语文人教版六年级下册14.卖火柴的小女孩

教教 案案 首首 页页 课题课题卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩课型课型精读精读 教学教学 课时课时 1 1 授课授课 时间时间 教学教学 目标目标 1 会写 7 个生字 能正确读写和理解生字所组成的词语 2 有感情地朗读课文 把握课文内容 关注课文中人物的命运 体会作者的思想感情 3 了解作者实虚结合的表达方式 体会这样表达的效果 4 激发学生阅读安徒生童话的兴趣 知识知识 结构结构 图图 大火炉 温暖 寒冷 烤鹅 食物 饥饿 圣诞树 欢乐 孤单 奶奶 疼爱 飞走 幸福 死亡 教学教学 重难重难 点点 1 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活 关注小女孩的命运 体 会作者实虚结合的表达方式及表达的效果 2 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情 学习学习 起点起点 预测预测 学生对这个童话有一定的了解 可能会觉得故事浅近 因此准确定位教学目 标 找准教学切入点 给学生一个新视角 激发兴趣 学情学情 分析分析 学习学习 困难困难 预测预测 本文教学的难点是如何让今天中国的小孩体会到当年小女孩的生活情境 感 受到小女孩的悲惨与辛酸 培养孩子同情心的着力点 教学教学 具准具准 备备 PPT 课件课件 板书板书 设计设计 小说小说 卖火柴的小女孩 寒冷 温暖 饥饿 满足 恐惧 安宁 痛苦 快乐 幸 福 Comment A1 通过自由朗读学生可 以自己分析 教教 案案 续续 页页 步骤教学流程 活动 形式 问题设计课堂预设应对策略 导 入 巩固 旧知 引入 新知 你们读到一个怎样的 小女孩 优 从她的衣着 神态等看出了小 女孩的无助和可 怜 中 差 可怜的 小女孩 找到相应的语句具体说 说小女孩的可怜 活动 形式 问题设计课堂预设应对策略 重 难 点 突 破 1 自 由读 课文 1 小女孩拥有真正的 幸福吗 为什么 2 那是谁给了小女孩 幸福 1 优中差 a 在 大家上卖火柴我 们的大年夜都很 幸福快乐 B 不敢回家 爸 爸会打他 家里 和大街上一样冷 C 最疼爱她的奶 奶去世了 2 优中差 火柴 1 和我们的幸福生活相对比 我们可以发现小女孩生活的悲 惨 其实她并不幸福 4 通过火柴小女孩看到了使她 幸福的实事物 Comment A2 通过文章的字词分析 小女孩内心感受 深读 分析 同桌 合作 练习 3 小女孩一共擦然几 次火柴 每次都看到 了什么 4 你从中体会到了什 么 5 小女孩真的去了没 有寒冷也没有饥饿的 地方了吗 真的有这 样的地方吗 6 读最后两个自然段 你从中读出了什么 3 优中差 五次 大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 4 优 失望 失 落 火柴亮希望亮 火柴没希望灭 中差 失望 5 优中差 没有 小女孩去 世了 有这样的 地方 是富人的 家 有钱人的家 就不会冷不冷饿 才会幸福 优中差 人们对他漠不关 心的冷酷无情 作者对小女孩的 同情 才会写出 这样的文章来呼 吁大家 3 大家读一读第一次擦然火柴 的部分 4 我们从中感受到了小女孩的 痛苦 我们一起再来读一读其 他的四次 那小女孩是穷人 是最底层的 人 所以她生活的特别痛苦 才会以飞到幸福的地方为幸福 的结局 其实就是他离开人世 了 这就是作者写这篇文章的目的 想要大家来正视社会底层的人 民 关爱这些穷苦家庭的孩子 们 同桌 合作 练习 读 资料 补充 拓展 7 小女孩手中捏着的 仅仅是火柴梗吗 相互读文章 再次体 会小女孩的可怜 谁知道作者的小资料 优中差 小女孩手中握着 的是希望 火柴 一次次点燃又一 次次的熄灭 点 燃的是对幸福的 渴望 灭的是他 的希望 不灭的 是她追求幸福的 信念 丹麦 19 世纪著 名的童话作家 既是世界文学童 话的代表人物之 一 也是个虔诚 的基督教徒 被 誉为 世界儿童 文学的太阳 生 于丹麦菲英岛欧 登塞的贫民区 没有受过正规教 育 一生主要靠 稿费维持生活 1838 年获得作家 奖金 国家每 年拨给他 200 元 非公职津贴 安 徒生终生未成家 室 1875 年 8 月 4 日病逝于朋 友 商人麦尔 乔家中 代表作 品 丑小鸭 国王的新衣 和 豌豆公主 等 直到她离去 离开了这个世界 火柴不能在点燃了 她也要紧 紧握着 这是她对获取幸福的 唯一的希望 教后反思 教后反思 6 丹麦作家安徒生的凄美童话 卖火柴的小女孩 讲述了一个卖火柴的小女孩大年 夜冻死在街头的故事 大年夜里天又黑又冷 下着雪 当我们和一家人一起吃团圆饭的时候 而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩 为了暖和自己 一次次擦亮手中的火柴 在火柴的亮 光中看到了暖和的烤炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈祥的奶奶 直到跟奶奶一起飞走 她死了 在旧年的大年夜冻死了 嘴角还带着微笑 小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的 心 美丽善良的小女孩冻死街头却无人问津 可见当时的社会是多么冷漠 劳苦人民的生活 是多么悲惨 步骤教学流程 活 动 形 式 问题设计课堂预设应对策略 教 学 拓 展 练 笔 把对小女孩想说的 话写下来 能够流利通 畅的记录下来 交流习作 总 结 提 升 冰冷的世界 冷漠的社会 小女孩被冻死在大年夜街头 读完这个故事 我们的心被震撼了 卖火柴的小女孩何其不幸 而如今我们又何其幸运 我 们更要珍惜这来之不易的一切 好好生活 课堂 练习 设计 读最后三段回答问题 1 第一段中哪些词语写了小女孩的幻想 2 小女孩幻想飞到那没有 的地方去 因为他的现实生活是 的 作业 设计 以 假如小女孩到我们中间来 为主题写到日记本上 语文课程改革标准 倡导语文学习方式的改变 语文教学必须摆脱以情节分析为主线 以提问应答为载体的低效模式 卖火柴的小女孩 一文故事扣人心弦 感情深刻强烈 课 堂上不宜层层分析 那样会削弱文章的感染力 教学中 我从整体入眼 引导学生自主 合 作 探究的解读课文 感悟课文 全面提高语文素养 学生很容易通过自读自悟来体会小女 孩的悲惨遭遇 引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想 与现实的冰冷对比解读中 体会小女孩的可怜 在感情朗读中深化孩子的认识 勾起情感深处的同情 激起对残酷社会 现实的不满 阅读教学不能停留在理解内容的层面上 而要注重学生的情感体验 教学中 我们要紧 扣 由怜生爱 由爱生愤 的情感脉络 不断提升学生的情感体验 升华情感 从大年夜小 女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面 感悟小女孩生不如死的痛苦 体会沙皇统治下资本 主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人民的深切同情 联系实际 体会社会主义制度的优越 心存感恩 珍惜现在的幸福生活 语文课程标准 中要求 培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人生态度 是语文教学的重要内容 不应把它们 当作外在的附加任务 应该注重熏陶感染 潜移默化 把这些内容贯穿于日常的教学活动之 中 在读悟的过程中 我抓住文章最后一句话 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去 让学生对句中的两个 幸福 谈谈自 己的理解 再从整篇文章想开去 小女孩一次次点燃火柴 其实是在点