语文人教版本四年级上册第一课时

教材版本教材版本人教版人教版学段学段四年级四年级学科学科语文语文 章节章节第第三三单单元元 课题名课题名小木偶的故事小木偶的故事课时课时一课时一课时 执教教师单位执教教师单位南师附小南师附小教师姓名教师姓名 教学教学 目标目标 1 1 理解课文内容 准确把握小木偶被曲解后的语言 理解课文内容 准确把握小木偶被曲解后的语言 内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理 内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理 2 2 能够合理地续编故事 能够合理地续编故事 教学重点教学重点 1 1 反复朗读体会文中人物的内心 反复朗读体会文中人物的内心 2 2 理解课文最后一句话 理解课文最后一句话 教学难点教学难点 1 1 反复朗读体会文中人物的内心 反复朗读体会文中人物的内心 2 2 理解课文最后一句话 理解课文最后一句话 教具教具多媒体课件多媒体课件 时间时间 安排安排 一 谈话导入一 谈话导入 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 三 走进人物内心 领悟蕴含的道理三 走进人物内心 领悟蕴含的道理 四 积累词语 拓展感悟四 积累词语 拓展感悟 五 发挥想象 写一写故事五 发挥想象 写一写故事 课后课后 小结小结 备注备注 小木偶的故事小木偶的故事 教学设计教学设计 一 回忆学过的童话 谈童话的特点一 回忆学过的童话 谈童话的特点 师 同学们 看看大屏幕 这是我们在第三组课文中已经学过的三师 同学们 看看大屏幕 这是我们在第三组课文中已经学过的三 篇童话 通过对这几篇童话的学习 谁能说说童话的特点 篇童话 通过对这几篇童话的学习 谁能说说童话的特点 生 童话中的主人公往往具有超常的能力 生 童话中的主人公往往具有超常的能力 生 童话故事中的想象很丰富 生 童话故事中的想象很丰富 师 是呀 童话中传奇的人物 动人的故事 都是作者奇特的想象 师 是呀 童话中传奇的人物 动人的故事 都是作者奇特的想象 这是童话的特点 贴板书 想象奇特 这是童话的特点 贴板书 想象奇特 谁还想说 谁还想说 生 童话中总能告诉我们一些道理 生 童话中总能告诉我们一些道理 师 的确是这样 童话虽然有些虚幻 但却蕴含着深刻的道理 这师 的确是这样 童话虽然有些虚幻 但却蕴含着深刻的道理 这 也是童话的特点 贴板书 蕴含道理 也是童话的特点 贴板书 蕴含道理 那这节课 就让我们再一次 那这节课 就让我们再一次 走进童话世界吧 看老师写课题 一齐读读故事的名字 生齐读课走进童话世界吧 看老师写课题 一齐读读故事的名字 生齐读课 题 题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 师 请同学们打开课本 翻到师 请同学们打开课本 翻到 5454 页 自由地读读课文吧 注意读准页 自由地读读课文吧 注意读准 字音 读通句子 和字音 读通句子 和 去年的树去年的树 一样 这也是一篇拟人体的童话 一样 这也是一篇拟人体的童话 读完后想一想 故事里有哪些人物 他们之间又发生了什么事呢 读完后想一想 故事里有哪些人物 他们之间又发生了什么事呢 好 开始吧 好 开始吧 4 54 5 分钟 分钟 1 1 检查生字词检查生字词 师 同学们读得很入神 来看看屏幕上的这些词语吧 先自己在下师 同学们读得很入神 来看看屏幕上的这些词语吧 先自己在下 面自由地读一读 等会儿老师请同学来读 面自由地读一读 等会儿老师请同学来读 生自由读字词生自由读字词 师 谁来读 请你吧 指生读 师 谁来读 请你吧 指生读 他在读的时候 其他的同学认真 他在读的时候 其他的同学认真 听 如果他读准了 咱们就跟着他一齐读 听 如果他读准了 咱们就跟着他一齐读 生带读生字 生带读生字 师 这位小老师当得有模有样的 咱们一齐再来读读这些词语吧 师 这位小老师当得有模有样的 咱们一齐再来读读这些词语吧 一个词读一遍 一个词读一遍 2 2 理清脉络 理清脉络 师 谁来说说课文中都提到了哪些人物呢 师 谁来说说课文中都提到了哪些人物呢 生 老木匠 小木偶 小红狐 熊警官 小兔子 老婆婆 小女巫 生 老木匠 小木偶 小红狐 熊警官 小兔子 