小学低年级写话教学中想象力的培养WORD

小学低年级写话教学中想象力的培养小学低年级写话教学中想象力的培养 开题时间 2014 年 6 月 5 日 地 点 霸州市城区办北杨庄中心小学 评议专家 高克强 邓金响 张子学 参与人员 蒋东颖 王 婉 潘少轩 赵伯琨 靳志蕊 杨娜芳 杨玉凤 一 课题题目 一 课题题目 小学低年级写话教学中想象力的培养小学低年级写话教学中想象力的培养 二 课题内容二 课题内容 本课题作为廊坊市教育科学 十二五 规划青年专项课题 研 究定位于在课堂教学中的应用研究 主要借鉴国内先进的研究成果 作为理论基础 激励学生写想象中的事物 诱导学生大胆表达 培 养学生的写作热情 展开想象和幻想 发挥自己的创造力 使学生 在学习过程中心情愉悦 精神饱满 主动求知 主动发展 让学生 的个性和优势在课堂上得以充分的展现 1 研究的内容 小学 语文课程标准 实验稿 要求小学低年级学生 对写话 有兴趣 写自己想说的话 写想像中的事物 写出自己对周围事物 的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 强调 小学生作文教学起步要早 最初以写话为主 但低年级学生识字少 对写话普遍存在恐惧心理 教师如果能正确引导 从培养学生写话 兴趣人手 学生的说话 写话水平并不难提高 基于此我们课题组 确定研究内容为 1 在一句话的说写训练中培养想象 2 利用图画进行想象作文起步训练 3 利用课文进行想象作文起步训练 4 幻想 让学生的想象之翅展得更高 2 实施原则 主要体现在以下几个方面 1 重视激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣是写话最重要的内驱力 因此 写话 内容和训练的形式应符合儿童内心的需要 让孩子写自己平时喜欢 写的东西 表达愿意表达的情感 变 要我写 为 我要写 2 重视语言的积累 新课程理念的写话不强调教给学生写作知识 主张文体自由 表达形式自由 但不等于忽视语言的积累与运用法 建立平等的融 洽的师生关 3 重视训练的过程 从学生成长的过程上看 学生的语言和思维的发展 要经历一 个由简单到复杂 由模糊到精确 由概括到具体的过程 因此 写 话教学要有阶段性 体现过程性 更重要的是 低年级写话训练一 定要遵循 先说后写 以说促写 的原则 4 正确对待自由表达 我们鼓励学生不拘于文体 形式 自由表达 这是处于学生起步习 作来考虑的 学生写话应有一个过渡的过程 开始不能束缚学生的 思维 让学生放开胆去写 从而降低了写话难度 激发了写话的兴 趣 5 重视评改的作用 从一定意义上来说 好文章是改出来的 修改能力是低年级写 话能 力的重要组成部分 修改也是学生的认识不断变化的过程 然 而 针对学生的个体来说 学生写完之后基本上不会修改 这就需 要发挥合作互动的功效 通过师生 生生的互评互改 取长补短 促进了解 最终能达到自评自改 提高写话水平的目的 3 研究思路 1 写话是低年级教学的一项重要内容 是习作教学的起步阶 段 重在培养学生的写作兴趣和自信心 教师要从培养学生的兴趣 入手 使学生在不知不觉中爱上写话 变 要我写 为 我要写 2 鼓励学生将自己学到的词语应用于写话实践 鼓励学生倾 吐自己的真情实感和自己的独特感受 教师要善于捕捉生活中的素 材 要成为写话资源的开发者 引导学生学会观察 感受生活 积 累生活 热爱生活 3 教师要引导学生多看课外书 丰富生活和语言积累 教师 要教给学生阅读的方法 学会仔细地品味 发现文中的亮点 将优 美的段落 词句存入 好词佳句宝库 中 记在心中 形成积累 4 在写话方法上作 开放式 指导 鼓励学生大胆想象 自 由表达 多鼓励 少束缚 5 低年级正是小学生训练 发展写话能力的关键期 必须在 少儿掌握了一定数量的汉字与词汇 其中包括汉语拼音 的基础上 通过一定量的合理练习 才能在学生的头脑中逐渐建构起用笔写话 的快速通道 6 注意创设宽松的环境和教学情境 使学生敢于和乐于写话 既可以让小学生在写话实践中掌握知识 提高写话能力 学会运用 书面语的方法 也可以让他们在情感 态度 价值观方面得到提升 7 注意教给方法 坚持 渐进性 原则 由句到段 由口语 向书面语过渡 在此过程中教给写话表达的方法 8 注意引导学生积累 写话是表达 表达的内容来源于生 活 因此要引导学生留心生活 写话的工具是语言材料 因此要引 导学生积累丰富的语言 