只有一个地球

1 只有一个地球只有一个地球 说课稿说课稿 今天我说课的课题是 只有一个地球 我将从以下几个方面进 行说课 首先我说说对教材的理解 只有一个地球 是人教版义务教育课程标准实验书六年级上 册第四组的第一篇精读课文 本组课文主要围绕保护环境为主题展 开教学 本文采用科学小品文的形式 通过列数字 举例子 打比 方等多种说明方法 介绍了地球的有关知识 阐明了人类的生存 只有一个地球 的事实 教育我们要精心保护这个唯一可以赖以 生存的美丽星球 并以此呼吁人类应该珍惜资源 保护地球 语言 朴实 用词准确 严谨 表达生动 饱含深情是这篇课文的特点 根据编者的意图 教材的特点和六年级学生的认知规律以及三 维目标的统一 确定如下几个目标 1 知识目标 了解地球的特点 有限的资源及人类的开发对地 球产生的危害 2 能力目标 培养学生初步的探究能力和搜集 运用资料的能 力 体会说明文用词准确 严谨 学习说明方法 3 情感目标 激发学生珍爱地球 善待地球的情感 从小树立 环保意识 为了更好的完成教学目标 我把领悟 只有一个地球 的道理 增强学生珍惜资源 保护环境的意识作为本课的教学重点 把理解 我们这个地球太可爱了 同时太容易破碎了 这名话的含义作为 本课的教学难点 其次我再说说教法 学法 学情分析 六年级的学生已经具备了预习课文 收集信息的能力 因此上 课前 我让他们自学生字新词 收集有关环境污染的资料 朗读和 阅读也有一定的基础 但还需要教师的指导 课堂上 我引导学生 采用自读感悟 自主探究 合作交流 读写结合等教学方法 以 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 为切入点 辐射 2 全文 学生交流讨论 再结合课件 让学生亲眼目睹我们身边的生 态灾难 突破难点 学生在发现问题 探究问题 解决问题的过程 中 最后明白 只有一个地球 的道理 整个教学过程我努力构建 开放而有活力的课堂 始终体现学生是学习的主人 教师是学生的 合作者 交往者和引导者 根据以上的分析 我在教学过程中拟定了三个环节 第一环节 创设情境 质疑导入 叶圣陶先生说过 入境始于亲 上课伊始 让学生观看课件 所展示的地球美景 我设计了一段导语 通过创设情境 激发学生 的学习兴趣 达到 课伊始 趣亦生 的境界 接着 课件出示这 句话 我们的地球太可爱了 同时又太容易破碎了 引导学生质 疑 面对这么美丽的地球 宇航员遨游太空目睹地球时为什么会 发出这样的感慨 导出课题 今天我们将一起学习只有一个地球 板 学了这篇课文 相信大家就能理解了 亚里士多德说过 思维从疑问和惊奇开始 学源于思 学贵有疑 通过质疑 激发 学生的学习兴趣 达到课伊始 趣亦生的效果 第二环节 选读探究 理解课文 我让学生用自己喜欢的方式自读课文 引导抓住 地球太可爱 同时又太容易破碎 这一切入点 共同研究文中哪里写出了地球的 可爱和易碎 板 边读边画出相关句子 这正体现了新课标指出的 教师要为学生留出选择和拓展的空 间 满足不同学生学习和发展的需要 1 当学生选择地球的可爱时 重点引导学生抓住几个句子 1 地球 这位人类的母亲 这个生命的摇篮 是那样的美丽壮 观 和蔼可亲 2 它是一个半径只有六千三百多千米的星球 在群星璀璨的宇 宙中 就像一叶扁舟 3 地球是无私的 它向人类慷慨地提供矿产资源等 学生找出相关的句子后 让他们抓住重点词语体会思想感情 3 并通过朗读表达出来 例如 抓住人类的母亲 生命的摇篮 美丽 壮观 