老婆婆 小女巫 师 相机贴卡片 师 相机贴卡片 师 看 作者用奇特的想象 通过拟人化的手法使得有生命或无生师 看 作者用奇特的想象 通过拟人化的手法使得有生命或无生 命的一切事物有了人的思想 性格和行为 这就是拟人体童话的特命的一切事物有了人的思想 性格和行为 这就是拟人体童话的特 点 那他们之间都发生了什么事呢 生自由说 点 那他们之间都发生了什么事呢 生自由说 学生不一定会按顺 学生不一定会按顺 序说 序说 老木匠与小木偶之间老木匠与小木偶之间 生 老木匠做了个小木偶 他有鼻子 有眼 会说话 会走路 并生 老木匠做了个小木偶 他有鼻子 有眼 会说话 会走路 并 给他添了个笑嘻嘻的表情 给他添了个笑嘻嘻的表情 师 你把事情讲述得很详尽 谁能在这位同学说的基础上 用简短师 你把事情讲述得很详尽 谁能在这位同学说的基础上 用简短 一些语言来说说 一些语言来说说 生 老木匠做了个小木偶 还给了他一个笑的表情 生 老木匠做了个小木偶 还给了他一个笑的表情 师 这是老木匠与小木偶之间发生的事情 老师把它简单的概括成 师 这是老木匠与小木偶之间发生的事情 老师把它简单的概括成 老木匠只给笑 板书 只给笑 老木匠只给笑 板书 只给笑 谁能学着老师的样子 接着说说其 谁能学着老师的样子 接着说说其 他人与小木偶之间又发生了什么事 也试着用三个字概括 他人与小木偶之间又发生了什么事 也试着用三个字概括 小红狐与小木偶之间小红狐与小木偶之间 生 小红狐抢了小木偶的背包 生 小红狐抢了小木偶的背包 师 你是按照顺序来讲的 真有条理 小红狐抢了小木偶的背包师 你是按照顺序来讲的 真有条理 小红狐抢了小木偶的背包 板书 抢背包 板书 抢背包 熊警官与小木偶之间熊警官与小木偶之间 生 熊警官不相信他 还把他扔出去好远 生 熊警官不相信他 还把他扔出去好远 师 熊警官不信小红狐抢了小木偶背包 把他扔出去好远 咱们也师 熊警官不信小红狐抢了小木偶背包 把他扔出去好远 咱们也 用简单的几个字把它概括出来 熊警官把他扔出去 用简单的几个字把它概括出来 熊警官把他扔出去 板书 扔出去 板书 扔出去 小兔子与小木偶之间小兔子与小木偶之间 生 小木偶脑袋很疼 小兔子不相信他 还对他做了个龇牙咧嘴的生 小木偶脑袋很疼 小兔子不相信他 还对他做了个龇牙咧嘴的 表情 表情 师 这是发生在小木偶与小兔子之间的事情 他头疼时 小兔子不师 这是发生在小木偶与小兔子之间的事情 他头疼时 小兔子不 信他 信他 板书 板书 老婆婆与小木偶之间老婆婆与小木偶之间 生 老婆婆说他不象话 生 老婆婆说他不象话 师 老婆婆指责他 师 老婆婆指责他 板书 板书 小女巫与小木偶之间小女巫与小木偶之间 生 蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情 生 蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情 师 小女巫送表情 板书 师 小女巫送表情 板书 师 现在请同学们自己试着把这几件事情连起来完整的说一说 师 现在请同学们自己试着把这几件事情连起来完整的说一说 生练说 生练说 师 谁来试试 师 谁来试试 指生回答 指生回答 师 他是按事情发展的顺序来说的 再请一位同学来说 师 他是按事情发展的顺序来说的 再请一位同学来说 指生指生 2 2 回答 回答 师 你抓住了故事中的人物 并把事情按顺序说了说 概括得很好 师 你抓住了故事中的人物 并把事情按顺序说了说 概括得很好 同学们 你们发现了吗 只要抓住故事中的人物 并按照事情发展同学们 你们发现了吗 只要抓住故事中的人物 并按照事情发展 的顺序把事情用简洁的语言说一说 就能把故事的主要内容讲得既的顺序把事情用简洁的语言说一说 就能把故事的主要内容讲得既 清楚又完整了 现在请你们用上这个方法 把故事的主要内容讲给清楚又完整了 现在请你们用上这个方法 把故事的主要内容讲给 同桌听听吧 同桌听听吧 三 走进人物内心 领悟蕴含的道理三 走进人物内心 领悟蕴含的道理 师 同学们故事都讲给同桌听了吗 那我想来问问同学们 听完这师 同学们故事都讲给同桌听了吗 那我想来问问同学们 听完这 个故事后 有什么感想呢 好 你来 个故事后 有什么感想呢 好 你来 生 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 