4 研究操作步骤 研究过程包括三个阶段 准备培训阶段 课题研究实施阶段 前 期 中期和后期 和课题结题阶段 每个阶段我们课题组都要完成 以下工作 第一 设计并发放问卷调查表 收集问卷分析结果 完成调查 报告 第二 召开课题组会议 确定研究计划 第三 学习相关理论文章 提高理论素养 第四 定期进行研究课的探讨汇报 展示典型课例 探索写话 教学模式 第五 完成课题组活动情况记录和活动大事记 第六 及时进行资料汇总 分类归纳整理研究档案 完成阶段 性总结报告 下面将不同阶段具体的研究操作汇报如下 本课题研究从 2014 年 10 月开始至 2016 年 6 月止 分四个阶段 展开 1 准备阶段 2014 年 10 月 2015 年 2 月 建立课题组 查阅文献 组织学习 在广泛调查研究和深入论 证的基础上 确定研究方向 制定具体的研究方案 2 实施阶段 2015 年 3 月 2015 年 12 月 课题进入实际性操作阶段 调整 完善 发展所研究的课题 分二步实施 第一步 2015 年 3 月 2015 年 6 月 对课题研究计划 进行检查 作出中期评估 定期召开课题组成员会议 第二步 2015 年 7 月 2015 年 12 月 针对前一阶段研究遇到的问题 困 难进行分析 制定解决问题 克服困难的措施 调整 完善和发展 3 总结阶段 2016 年 1 月 2016 年 6 月 在全面深入的研究基础上 对各种材料进行整理分析 积累相 关案例 作出相应的解读 撰写相关论文 形成课题研究报告 主要研究活动包括 课题开题后 认真设计前期和中期学生和教师问卷调查表 研 究学生实际现状及教师作文教学中突出的问题 发放前期和中期问卷调查表若干份 组织学生 教师进行问 卷 调查 了解学生的真实学习心理 掌握教师教学中的症结点 收集问卷调查表若干份 分析整理调查结果 形成书面文字 分别完成前期问卷调查报告和中期问卷调查报告 掌握研究过程中 学生的感受及变化 进而调整下一阶段的研究内容及目标 召开课题组会议 根据调查报告中有关学生学习及教师教学 中存在的问题 有的放矢 研究对策 课题组成员共同确定课题前 期 中期和后期展开的方法 步骤和计划 确定下一步研究方案 课题组定期召开课题组会议并随时记录课题活动情况 了解 最新的教学动态 汲取新鲜的教学成果 及时发现研究中的问题并 纠正 要求成员每两周写一篇反思 每月写一篇论文 定期与学生 座谈了解学生思想 完成学生访谈记录 完成教学论文和反思 教 学设计及教学案例 研究课件 课题组活动情况记录若干篇 积极参加市区教研室组织的各种活动 取长补短 学习经验 提升自我 研究的前 中 后期分别参加了市教研所组织的开题研 讨活动 课题研讨课观摩活动 中期论证活动 第二次过程性论证 活动以及各种教育研讨活动 及时进行了资料汇总 分类归纳整理 了研究档案 提出各个阶段在实施板块教学中存在的主要问题及下 一阶段应对的方法 3 课题研究结题阶段 2015 年 5 月 2015 年 10 月 在本阶段 我们课题组主要是继续研究实践 继续进行资料整理汇 总 准备并完成结题报告 制定课题后续研究计划等工作 三 三 研究方法研究方法 1 行动研究法 以行动研究法为主 深入教育实践第一线 将课堂作为研究主阵地 将辅导课作为研究第二阵地 边研究 边修正 边应用 2 问卷调查法 以问卷调查法为辅 在研究前后分别进行问卷调查 从学生 教师获得第一手资料 以便更好的开展研究 掌握研究成果 进一 步改进 以期完善 3 经验总结法 掌握调查研究过程中的各种因素 学习他人成功经验 总结教 训 修改研究措施 4 针对个别案例跟踪研究 积累经验 总结研究成果 四 组织与管理四 组织与管理 1 课题组织与人员分工 1 课题研究组 组 长 蒋东颖 副组长 王文奇 王 婉 杨玉凤 组 员 潘少轩 赵伯琨 靳志蕊 杨娜芳 王群 刘亚 玲 2 2 人员分工 人员分工 表表 1 1 课题研究主要参加人员及课题研究分工一览表课题研究主要参加人员及课题研究分工一览表 姓名姓名职称职称 研究专研究专 长长 学历学历 学学 位位 分分 工工 蒋东颖 小学一 级 小学语 文 本科 课题研究的全程管理 协调 监督 杨玉凤 小学高 级 小学语 文 本科方案策划与总结汇报 王婉 王 文奇 小学高 级 小学科 学 本科会议组织 会务服务 潘少轩 王群 小学一 级 小学教 学 本科 问卷的编制 发放 回收与 统计 赵伯琨 小学一 级 小学语 文 