小学数学教学中存在的问题及对策

小学数学教学中存在的问题及对策小学数学教学中存在的问题及对策 白银市平川区大水头学校白银市平川区大水头学校 曹福明曹福明 邮编 邮编 730913 摘要摘要 本文就小学数学改革中存在的课业负担 制约教学质量的原因本文就小学数学改革中存在的课业负担 制约教学质量的原因 及对策等问题谈谈个人的看法 及对策等问题谈谈个人的看法 关键词关键词 小学数学小学数学 问题问题 对策对策 参考文献参考文献 小学数学教师小学数学教师 数学新课程标准数学新课程标准 新课标新课标 近年来 随着小学数学的教育改革的推进 许多问题都逐渐浮出水面 现就存在的问题及对策 谈一些自己的体会 一 小学数学教学中有关课业负担方面的问题及对策一 小学数学教学中有关课业负担方面的问题及对策 据了解 目前小学教育存在两种情况 一是师生负担重 教师总是不断 地布置作业 学生总是为完成作业而奔忙 在此形势下 尽管学生的统考成 绩有所上升 但学习能力却下降了 二是师生负担轻 尽管教师给学生留下 了大量的作业 自己却没有时间批改 无法进行指导与讲评 就采取公布答 案的形式 或让小助手代替批改 针对上述情况 我认为 教师对学生作业的设计要力求 精 趣 活 才能从根本上减轻师生的课业负担 精精 对学生的作业要 少 而 活 要根据学习情况而布置适量的作业 让学生独立去完成 如 教学分数二分之一的认识 可以这样设计 在一个 长方形里画一条直线 把这个长方形平均分成二分 你说有几种分法 每份 是这个长方形的几分之几 学生通过动脑筋思考不难发现 画两条对角线交 于一点 经过这一点可以画无数条直线 因此得到的结论是 把一个长方形 平均分成两份 有无数种分法 每份都是这个长方形的二分之一 学生在做 题时 会觉得不可思议而有趣 趣趣 按照儿童的记忆特点 无意记忆比较难 因此教师在设计作业时应该体 现趣味性 如 猴主人给猴子分桃子 猴主人说 一日三餐每餐二个 猴子 说 太少了 猴主人又说 每天五个 猴子同意了 而且很高兴 猴子值得 高兴吗 你能用数学来解决这个题目吗 同学们经过一翻的讨论 得到 2 2 2 6 个 原来每天 6 个 现在每天 5 个 5 小于 6 猴子不应该高兴 活活 学生能不能灵活运用所学的知识 是衡量他们掌握与否的关键 为此 教师必须有针对性地精心安排 才能设计出符合学生实际学习情况与教材相 适应的作业 二 小学数学改革中存在的问题及对策二 小学数学改革中存在的问题及对策 试下 许多教师反映 新课程所阐释的基本理念确实很先进 自己也能 够接受 但就是到了课堂上不知道如何落实 为此 一些教师感到茫然和困 惑 甚至不知道该怎样上课了 一部分教师不同程度地存在着赶时髦 走形 式 急功近利的现象 主要表现在 问题一 过于追求教学的情境化或不善于创设情境问题一 过于追求教学的情境化或不善于创设情境 创设教学情境 不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能 而且可以使 学生更好地体验教学内容中的情感 使原来枯燥的 抽象的数学知识变得生 动形象 饶有兴趣 但听课中发现 个别教师过于注重教学的情境化 为了 创设情境可谓是 冥思苦想 如一位教师执教的 我们赢了 这一课的引 入以北京申奥成功为主题引出 并不是很恰当 对于北京的孩子来说 这肯 定是耳熟能详的了 但乡村的孩子对奥运会的意义并不知晓 老师讲明成功 申办奥运会的意义后 有些孩子还是一片茫然 花费了时间 却没能达到引 人入胜的目的 问题二 小组合作学习流于形式问题二 小组合作学习流于形式 许多老师在课堂教学设计中总是要安排一个环节来体现合作理念 如在 教学 我们赢了 中 教师让学生合作学习钟面知识时 学生的参与度不均 衡 合作不主动 