语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计

卖火柴的小女孩 第二课时 教学设计与反思 人教版小学六年级语文上册 云台镇中院小学 田生岐 教学目标 1 继续学习课文 了解小女孩五次擦燃火柴所看到 的幻象 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 从字里行间感受卖火柴小女孩命运 的悲惨 体会作者的思想感情 4 领悟作者基于现实合理想象的表达方法 教学重点 理解课文中含义深刻的句子并体会它所表达的感情 教学重点 了解资本主义社会的罪恶 体会社会主义社会的温暖 幸福 课时安排 两课时 教学过程 第二课时 一 复习引入复习引入 1 通过上节课的学习 卖火柴小女孩冻死街头的画面 深深地定格在我们的脑海里 我们了解到她是一个 的小女孩 苦难的生活 人心的冷漠 给予小女孩的只有 难以承受的饥饿 寒冷与痛苦 下面让我们再次怀着同情 和悲伤的情感一起齐读课文的最后两个自然段 2 教师出示学习目标 并相机板题 二 以以 幸福幸福 为线索 解读小女孩的命运为线索 解读小女孩的命运 师 课文最后一段两次写到小女孩感到 幸福 你怎 样理解这两次幸福 生 第一个幸福 五次幻想 第二个幸福 小女孩死了 就没有寒冷 饥饿和痛苦了 彻底幸福了 1 学习五次擦燃火柴的情形 1 重点学习第一次擦火柴 师 请一名同学读第一次擦火柴的段落 大家边听边看 有没有几个标点很明显地跳到你的眼前 感叹号 读一 读有感叹号的句子 师 你从这几个感叹号中体会到了什么 是啊 与其 说小小的火焰是奇异的火光 不如说是小女孩太冷了 她 多想拥有温暖啊 师 老师发现 你朗读的时候情感变化很大 能说说原 因吗 燃 高兴 灭 失望 是啊 火柴终究是要灭的 然而 灭的只是火柴吗 灭的还有小女孩的希望 火柴 一灭 她面对的就不是火炉 而是 寒冷 面对的不是 火炉 而是 黑暗 面对的不是火炉 而是 纷飞的 大雪 教师板书 第一次 火炉 寒冷 温暖 下面请同学 们带上你的理解和感情读一读这个自然段 2 自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落 师 同学们 卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远 她的生活对我们来说是陌生的 但是这并不重要 重要的 是我们用自己的真情和想象 走进小女孩生活的那个环境 就一定能感受到她的痛苦 现在请同学们以小组合作和自 学的方式学习小女孩其它四次擦燃火柴的段落 读出自己 的理解 读出自己的感悟 读出自己的思考 帮老师完善 黑板上的表格好吗 师 小组代表汇报 生 1 第二次 她幻想到烤鹅 渴望得到食物 因为 她太饿了 对比学习的方式 生 2 第三次 她幻想到圣诞树 渴望得到拥有 因 为她太贫穷 质疑的学习方式 生 3 第四次 她幻想到奶奶 渴望得到疼爱 因为 她太孤独 引导有感情 朗读 奶奶 啊 请把 我 读出恳求 读出迫切 抓重点词句的学习方式 生 4 第五次 她幻想到和奶奶一起飞走了 渴望得 到幸福 因为她受不了这些痛苦了 很想摆脱 引导朗读 她赶紧擦着了一大把火柴 也没有痛苦的地方去了 读出同情 读出悲伤 有感情朗读的学习方式 师 小女孩真的没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦了 吗 那么 这样的地方在哪儿呢 是的 只有死才能摆脱 寒冷 摆脱饥饿 摆脱痛苦 有感情地朗读这一自然段 师 虽然她一次次地擦燃火柴 可是火柴却一次次地 熄灭 她的眼前没有火炉 只有 寒冷 没有烤鹅 只 有 饥饿 没有圣诞树 只有 孤独 没有奶奶 只 有 痛苦 没有得到摆脱 只有 面临死亡 2 理解第二个幸福 生 小女孩命运的悲惨 生 人们的漠不关心 生 安徒生对小女孩的同情 师 一个会读书的人 就是能透过语言文字和作者同 悲同喜 和文中的主人公同忧同乐 生 她得到的是幻想中的幸福 她在幻想中看到了暖 和的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 思考 1 虽然火柴一次又一次地熄灭 但是小女孩一次 又一次地把它点燃 她点燃的只是火柴吗 她点燃起对 幸福的渴望 2 一次次地点燃火柴 火柴却一次次地熄灭 熄灭的 只是火柴吗 是她的希望 3 然而不灭的又是什么呢 不灭的是她追求幸福的 信念 直到她离开这个世界 不能再点燃火柴了 她也要 捏着烧过了的火柴梗 4 她捏着的只是火柴梗吗 你从这里看出了什么 5 小女孩的命运如此悲惨 然而至始至终 她有没有 哀怨过 有没有流下一滴眼泪 找出文中描写小女孩表情 的一个词 微笑 6 你从 微笑 中体会到了什么 她微笑什么 7 谁给了小女孩这样的幸福 火柴 可是火柴的光 芒是如此的微小 小女孩却从火柴中得到了这样的幸福 与其说是火柴给了小女孩幸福 不如说是她自己 因为她 用微笑去面对生活 因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没 有放弃追求 哪怕到了死 她的手里还捏着一把烧过了的 火柴梗 三 拓展延伸 想开去拓展延伸 想开去 师 从 卖火柴的小女孩 一文想开去 你想到了什么 1 造成小女孩悲剧的根本原因是什么 罪恶的黑暗 社会 2 学完课文我们应该怎么做 重视 同情贫困者和 弱势群体 珍惜热爱今天的幸福生活 3 了解作品的写作特色 对比的写法 虚实结合 合理的想象 悲剧的结局 四四 课堂小结课堂小结 卖火柴的小女孩 的故事感动了每一个读者 安徒 生运用虚实结合的方法 通过残酷的现实和美丽的幻象 反衬了小女孩命运的悲惨 揭示了社会的黑暗 五布置作业五布置作业 1 完成课后习题 4 2 推荐阅读安徒生的其他童话作品 板书设计板书设计 19 卖火柴的小女孩 擦燃火柴次数幻象现实渴望 第一次火炉寒冷温暖 第二次烤鹅饥饿食物 第三次圣诞树贫穷拥有 第四次奶奶孤独疼爱 第五次飞走了痛苦幸福 课后反思 小组合作这种学习方式在近几年的课堂教学中 比较适用 这一方式的学习 不仅让学生在学习 从中能够互相取长 补短 而且锻炼了每个同学的动手及语言表达能力 在这节课的教学 中 我比较注重对学生小组合作学习这一能力的发挥 我先让学生选 一名小组长来代表发言 在学习方式上 我号召学生采用不同的学习 方法 比如 对比学习 质疑