和蔼可亲这些词体会地球的可敬可爱 用亲切的语气读 表 达对地球的喜爱之情 在品读句子的时候 做到由扶到放 因为这 是一篇说明文 因此我让学生说说作者在描写地球可爱时用了哪些 说明方法 并让他们选择其中的一两种方法来说说身边的事物 再 抛出问题 地球的美 仅仅在于它的外观吗 更在于它对人类的 无私奉献 挖掘出更深层的内涵 这样能尊重学生的独特体验 挖掘字里行间蕴含的人文内容 在对字词的品读中师生共同体验情感 积累语言 张扬个性 由扶 到放既授之以鱼 更授之以渔 同时我还注重说明方法的运用 真 正做到学以致用 2 当学生选择地球的易碎时 重点引导学生抓住以下几个句子 1 如不加节制地开采 必将 加速地球上矿产资源的枯竭 2 人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气资源 本来是可以不断再生 长期给人类作贡献的 但是 因为人们随意 毁坏自然资源 不顾后果的滥用化学品 不但使它们不能再生 还 造成了一系列生态灾难 给人类生存带来了严重的威胁等 同样用抓重点词的方法品读句子 有两个地方值得挖掘 一个 是 本来 是原来的意思 说明原来的可再生性 突出现在的不可 再生性 体现说明文语言的科学性 严谨性 另一个地方是 生态 灾难 我先让学生说说自己了解的某种生态灾难 再出示地球被污 染的一组数据 让学生意识到环境污染的严重 接着借助多媒体课 件让学生目睹地球疮痍的一面 学生目睹后 心中一定有很多话想 说 我抓住这一契机 顺势启发 看着青春不再的母亲 看着伤痕 累累的母亲 你有什么话想对地球妈妈说吗 学生进行小练笔 先 小组合作交流 再集体反馈 借助多媒体 让学生亲眼目睹我们生活中的生态灾难 使学 生体会保护环境迫在眉睫 将语文课堂与大千世界 学生生活紧密 4 相连 体现了 小语文 大社会 的教育理念 增强了教育的实效 那么 我们可不可以在破坏了地球之后移居到其它的地方呢 这时 我让学生拿出自己课前准备的资料进行交流 讨论后抓住课 文中的这句话 科学家已经证明 至少在以地球为中心的 40 万亿 千米的范围内 没有适合人类居住的星球 重点引导学生理解 至 少 一词 至少 强调目前的研究成果只限于这个范围 再次感受 说明文的用词准确 严谨 通过以上师生共同交流 学生不难体会 我们的地球确实是太 可爱了 同时也太容易破碎了 那么我们该怎么办 通过引读课文 最后一段 得出我们要精心保护 板书 精心保护 这样的设计能 培养学生搜集和处理信息的能力 第三环节 回顾总结 拓展延伸 是啊 地球只有一个 它既可爱 又易碎 我们别无选择 我 们只有精心保护 那么 在今后的学习和生活中你打算怎样用自己 的行动保护我们的地球呢 这一环节让学生通过说一说 将保护 环境的意识付诸实际行动 实现语文工具性与人文性的统一 作业布置 给地球妈妈献上一份礼物 可以是 一份保护环境的倡议书 一张环保宣传画 给人类的一封信 动手栽下一棵小树苗 等 选择其中的一两种 作业设计满足不同层次学生的需求 即能拓展学生的思维 又能把对学生的环保教育落到实处 最后 我再说说我的板书 好的板书犹如一份微型教案 我认为我设计的板书 简单明了 突出重难点 具有直观性 概括性 比较实用 附 板书设计 只有一个地球 可爱 易碎 精心保护 5 我一直欣赏这样的说法 一堂好的语文课应该是书声琅琅 议 论纷纷 情意浓浓 我更欣赏这样一种理念 一堂成功的语文课应 该让语文学习和学生的生活实际紧密相连 从情感深处激发学生热 爱学习 热爱生活的激