建设《广告创意》国家精品课程的实践与探索

建设 广告创意 国家精品课程的实践与探索 近年来 我国高等教育快速发展 为有效解决人民群众不断增长的教育需求同教育供给特 别是优质教育供给不足的矛盾 从 2003 年开始 教育部全面启动了国家精品课程建设工作 其 目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量 1 高等教育教学改革实践表明 课程是实现专业人才培养目标的重要手段 是专业建设的核 心 21 世纪需要具有创新能力的人才 创意能力培养是艺术设计教育的重要内容之一 我们以 广告创意 为重点建设课程 并确立了以创意能力培养为主线 以实践教学为载体 以产学 研结合为途径的课程改革思想 从教育思想 教学内容 教学方法 教育技术到教学评价等方 面进行一系列的建设与改革 经过几年的努力 广告创意 课程被评为 2004 年度国家精品课 程 这里我们从课程建设的几个重要方面提出一点实践与探索的体会 供同仁参考 以做出课 程特色 一 差异定位 发掘并培育课程的竞争优势 什么是精品课程 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程 一流教学水平 需 要长期的磨砺和积淀 其背后需要一流教师队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材 一流教学管理等作支撑 而 特色 却明确指向精品课程建设要体现现代教育思想 符合科学 性 先进性和教育教学的普遍规律 并在此基础上彰显个性 形成与众不同的风格 古人云 事物之独胜处曰特色 言其特别出色也 我们认为特色关键在于发掘并培育课程的竞争优势 科学定位课程的建设目标 归纳起来就是同中求异 差异定位 可从三个层面上予以体现 其一 确立精品课程建设的指导思想 即从宏观的角度考虑艺术设计专业课程开发的理论 选择和价值取向 分析该类专业课程设计所表露出的独特的文化属性 人本属性和社会属性 当然 课程建设或课程开发是一个动态的 发展的概念 是随时代 社会的进步不断变易和发 展的 因此 还要考虑历史 哲学 文化 政治 心理学 经济等众多因素的影响 其二 确定精品课程的建设目标 即从中观的层面关注课程建设过程中的所有独特问题及 诸如目标 学习经验或内容 组织 教学 评价和课程改革等一般性问题 采取科学的系统研 究方法 将课程建设纳入专业整体改革的系统中并以此为突破口 以教学基本建设为重点 以 提高人才培养质量为目标 优化课程结构 不断形成课程的特色和优势 其三 明确课程教学目标 即从微观的角度将教育目的和培养目标在课程领域具体化 课 程教学目标要有明确的导向性 必须坚持以就业为导向 以能力为本位的教学思想 广告创意 课程突出创意能力培养 努力实现三个目标 一是通过创意训练 挖掘学生潜在的创造力 并 借此激发艺术设计的才能 获得自由创造的勇气 二是帮助他们快捷地选择 学习并获得新颖 创意的技能 通过项目实训 让学生掌握一些具体的 实用的创意方法 本课程阐释 10 个创意 原理 培养 6 种创意方法 传授 5 种创意手段 这也是课程教学的主要目标 三是探寻创意能 力与职业能力的形成规律 触类旁通 帮助学生解决创造能力外延和个性发展的问题 这些为 教学改革和课程建设奠定了坚实的思想基础 二 适应认知 激发学生的学习热情和积极性 精品课程建设重视恰当运用现代教育技术 方法与手段 以达到预期的课程教学目标 实 现良好的教学效果 中国古代非常重视 不愤不启 不悱不发 论语 述而 的启发式教育 教学思想 强调在学生 心求通而不得 口欲言而不能 之时 教师要抓住良机 用点石化金 之术 启发并唤起学生的积极思维 达到举一反三的效果 当然 实施此举的前提是要遵循认 知规律 了解教育对象的认知特点 使学生学有所得 有得于心 并体验到学习的快乐 为了使课程改革能适应学生认知 有效开发他们的潜能 在课程建设过程中我们吸收了多 元智能理论研究成果 并以此为课程设计的突破口 多元智能理论是近年来心理学研究的重大 成果 研究结果表明人类的智能是多元的 每个人至少可能具有八种智能 这八种智能在人的 个体表现上有所差异 不同的人会以不同的方式进行运用和综合 并可能在不同的职业领域得 到发展并取得成功 艺术设计类学生与其他学科学生在智能上存在着一定的差异性 表现在 艺术设计类学生 形象思维活跃 充满想象力 重感性 感情奔放 好动手 表现欲望强 参与热情高 社会活 动能力强等 同时 也存在学习目标不明确 学习动力不足 稳定性和自我调控能力差等弱点 而这些表明他们更具创造性人才的智能优势 针对学生的这些特性 广告创意课程设计注重科 学性 趣味性和可操作性的有机结合 形成了 开放教学 体验过程 师生互动 挖掘潜能 的课程特色 在教学内容上突出职业能力 综合素质培养 