生 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 师 你是用了文中的话来表达自己的话感想 这句话 不仅是你听师 你是用了文中的话来表达自己的话感想 这句话 不仅是你听 完故事后的感受 也是这篇童话蕴含的完故事后的感受 也是这篇童话蕴含的 生齐接 道理 生齐接 道理 师 让咱们一起来读读这两句话吧 师 让咱们一起来读读这两句话吧 生齐读 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 生齐读 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 师 谁能联系课文或生活实际来谈一谈 你对笑是很重要的 这句师 谁能联系课文或生活实际来谈一谈 你对笑是很重要的 这句 话的理解呢 话的理解呢 生 谁要是没有笑 就没法过快乐的日子了 生 谁要是没有笑 就没法过快乐的日子了 师 是啊 笑可以让我们忘记烦恼 让我们体验快乐 所以老木匠师 是啊 笑可以让我们忘记烦恼 让我们体验快乐 所以老木匠 对自己说笑是很重要的 对自己说笑是很重要的 生齐接 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子 生齐接 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子 师 老木匠就是想让小木偶过上快乐的日子 所以只给他添了个笑师 老木匠就是想让小木偶过上快乐的日子 所以只给他添了个笑 嘻嘻的表情 那从课文的哪些地方可以看出只会笑是远远不够的呢 嘻嘻的表情 那从课文的哪些地方可以看出只会笑是远远不够的呢 好 请同学们默读课文 用好 请同学们默读课文 用 画出相关的语句 画出相关的语句 生默读课文 师巡视 生默读课文 师巡视 约三分钟后 生反馈 约三分钟后 生反馈 生 生 那是我的 我的 我的 那是我的 我的 我的 小木偶尖叫 小木偶尖叫 生 穿警服的熊看看小红狐 小红狐满脸愤怒 再看看小木偶 小生 穿警服的熊看看小红狐 小红狐满脸愤怒 再看看小木偶 小 木偶一副笑嘻嘻的表情 木偶一副笑嘻嘻的表情 生 穿警服的熊拎起小木偶 把他扔出去好远 生 穿警服的熊拎起小木偶 把他扔出去好远 师 你找到的是小红狐抢背包时小木偶的表现和遭遇 在遭遇这种师 你找到的是小红狐抢背包时小木偶的表现和遭遇 在遭遇这种 事时 小木偶一副笑嘻嘻的表情 如果被别人抢东西你的表情会怎事时 小木偶一副笑嘻嘻的表情 如果被别人抢东西你的表情会怎 么样 么样 生自由说 生自由说 师 是呀 所以说笑是很重要的 不过 师 是呀 所以说笑是很重要的 不过 生接读 要是只会笑 那可是远远不够的 生接读 要是只会笑 那可是远远不够的 师 课文中还有哪些语句也能让我们体会到只会笑是远远不够的呢 师 课文中还有哪些语句也能让我们体会到只会笑是远远不够的呢 接着交流 接着交流 生 生 脑袋疼 脑袋疼 小木偶抬起头 笑嘻嘻地回答 小木偶抬起头 笑嘻嘻地回答 生 生 脑袋很疼 脑袋很疼 小木偶还是一副笑嘻嘻的表情 小木偶还是一副笑嘻嘻的表情 师 读一读文中的这些句子 看着小木偶的表情 想一想他内心的师 读一读文中的这些句子 看着小木偶的表情 想一想他内心的 感受是怎样的呢 感受是怎样的呢 生自由说 生自由说 师 听了同学们的交流 老师仿佛听到小木偶的内心有一个声音在师 听了同学们的交流 老师仿佛听到小木偶的内心有一个声音在 说 说 熊警官 你再听我解释解释吧 我才是背包的真正主人 我熊警官 你再听我解释解释吧 我才是背包的真正主人 我 委屈呀 委屈呀 师 看着这几句话 想一想他内心深处的那个声音可能还会说什么师 看着这几句话 想一想他内心深处的那个声音可能还会说什么 呢 呢 生自由说 生自由说 师 是呀 人在生活中要经历许许多多的事情 有喜怒哀乐 有悲师 是呀 人在生活中要经历许许多多的事情 有喜怒哀乐 有悲 欢离合 难怪作者会说笑是很重要的 不过 欢离合 难怪作者会说笑是很重要的 不过 生齐接 要是只会笑 那可是远远不够的 生齐接 要是只会笑 那可是远远不够的 师 生活中的一切需要我们用心去体验 我们需要用表情传达内心师 生活中的一切需要我们用心去体验 我们需要用表情传达内心 的感受 所以说笑是很重要的 