语文人教版四年级下册25.两个铁球同时着地

两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学目标 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词语的意思 有感情地朗读课文 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略 不迷信权威 执着求实地探求科学真理的精神 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法 教学重难点 理解伽利略的实验过程与结论 并受到启发 初步学 习描写人物的一些基本方法 设计意图 1 注重人文性和工具性的统一 学生既受到伽利略精 神的熏陶 同时能习得通过一件事来表达人物的写作方法 2 语文 课主要的任务是学习语言 本课教学通过抓关键词 信奉 反复 突破文章表达的丰富内涵 通过反复朗读人物的语言 加深伽利略 的认识 习得运用反衬来完善人物的形象 体会语言表达的效果 3 利 用伽利略名言 增加教学的内涵 教学过程 一 看图导入 出示图 你们认识这些著名的建筑吗 设计理念 看图导入 创设教学情景 激发学生主动探知的欲望 二 初读课文 理清条理 1 明确初读课文的要求 1 读准字音 读通句子 2 边读边想 课文主要讲了一件什 么事 2 检查词语初学情况 3 归纳课文的主要内容 1 谁来说说课文主要讲了一件什么事 2 借助词语 产生疑问 反复试验 公开试验 说说课文的主要 内容 4 引导学生理清文脉 设计理念 四年级的学生应培养归纳课文条理的能力 学生的学 习是从不会到会的过程 当学生在学习时遇到困难 教师给学生一 个走路时依靠的拐杖 一组词语 产生疑问反复试验 公开试验 帮助学生顺着这个拐杖理清课文的条理 三 深入学习课文 体会伽利略精神 一 从 产生疑问 中知道人们信奉亚里士多德 对比认识伽利 略 自由读 2 3 自然段 想想伽利略对什么产生了疑问 疑问是怎样产 生的 1 了解亚里士多德 从 信奉 一词中了解人们对亚里士多德的态 度 1 亚里士多德是非常有学问的权威 亚里士多德的资料 人们 当时对他的态度怎样 生自由说 信任 信赖 敬佩 2 结合词典中 信奉 的解释 了解 信奉 与 敬佩 的区别 3 信奉 一词在课文中是什么意思 4 读中理解 信奉 的意思 亚里士多德就是人们心目中的神 是真理的化身 人们对亚里士多德佩服得五体投地 不容质疑也从 不产生怀疑 信奉就是 引导读 谁要是怀疑亚里士多德 当时有人就会跳出来责备他 生读 课 件出示句子 你是什么意思 难道要违背人类真理 谁要是怀疑亚里士多德 听到的人们都会责备他 生读 课件出 示句子 你是什么意思 难道要违背人类真理 谁要是怀疑亚里士多德 所有人都会责备他 生读 课件出示句 子 你是什么意思 难道要违背人类真理 设计理念 层层推进突破 信奉 通过人们通常对 信奉 的认 识 词典中的解释 朗读中的感悟让学生体会到人们对亚里士多德 佩服得五体投地作铺垫 进而引导学生一步一步展开对伽利略的认 识 2 认识伽利略 1 结合第一自然段初步认识伽利略 不迷信权威 善于思考 2 伽利略的疑问是怎样产生的呢 缜密思考 科学推理 过渡 思考只是揭开事实真相的第一步 伽利略自己也说过 一切 推理都必须从观察与试验中得来 伽利略怎样通过实验证明自己的 观点的呢 二 从 反复试验 中体会伽利略的严谨与执着 1 自由默读课文 4 自然段 想想伽利略是如何来进行试验的 2 出示课件四 含 反复试验 的句子 体会句子的含义 3 对比 反复 与 重复 4 在朗读中理解 反复 是在思考中进行 1 第一次试验时 伽利略可能在实验室里 试验的结果是 生读课件四出示后半句 2 伽利略想 亚里士多德是当时权威 别是我弄错了 要不我换 一个地方做 结果会一样吗 于是伽利略可能来到实验室外 结果 还是 生读 3 伽利略想 试验的高度会不会影响结果呢 于是他可能来到五 层楼 十层高楼 二十层高楼 结果都是 生读 4 伽利略不断地变换试验场地 不断更换试验的方式 在他的不 断思考 不断求证 每次得到的结果就是 生读 这就是反复 从反复试验可以看出什么 科学试验执著探索 设计理念 四年级的学生能联系上下文 理解词句的意思 体会 课文中关键词句在表情达意方面的作用 教师抓住 反复 一步一 步帮助学生领悟伽利略不断思考 执著探究 科学求证的精神 三 从公开试验中体会伽利略追求真理的勇气与胆识 过渡 伽利略经过自己慎重反复的求证 明白了真相 但他必须告 诉大家 让更多的人认识到事情的真相 接受这个客观事实 伽利 略曾经说过 你无法教别人任何东西 你只能帮助别人发现一些东西 于是宣布公开试验 1 默读课文 5 6 自然段 伽利略在公开试验中遇到了什么阻力 课件五出示图片 2 理解 胆大妄为 和 固执 3 从 中领悟到嘲笑 讥讽 4 读中理解伽利略的勇于实践 知难而进 师 我们听到一个人在嘲笑 生读 两个人在讥讽 生读 这边的人在嘲笑 生读 那边的人在讥讽 生读 所有人都在嘲笑讥讽 两句一起读 生读 设计理念 抓住反语的朗读 体会人们对伽利略的态度 进而深 刻认识伽利略 5 读写结合 领悟人物精神 1 过渡 此时的伽利略妥协了吗 他勇于挑战 是啊 坚持也是 需要勇气的 伽利略说过 生命犹如铁砧 愈被敲打 愈能发出火 花 伽利略顶着巨大的压力 在斜塔上出现了 2 重温试验过程 师讲解边出示课件六图片 3 创设情境写话 当伽利略从斜塔上下来之后 人们会做什么 会说什么呢 课件七出示背景 音乐 生自由说 对不起 我为自己刚才地行为道歉 你真是一个勇于挑 战地人 原来像亚里士多德这样地大科学家说的话也不全对 设计理念 四年级的学生要能不拘形式地写下见闻 感受和想象 一节课下来 学生达到了一个认识 理解的高潮 此时让学生写一 写 可以帮助学生提高读写能力 四 全面了解伽利略 伽利略帮助人们发现了事情的真相 而人们也因此了解了伽利略 此时 伽利略在你的印象中是个怎样的人呢 生说 迎难而上 勇于探索 坚持不懈 不畏权威 科学严谨 设计理念 说说 伽利略是个怎样的人 这一环节就好比提纲挈 领 在深入学习这