以成方园 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 师 有兴趣的同学 可以再去找些孟子的名句 名篇品读赏析 不仅能提升你的文学修养 更能告诉你为人处事的道理 板书 1 文言文两则 学 弈 专心致志 三心二意 教学反思 学弈 是一篇文言文 通过弈秋教两个人学下围棋的事 说明了做事必须专心致志 决不可三心二意的道理 我主要是在引 导学生喜欢学文言文的基础上进行教学 让学生对文言文产生兴趣 从而达到本课的教学目的 在本课的教学中 我把充足的时间留给 学生读书 通过各种形式的朗读 让学生读通 读顺 读懂文言文 并且指导学生如何读出韵味 让学生充分感受到文言文的韵律美