在教学方法上不断探索分层教学 分类指导 的新方法 在教学手段上借助多媒体传导方式 增进学生的直观感知 形象理解 进而强化学 生动手和实践能力的训练 促进创新精神 创业意识的养成 全面提高艺术设计创新的能力 在课程结构上探索并形成了 项目实训 训赛结合 的实训教学系统 一是课程充分体现艺术 设计教育重视实践教学的特点 设计了 17 个可操作的实训项目 项目安排体现了逐步递进 环 环相扣的结构特点 每个项目又分别以实训目的 实训内容 实训要求 作业步骤 实训向导 作业方案及实训体会等环节组成 二是根据广告创意课程特点加强了实践教学的组织 三是根 据学生学习特点活跃了实践教学的形式 四是加强实践教学的管理与考核 为课程改革提供保 障 三 校企同行 产学研结合是课程改革的重要平台 产学研结合是办好高等教育必须遵循的原则和规律 只有产学研结合才能解决当前高等教 育存在的突出问题 大学已成为现代社会中最重要的组织机构之一 被誉为人类社会发展的 动力站 2 高校是科技转化的孵化器 高校与产业 企业有着内在的 必然的 密切的联 系 形成产学研相结合人才培养模式是高职教育的本质特征 课程改革也要借用校企合作 产 学结合的平台 以此使有限的资源得到了质的优化 使教学更好地适应社会经济发展的需要 我们通过与企业合作 引进社会资金创办了富通广告公司 建立了校外实习实训基地 实 质性地实现了校企结合 产学融通 一是由校企双方共同制定教学计划 结合职业岗位特点和 要求对培训内容进行细化 使其更加贴近社会需要 贴近教学实情 贴近学生学习实际 二是 教学中我们将能在企业完成的 诸如 标志设计 图形制作 广告喷绘 三维动画等单元项目 实训 尽可能地安排到公司去教学 从而营造一个真实的 具有浓郁职业气氛的环境 让同学 们在潜移默化中受感染 长才干 三是学校教师和企业技术骨干共同承担课程的技能实训教学 相互配合 扬长避短 四是教学方法上主要采取案例教学 项目综合实训 菜单式 定向培训 指广告公司根据业务实际 向师生下达设计工作任务书 学生自主申请参训项目 等方法 强调艺术设计专业教学的实效性 突出了因材施教 五是试行助理设计师制度 将参加过公司 培训的优秀学生选派到公司担任助理设计师 学生利用课余时间和寒暑假 协助公司业务人员 从事广告创意 设计或制作工作 在课程建设中 这种机制既为师生的专业技能训练提供了平台 又弥补了校内实验实训条 件的局限和不足 促进新课程体系面向生活 贴近实际 注重实用 实践证明 产学研结合不 仅合理地运作了校企双方的人力和智力资源 使有限的资源得到了质的优化 同时 也大力推 进了企业学习型 员工知识化的进程 校企合作 互惠双赢 初见成效 四 加强研究 为精品课程建设注入创新的活力 教师教学能力和业务水平提高是精品课程建设关键 教师是教学活动的组织者 是教学资 源的调配者和利用者 其心智水平和专业能力直接影响学生的学习兴趣和职业能力的培养 教师专业化 职业化问题是当前教育教学改革和课程建设的关键 专业化要求教师的知识 能力 素质在本专业领域达到相应的水准 职业化需要教师要不断加强教育科学研究 在传授 知识的同时教授学生以学习的路径 研究的方法 特别是帮助学生在专业领域树立科学的价值 观念 一名优秀的教师其教学风格可能迥然不同 但他们却有一个共同的特点 那就是善于捕 捉一些新的现象 从现象中抽出其中的精神 并用过去的基本的最深的原则来验证 3 随着课 程建设方案的实施和教师专业化发展的不断深入 教研科研的创新能力和方法成为引领教育教 学与时俱进的灵魂 也是新的课程理念发展的过程 苏霍姆林斯基说过 如果让教师的劳动能够给教师带来乐趣 使天天上课不至于变成一 种单调乏味的义务 那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来 广告创意 课程建设过程中 通过教育科学研究立项 分专题对教学中的突出问题予以研究 取得了初步 成果并及时应用于教学改革的实践 如 高职艺术设计基础能力培养的研究 课题被批准为省 级教育科学研究项目 广告设计与制作专业双证课程体系改革与教材改革解决方案的研究 被 21 世纪高等职业教育通用教材编委会 上海交通大学出版社列入教学研究重点项目 广告 创意训练教程 被高等教育出版社列入 新世纪高职高专教改项目成果教材 编写计划 2006 年 8 月又被列为 十一五 国家级规划教材 通过系列的教研科研立项工作 将广告创意课程 的建设与改革纳入科学管理机制当中 呈现出目标管理 过程监控与有序运行相结合的良性发 展态势 加速了课程教学改革和研究的进程 为课程建设提供了人力 物力和财力等方面的保 障 总之 精品课程建设是一个综合系统工程 新的课程观要求教师是课程的建设者 组织者 和发展者 新课程观所蕴含的新理念 新方法以及实施过程中遇到的新问题 都要求我们必须