语文人教版六年级下册两小儿辨日

两小儿辩日两小儿辩日 教学设计教学设计 大白街道中学 刘兰香 一 一 学情分析学情分析 六年级学生对于古文的接触很少 缺乏对古文的理解分析能力 需要教师 多加以引导 通过本课的学习 能够使学生正确 流利 有感情地朗读课文 并能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 领悟文章所讲的道理 二 二 学习内容分析学习内容分析 两小儿辩日 是一篇文言课文 文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉 一个认为太阳在早晨离人近 一个认为太阳在中午离人近 为此 各持一端 争执不下 就连孔子这样博学的人也不能作出判断 这个故事既渗透了要主动 认识自然 探求客观真理 并大胆质疑的科学态度 也说明了知识无穷 学无 止境 再博学的人也会有所不知 应该实事求是的道理 文言文是我国传统文化的宝贵遗产 借助 两小儿辩日 这篇文章 学生 将初步感受到文言文的语言特点 产生学习文言文的兴趣 了解祖国悠久灿烂 的文化 增强学习祖国语言文字的信心 并为今后学习文言文打下基础 三 三 教学目标教学目标 1 1 理解重点词语的意思 理解重点词语的意思 2 2 初步感受文言文的特点 产生学习文言文的兴趣 初步感受文言文的特点 产生学习文言文的兴趣 3 3 感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度 领悟文章所讲的道理 感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度 领悟文章所讲的道理 四 重难点分析四 重难点分析 1 1 重点 重点 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 2 难点 难点 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 五 信息技术及其他学习资源的应用五 信息技术及其他学习资源的应用 多媒体课件 六 教学流程图六 教学流程图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 朗读 导入 理解字义 疏通全文 朗读文章 合作探究 小组交流 分析文章内 容 探讨文 章所讲的道 理 整体感知 朗读课文 七 教学过程七 教学过程 一 情境导入 一 情境导入 知之为知之 不知为不知 是知也 不知大家是否还记得这是谁的至理 名言 孔子 谁能解释这句话的意思 的确 孔子是这样说的 也是这样做的 列子 里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致 同学们想听 读准字音 识记 课堂小结 背诵课文 结束 这个故事吗 板题 二 整体感知 二 整体感知 1 强调个别字音 读文 听范读课文 生自由读 读出朗读节奏 指 名读 集体读 2 明义 学生质疑 从文中找出不懂的字 词 句 小组合作学习 全班 交流 注意 汤 热水 去 距离 以 认为 东 向东 为 同谓 说 知 同智 智慧 一儿以日初远 而日中时近也 等省略句 三 合作探究 三 合作探究 1 文中两小儿为什么在争辩 明确 太阳离人的远近 2 他们各自的观点是什么 明确 小儿甲 日初近 日中时远 小儿 乙 日初远 日中时近 3 支撑他们观点的理由是什么 明确 视觉 触觉 4 那么他们的想法有道理吗 生活在现代科技发达社会的你 能用所学的科 技知识对他们的看法作一合理的解释吗 四 领悟升华 四 领悟升华 1 这场争辩结果如何 有无胜负 明确 没有胜负 作为裁判者的孔子 不能决也 2 孔子不能决 说明了什么 天下之理 人不能尽知 应当实事求是 知 之为知之 不知为不知 不能强不知以为知 3 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢 明确 实事求是 大量事实 表明 做学问 做人一定不能不懂装懂 否则后患无穷 4 通过辩日我们能得到什么启示 五五 课堂小结练习课堂小结练习 大屏幕出示字词题 指名学生回答 六 作业 六 作业 背诵课文 完成课后练习题 七 板书设计 七 板书设计 两小儿辩日 大则近 小则远 晨 午 不能决 凉则远 热则近 八 教学反思八 教学反思 力求通过课堂学习 让学生了解文言