浅谈低年级体育教学中如何启动课堂活力.doc

“小点子”，大动力-浅谈低年级体育教学中如何启动课堂活力摘要: 在小学阶段，低年级教学是基础，它对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。低年级学生的神经类型特点是兴奋大于抑制，对什么都感兴趣，但盲目性较大。此文就低年级体育教学中如何运用一些手段和方法，激发低年级学生上体育课的兴趣，调动学生锻炼的积极性，启动课堂活力并促进儿童健康地成长进行了探讨。 关键词：游戏 语言 音乐 活力 小学低年级学生精力旺盛，感情丰富，具有好奇心强，求知欲望高，模仿能力强的特点，是发展身体，增长知识和进行教育的最好时期。作为体育教师如何抓住这个有利时机，在课堂上以先进的教育方法，提高学生的身体素质，养成他们自觉锻炼身体的好习惯呢？古人曰：“未见意趣，必不乐学”，没有兴趣就不会有积极的学习行为。在近几年的低年级体育教学工作中，我根据体育教学大纲，在课堂中启动低年级学生的活力，调动学生的主观能动性方面做了如下的一些尝试，在提高学生对体育的兴趣，养成学生自觉锻炼身体的习惯初见成效：一、以生为本，游戏“小点子”寓学于乐一位教育家说过：“让孩子们在欢乐的情绪下学习，他们的思维能力象展翅飞翔在天空中的小鸟；在压抑或厌倦的情绪下学习，他们的思绪象在地上爬动的蜗牛。”低年级的学生具有活泼好动、意志薄弱、兴奋优于抑制等特征，单调、缓慢持久的动作会使儿童产生厌倦心理，于是在教学过程中，我会根据教学主题内容，采用多种形式、多种趣味性的教学游戏来进行教学，从而增强学生的学习兴趣。游戏对于学生来说，可以说是最感兴趣的教学内容了。尤其是低年级的学生，如：在教二年级学生篮球项目的各种起动的教学中, 我在课堂上没有按老的方法（讲解、示范等等）去进行教学，因为小孩子是没有耐性听你讲那么多的，所以一开始我就用了一个游戏来解决这节课的教学内容，当我宣布这一节课我们要玩一个“大渔网”的游戏时，整个场地都是孩子们欢呼雀跃的声音。“大渔网”的游戏其实是融合了篮球基本技术的起动、急停、转身、变向跑、变速跑等技术。游戏的方法是：教师指定两至三名手拉手作为 “渔网”去抓 “小鱼”，其它人作为 “小鱼”，在规定的范围内任意跑动，谁被抓住就连成“鱼渔”，直到全部“小鱼”被抓完。游戏的规则；一是“小鱼”不能跑出规定的范围内,否则算被抓住；二是 “渔网”不能松开，否则抓住了也不算。这个游戏培养了学生的快速跑能力和灵敏素质,在游戏的过程中，扮演“小鱼”的学生会在不知不觉的性况下采用了急停、急起、转身、变向变速等动作来躲避 “渔网”。这样游戏，不仅对教学内容起到了辅助的作用，在游戏过程中，孩子们那种发自内心的快乐和激动，让他们的身心得以放松，在全程投入的过程中，身体素质也得以全面的发展提高。在低年级体育教学的过程中，除了游戏教学。我们还可以将教学过程中的动作要诀编成儿歌，也是激发学生的参与兴趣，启动学生课堂活力的一大方法：如在教一年级学习立定跳远一课时，为了解决“落地轻巧”这一难点，我让学生边跳边念：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，轻轻落在草地上。”从而生动形象的说明轻巧落地的动作要点。为了让学生掌握动作要领，我还编了一首“小青蛙，呱呱叫；小青蛙跳啊跳，两脚一蹬向上跃，双手用力向上摆，昆虫一定跑不了！”的顺口溜，我还没说完，学生的兴趣一下子就提上来了，他们急不及待地模仿我讲的动作动起来了，我还在教学的过程中加入“青蛙抓害虫的游戏”，更加丰富了课的内容，一节课下来，学生就在这样轻松愉快的气氛中，掌握了立定跳远的要领。总结这几年的低年级体育教学，游戏教学法确实是低年级的体育科课堂教学的有效手段，作为体育教师要使用好这块阵地，根据实际教学，如场地、材料、学生情况等多思考如何创设更多的游戏，改进游戏的方法，让学生在游戏中放松自我、在游戏中锻炼自我、在游戏发展自我。只要在教学过程中注意多想一些游戏的“小点子”，从低年级学生年龄的角度出发，设计一些有趣适合学生特点的教学游戏进行教学，必定能使体育课达到事半功倍的效果。二、艺术教学，七彩语言“小点子”启动活力根据一些教育文宪调查所得：“在课堂上，教师精神振奋、情绪饱满、富于激情的运用鼓动性语言，容易引起学生的有意注意，便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，有利于调动学生的积极性，对教学的顺利进行影响很大。”