加之没有留出充裕的时间 合作意识没有得到更好的体现 问题三 现代教学手段滥用问题三 现代教学手段滥用 随着教育现代化进程的不断加快 现代化教学手段的运用越来越多 运 用多媒体可以扩大教学容量 增强直观性 然而滥用课件就起不到应有的效 果 比如在 我们赢了 中认识时与分的关系时 教师就没有让学生动手操 作 而是以课件的形式呈现 在课堂上 能用实物演示的 就别用教具演示 能用教具演示的 就别用课件演示 能让学生亲自操作的 老师更不要包办 代替 对策 抓设计 提效率 课是一种生命活动 课连接着我的生活质量 课上好了可以改变心情 确实是这样 如果上午上了一堂好课 一天的心情都会好 教学设计是教 师上好课的重要阶段 以教学设计 预设 为背景 那么动态生成才是有可 能的 好的教学设计的标准 好的教学设计的标准 首先是朴素的 其次是安静的 安静不等于不动 思维是活跃的 第三 是悠闲的 悠闲不等于慢 从容不迫但每一步都是有目的的 每一分钟都是 有效率的 最后是灵性的 不同类型的课教学设计的方法也是不同的 不同类型的课教学设计的方法也是不同的 新授课的类型 定量刻画与定性描述知识 揭示规律与定律 解决问题 一般定性与定量的内容需要借助学生的经验 通过主题图 活动唤起学 生的经验 而规律与定律需要借助观察 思考 归纳 比较引起学生的迁 移 而不是重新构建一个新的模型 教学设计的要注意的问题 教学设计的要注意的问题 教学设计选择材料的有效性 让材料最大限度地发挥效能 使 教学材料最少 最简单 否则课堂教学会显得零碎 教学设计选择材料的包容性 把学生已知的东西也包容进来 学生的知识决不是一张白纸 我们选择材料时不能把学生想成 0 3 教学设计要善意 粗听起来有点费解 我们的教学设计难道有恶 意的吗 例如 分数初步认识一课 让学生尝试写二分之一 有学生写对了 老 师为了体现尝试过程的价值 还启发学生还有其它写法吗 学生就出现 1 写 在分母上 2 写在分子上等各种写法 当黑板上有各种各样的写法时 老师 就充当判官的角色 在学生各种不规范的写法上打上大大的叉 告诉学生这 些写法都是错的 三 制约小学数学教学质量提高的其它原因及对策三 制约小学数学教学质量提高的其它原因及对策 1 原因 原因 1 大部分教师不善于研究教法和学法 吸收新的信息少 不注意积 累 总结和探索好的方法 教学方法上没有创新 据调查 部分教师除了教 参和课本外 很少学习有关教育教学方面的理论知识 部分教师缺乏工作责任心和敬业精神 工作的积极主动性较差 很多工作都处于应付状态 没有任何革新意识 对教材研究不够 缺乏从数 学知识的内在联系上去把握和处理教材 各校的教研工作被动 活动流于形式 不能达到活动之最终目 的 一般来说 沉默冷场或泛泛而走过场是小学各校开展教研活动的不良现 象之一 4 部分教师对复习工作不够重视 往往把复习工作当作炒冷饭 没 有针对性 知识不够条理化 达不到预期效果 对策 对策 1 转变思想观念 狠抓落实素质教育 观念是行动的先导 在今后 的工作中 深入学习课改理念 仍是目前推进素质教育向纵深发展 提高教 学质量首要工作 加强教师业务学习和基本功训练 不断提高教师素质 加强教 师基本功训练是我区小学长期坚持的一项工作 但部分教师态度不够端正 处于应付状态 还没有真正达到提高教师素质的目的 还有待革新和扭转 加大对薄弱班级的检查指导力度 逐步减少薄弱班级的数量和 缩短差距 促进整体教学质量提高 4 认真搞好复习工作 狠抓复习工作的过程管理 促使每位教师有 针对性地在认真制订复习计划的基础上 按复习计划有目的 有计划 有条 理 系统化地组织复习 同时要求各科任教师写出简易的复习课教案 从而 不断提高复习效果 以上就是我对小学数学教育中存在的问题的看法及对策 希望对大家 能有用 也希望我们的