本科活动记录 收集资料 靳志蕊 刘亚玲 小学一 级 小学英 语 本科资料汇总 杨娜芳 小学一 级 小学音 乐 本科质量评价 2 课题管理 为确保这些研究程序如期进行 拟采用以下主要措施 1 加强对课题工作的领导和管理 成立课题领导小组和课题实 施小组 明确分工 各负其责 主持人全面负责 定期召集组员研 究 及时处理研究中出现的问题 定期总结研究成果 2 加强学习 重视学术的研究与交流 定期组织相关课题组认 真学习新的教育理论 吸取和借鉴外地的先进经验 定期与其它课 题组成员举行座谈会 交流研究经验 分享研究成果 督促研究进 度 提高研究效率 3 加强对外联系 建立良好的研究基础 一方面与有经验语文 教师保持联系 争取获得他们的工作支持 一方面积极与教育局 教育厅相关处室保持联系 以便经常获得他们的政策支持与技术支 持 4 加强课题资料的收集和整理 分别建立个人和课题组资料档 案 并由专人负责 五 负责人和课题组成员取得的主要研究成果五 负责人和课题组成员取得的主要研究成果 成成 果果 名名 称称 著作著作 者者 成果成果 形式形式 发表刊物或出发表刊物或出 版单位版单位 发表出版发表出版 时间时间 谈谈幼儿园的素质教 育 蒋东 颖 论文 中国教育改 革与创新 2007 06 创新的语文教学 精 彩的教学手段 赵伯 琨 论文 中国教育改 革与创新 2008 02 小学英语课堂教学思 考 靳志 蕊 论文 中国教育改 革与创新 2009 05 班主任工作的几点体 会 王婉论文 中国教育改 革与创新 2007 06 创建学习小组 展现 合作学习的魅力 杨玉 凤 论文 校长阅刊 2006 03 精心设计练习 提高 解题能力 潘少 轩 论文 中国教育改 革与创新 2007 06 如何培养 合格加特 长 的学生 杨娜 芳 论文 中国教育改 革与创新 2009 05 六 经费分配六 经费分配 计划经费开支项目 1 购买 租借及上网查阅资料 费用约 800 元 2 购买光盘及课件制作等 费用约 800 元 3 对课题组成员的强化培训 购置书刊等费用 1600 元 4 其它费用 800 元 共计所需经费约 4000 元 七 预期成果七 预期成果 主主 要要 阶阶 段段 性性 成成 果果 限 限 报报 1010 项项 以以 内 内 序序 号号 研究阶段研究阶段 起止时间 起止时间 阶阶 段段 成成 果果 名名 称称 成果形成果形 式式 承承 担担 人人 12014 03 一 二年级学生基本能力 调查报 告 蒋东颖 潘少轩 22014 05 写作是语文的主脉 论文 王婉 靳志蕊 32014 08 最大潜能发挥学生的主体作 用 论文 杨娜芳 赵伯琨 42014 09 培养学生看图说话基本方法 论文 潘少轩 王婉 52014 10 小学低年级写话教学中想象 力的培养 研究报 告 蒋东颖 杨玉凤 最最 终终 研研 究究 成成 果果 限限 报报 2 2 项项 序序 号号 完成时完成时 间间 最最 终终 成成 果果 名名 称称 成果形成果形 式式 负负 责责 人人 12014 08 写作是语文的主脉 论文王婉 22014 10 小学低年级写话教学中想象力 的培养 研究报 告 蒋东颖 课题主持人签名课题主持人签名 年年 月月 日日 三 专家评议要点 侧重于对课题组汇报要点逐项进行可三 专家评议要点 侧重于对课题组汇报要点逐项进行可 行性评估 并提出建议 限行性评估 并提出建议 限 800800 字 字 该课题预定实施 课题组研究方案制定合理 课题组成员积极 性很高 课题研究方法具有创新性和可操作性 通过实验新的学习 方法 可充分体现学生的主体性作用 能够培养学生的主动性学习 能力 实践能力 生存能力和创新精神 促进学生的自我完善 自 我发展 能够让学生充分体会到主动学习的乐趣 研究方法中注重 促进学生的全面发展 但应该注意课题研究过程中可能会遇到一些 意想不到的困难 望在今后的课题研究中应注意在以下几方面进行 调整 1 学校硬件设施不能及时跟上 图书馆 阅览室 多媒体 教 室 电脑室满足不了学生的需要 所以要发动学生充分利用校外及 家庭的一切可用资源做好课下研究 课上交流经验 2 课题组成员大多都是一线教师 忙于教学与班务管理 课 题研究时间有限 所以应该组织课题组成员充分利用课下业余时间 加大课题的研究力度 充分利用网络资源加深对教材进行深入的研 究 3 课题组成员大多数没有接触过相关的课题研究 相关理 论 还有待提