不过 的感受 所以说笑是很重要的 不过 生齐接 要是只会笑 那可是远远不够的 生齐接 要是只会笑 那可是远远不够的 四 积累词语 拓展感悟四 积累词语 拓展感悟 师 就在小木偶经受误解与冤枉 又无法用表情传达内心感受时 师 就在小木偶经受误解与冤枉 又无法用表情传达内心感受时 作者以奇特的想象 塑造了一位对小木偶来说至关重要的角色 那作者以奇特的想象 塑造了一位对小木偶来说至关重要的角色 那 就是就是 生 蓝鼻子小女巫 生 蓝鼻子小女巫 师 蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情 人类的表情是很丰师 蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情 人类的表情是很丰 富的 这篇课文中就藏着许多描写人物表情的词语 同学们 请你富的 这篇课文中就藏着许多描写人物表情的词语 同学们 请你 们用们用 把你找到的词划出来把你找到的词划出来 生找词语 师巡视 生找词语 师巡视 生反馈 生反馈 师 这些词语都是女巫所说的师 这些词语都是女巫所说的 人类所有表情人类所有表情 的具体体现 如果的具体体现 如果 当初小木偶就拥有这些人类本该拥的表情 那他的表情又会怎样呢 当初小木偶就拥有这些人类本该拥的表情 那他的表情又会怎样呢 请同学们把你认为能表达小木偶内心感受的词语 填在括号里 完请同学们把你认为能表达小木偶内心感受的词语 填在括号里 完 整的读一读这几句话 谁来 整的读一读这几句话 谁来 五 发挥想象 写一写故事五 发挥想象 写一写故事 1 1 指生说说故事 师相机点评指导 指生说说故事 师相机点评指导 师 同学们 如果小木偶在遇到小红狐抢背包这种事情时 有你们师 同学们 如果小木偶在遇到小红狐抢背包这种事情时 有你们 所说的这些表情 那接下来发生的故事又是怎么样的呢 请同学们所说的这些表情 那接下来发生的故事又是怎么样的呢 请同学们 发挥想象 讲一讲接下来发生的故事 发挥想象 讲一讲接下来发生的故事 生自由说生自由说 师根据回答给予点评指导 师根据回答给予点评指导 师 你的故事编得很动人 通过对他表情的刻画 把人物的内心世师 你的故事编得很动人 通过对他表情的刻画 把人物的内心世 界呈现在大家面前 界呈现在大家面前 师 你的故事中加入了之前没有的情节 增加了童话的趣味性 师 你的故事中加入了之前没有的情节 增加了童话的趣味性 师 你在故事当中加入了人物的对话 使人物的个性更加鲜明 师 你在故事当中加入了人物的对话 使人物的个性更加鲜明 师 你想象很丰富 奇特 师 你想象很丰富 奇特 你为故事加入了新的情节 可是故事中 你为故事加入了新的情节 可是故事中 的人物一直没说话 的人物一直没说话 师 你编的童话让我们心里很温暖 从这美好的结局中我感觉到你师 你编的童话让我们心里很温暖 从这美好的结局中我感觉到你 是一位怀惴美丽梦幻的女孩 是一位怀惴美丽梦幻的女孩 师 你编的童话当中人物的语言很生动 通过对话来突出人物的性师 你编的童话当中人物的语言很生动 通过对话来突出人物的性 格 来推动故事的发展 这是童话中常用的表现形式 格 来推动故事的发展 这是童话中常用的表现形式 师 童话故事一般都有着美好的结局 师 童话故事一般都有着美好的结局 师 你编的故事让人明白判断是非 对错时要有理有据的道理 师 你编的故事让人明白判断是非 对错时要有理有据的道理 师 你编的故事中蕴含了 师 你编的故事中蕴含了 道理 道理 师 你故事中有超越现实的情节 师 你故事中有超越现实的情节 2 2 生练写故事 师巡视 生练写故事 师巡视 师 同学们的想象真是太丰富了 我们在编童话时 就应该发挥我师 同学们的想象真是太丰富了 我们在编童话时 就应该发挥我 们的想象力 故事中的人物超常 情节离奇 曲折 生动 有趣 们的想象力 故事中的人物超常 情节离奇 曲折 生动 有趣 在突出人物个性和推动故事发展的时候适时 并加入一些对话 这在突出人物个性和推动故事发展的时候适时 并加入一些对话 这 样的写出来的童话才会更生动 更有趣味 那就请同学们试着想一样的写出来的童话才会更生动 更有趣味 那就请同学们试着想一 想 当小木偶头疼时 他有不同的表情 接下来的故事又会是怎么想 当小木偶头疼时 他有不同的表情 接下来的故事又会是怎么 样的呢 先在小组人讲