张茹梅教学设计

浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 乌塔乌塔 学科语文学段中年段年级四年级 单元第七单元教材版本人教版 课程名称乌塔 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 乌塔 是人教版四年级上册第七单元中的一篇略读文章 本单元的四篇文章从不同角度 讲述了别人的成长故事 本文是一篇略读课文 主要讲述的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一 人游欧洲的故事 表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力 以及她对生活的热爱 文章按照事情发展的顺序来写 先写 我 在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔 写她 睡得正香 以及起身后收拾好行装 外出游览 接着写晚上回到旅馆后 我 和乌 塔的谈话 主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长 安排之细 准备之久 以及她要在亲身 经历中认识世界的想法 最后写乌塔与 我 道别 继续她未完的旅程 本课的重点部分 是 我 和乌塔的谈话 所以引导学生借助课文的具体语句了解人物特点 感悟较深层意 思并谈出自己的见解就成了本课的教学重点 让学生从中获得有益的启示 2 2 学情分析学情分析 班级学生都是外来民工子弟 受家庭的影响 没有独自外出的经历 文中人物的故事对于 孩子们来说是个传奇 因而喜欢阅读本文 在语文学习中 四年级学生基本具备了在阅读 中抓住主要内容 体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力 但在阅读后缺 乏与同学交流自己见解的主动性 需要在课文学习中加强练习和培养 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 1 认读 6 个生字以及 洗漱 惬意 反驳 逻辑 筋疲力尽 电话号码 等词语 2 通过学习课文增强学生独立生活 自强自立的意识 3 有感情地朗读课文 感悟通过描写人物言行突出人物性格特点的写法 并在阅读后与同 学交流自己的见解 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境 三 教学过程设计三 教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 一 开门见山 导入新课 1 学生自由读文 提炼人名 主 要事件 概括文章主要内容 2 学生联系上下文及生活实际理 解词义并造句使用 ppt 二 初读课文 探究 1 学生看欧洲地图初步了解欧洲 明确乌塔旅游路线之长 2 学生发表对 14 岁的乌塔独自旅 游欧洲的看法 3 乌塔为这次旅行做了哪些准备 标出序号 小组分工合作完成小练笔 4 激情辩论 辩论主题 一个 14 岁的小姑娘独自游历欧洲到底好不 好 学生分为正反方两方 老师当 主持人 ppt ppt 和思维导图 三 再读探究 课文 1 了解乌塔 引导学生从课文相 关语句中提炼观点 2 在乌塔看来 独自游历是件很 ppt 为了 乌塔 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 自然的事 而中国的孩子很少独自 旅游 所以乌塔说 中国的孩子很 缺少乐趣吧 引导学生发表自己 的个性观点 3 教师建议 4 学生学写读后感 四 教学评价设计四 教学评价设计 1 评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2 评价量表内容 测试题 作业描述 评价表等 本节课我采用了学生课堂表现评价量表 和作业描述 六 备注六 备注 技术环境下课堂教学管理思路 可能存在的教学意外及相应的应急预案等 班级学生都是外来民工子弟 受家庭的影响 没有独自外出的经历 课文内容对他 们来说不但新鲜还很陌生 旅行前要做什么准备一无所知 为了要让他们感悟到乌塔的做了充分的准备 我特意设计了相应的预习单 精心制作 了思维导图 帮助他们理清思路 为了能让他们畅所欲言 激情辩论 我让他们分工合作 准备自己的观点论据 并 运用思维盗图的方式来协助他们理清思路 七 他人评议七 他人评议 1 学习新词环节 挑选难理解的词语教学 其他词的学习可在课前用预