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What colour is it 评课稿评课稿 10 月 16 日我们国培班的全体成员赴乌鲁木齐市一小聆听了 马艳名师工作室的三位教师的三节课 给我留下了深刻的印象 这些名师的现场课带给我教学理念上的强烈冲击 尤其是赵雅 丽老师执教的 What colour is it 从开始的导入到单词的新授 到 单词的巩固操练再新授再操练到最后的知识的输出 一节完整 的课呈现在眼前 刻画在脑子里 小赵老师执教的对象是三年级学生 三年级学生由于刚刚 接触英语 对英语非常感兴趣 但于此同时存在的是他们的基 础还非常薄弱 还不会说很多的英语句子 这一节课上的是 PEP 教材第一册第三单元 关于五种颜色的词汇课 如果是按 照传统的方法进行教学 会显得枯燥乏味 并略显简单 在本 课中 能她突破传统的教学思路 大胆实践 把重点放在单词 的运用过程中 充分培养了学生的综合语言运用能力 主要有 以下几点体会 一 活动的设计有趣味性 老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动 如 本课一开始 教师通过游戏既起到复习热身作用 也为后面的 运用做好铺垫 在新课导入的时候通过各色词卡自然呈现所学 颜色 自然过度到今天的单词教学 在练习巩固的时候 用魔 术 Let s chant 等的游戏的活动 进行操练 既培养了学生 的语言运用能力 又培养了学生的注意力 观察力 思维力和 想象力 二 活动的设计有层次性 本课中 老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词 如 red 让学生掌握单词的音 型 意 再让学生找一找身边有什 么东西是红色的 用简单的句型进行表达 如 I have a red pen bag 等等 最后 让学生运用所学语言进行拓展性练习 挖掘学生创造使用语言的能力 从教师的语言输入转为学生的 语言输出 符合语言的习得规律 能遵循语言教学源于生活并 用于生活的道理 注重活动设计的生活性 三 活动的设计有生活性 赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透 如 think it over let me see here you are you re welcome what colout is it 使学生在无意识中学习英语 并且充分利 用现成的资源诸如课堂上音箱 孩子身上的衣服颜色等 值得商榷的地方 1 堂课缺少一个大的语言情景 各个知识点之间出现一 定的块面 如果能够一条线索贯穿起来就更加好了 2 对学生的小组活动需加强指导 培养学生用英语交流的 习惯 整堂课中小组活动比较少
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