在教学过程中，恰当的语言能充分地调动学生的学习兴趣和积极性，营造一个轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的环境中真正的掌握知识和各种技术技能。例如在上乒乓球课时，由于乒乓球小，而且技术难度大，学生在学习时易产生不愿意学的情绪，我就用了这样的话来引起学生的兴致：“同学们知道奥运会比赛的所有球类运动中，最小的球是什么？”学生有的说排球，有的说网球，大家争相回答，精神一下集中到课堂上来。“老师来公布答案啦！奥运会比赛中，乒乓球是球类项目中最小的球了，可是我们的周恩来总理曾经这样来评价它啊小球振动地球，厉害吧！你们想学吗？”在这样的课前语言激励下，学生对学习乒乓球的兴趣一下子提了上来。在上二年级跑步课时，我先问学生：“你想身体强壮吗？你想健美吗？你想像科学家一样聪明吗？”学生异口同声地说想。接着，我便对他们讲“知道吗？2500年前，在古希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话你想强壮吗？请跑步！你想健美吗？请跑步！你想聪明吗？请跑步！小朋友们，要想实现这一目标。我们就要从这节课做起啦！”学生的积极性一下子就调动起来了。又如在队列操练时，低年级的学生容易开小差、注意力分散、动作不规范等。于是，在讲解有关动作要领后，我利用心理学上的“念动反应”，故意“夸夸其谈”向学生提起国庆阅兵式的壮观情景，让学生在不知不觉中觉得自己仿佛置身于阅兵式的行列中，正在接受党和国家领导人检阅一样，他们便情不自禁地昂首挺胸，讽爽英姿地做好队列动作，从而促进了教学任务的完成。其实，只要我们在教学工作中积极探索，乐于索求各方面的知识，在教学过程中，善于运用七彩的语言这个“小点子”，就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生积极主动的去学习各种体育知识和技能。三、学科结合，韵律音乐“小点子”课堂调味“音乐是一种极富感染力的情感语言，它充满激情，富于幻想，常备常把人的内心从平静状态引向高度受激状态。”将体育运动伴以音乐，能增添健康与美的感染力。在运动场上，朝气勃勃的运动员进行曲，伴着运动员入场的矫健步伐；优美、轻盈的音乐伴着轻柔自如艺术体操；而竞赛场上的音乐又是那么激扬雄壮。所以在体育课堂中，结合音乐学科，利用一些低年级学生喜欢听的音乐，常常能使学生思维异常活跃，引起他们学习和创造的热情，达到意想不到的效果。在以往的体育课中，一开始的准备活动我们体育教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一手一个动作的跟着练，不但提不高低年级学生的兴趣，还完完全全的抑制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力。在近年来的低年级体育课教学中，我尝试借助音乐使体育课堂中的准备活动变得丰富多彩。一开始，我选择的都是一些节奏感强烈一点的音乐，像拍手歌是低年级学生所熟悉的，也是较为简单而又符合学生口味的一首韵律歌。在课堂开始的时候，我便播放这首音乐，让学生跟着“如果感到幸福你就拍拍手，啪啪！如果感到幸福你就跺跺脚，咚咚！”的音乐节奏拍手，跺脚，这样选择欢快、节奏感强的音乐，并按音乐节拍做各种身体练习，使学生在音乐声中振奋精神，提高兴奋性，使身体的各大关节及机肉得到充分的活动，高效地达到了课前准备运动的目的。在低年级的体育课教学中，如果能巧妙的用音乐出个“小点子”，就能充分地调动学生的积极性，让学生跟着自已喜欢的音乐配上轻快的动作，或者跟着我做根据音乐创编的韵律舞蹈操进行运动，这样既激发了学生的兴趣，又在快乐的活动中完成了教师所要求达到的学习目标。低年级学生活泼好动，以无意注意为主，有意注意时间短，所以我们必须青楚这一重点，在教学过程中积极探索，多想一些“小点子”，一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生，全面启动他们的活力，让他们积极、主动的去学习各种体育知识和技能，身心得到全面发展；并使学生真正享受到体育应该有的娱乐功能，最大限度的领悟体育的无穷魅力。参考文献：1 帕蒂.惠芙乐：倾听孩子 M 北京；北京大学出版社. 2007.9.2