7、阿长与《山海经》

1 阿长与阿长与 说课稿说课稿 说课人 成都博骏公学说课人 成都博骏公学 初中语文初中语文 毛冯毛冯 各位评委老师 大家好 我是来自成都博骏公学初中部的语文老师 毛冯 今天我说课的题目是 阿长与 根据 义务教育课程标准 的要求 我将从教材 学情 教学目标 重难点 教法 学法 教学过程和板书设计 这 7 个方面进行简要说明 一 说教材一 说教材 阿长与 选自散文集 朝花夕拾 是七年级下册第 3 单元第 1 篇文章 本单元的课文都 是写人记事的文章 讲述了许多 小人物 的故事 他们虽然平凡 且有弱点 但他们身上又常常闪现优 秀品格的光辉 本文的主人公阿长就是这样一个平凡而又伟大的小人物 阿长只是众多旧式女人中的一个 鲁迅却对她怀有深厚的感情 在 朝花夕拾 中 有好几篇文章都 回忆到与长妈妈有关的往事 其中 阿长与 是专门回忆和纪念她的 写本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了 作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换 小鲁迅对阿长充满厌恶与憎恨 大鲁迅对阿长 的怀念却充满温情 要引导学生体会文中 成年的我 和 童年的我 两种叙述视角的不同 二 说学情二 说学情 七年级上学期 孩子们学过了鲁迅先生的 从百草园到三味书屋 今年三月份的研学旅行我也有幸 和孩子们去到了鲁迅的故乡绍兴 参观了鲁迅故居 鲁迅房间 去到了心心念念的百草园和三味书屋 值 得一提的是 我们在三味书屋进行了早读 习大字 对对子等活动 体验了鲁迅儿时的生活 拉近了孩子 们与鲁迅先生的距离 朝花夕拾 是七年级上册的名著阅读必读篇目 孩子们对鲁迅和 朝花夕拾 有一定的了解 但从 孩子们的阅读批注和阅读笔记来看 他们对长妈妈的了解也只停留在一些粗俗的习惯 迷信的仪式和繁琐 的礼节上 并没有看到这个人物背后闪光之处 比如她的热情 善良 淳朴 真挚 她对小鲁迅无微不至 的关爱 更难以体会鲁迅对保姆阿长的深情怀念 此外 我们身边也有很多像阿长一样的人 很朴素很唠叨 却默默关心我们 他们可能是爸爸妈妈 也可能是爷爷奶奶外公外婆 所以 我会引导学生关注身边的 阿长 进而关注更多像阿长一样的人 基于以上对教材和学情的分析 我把教学目标设置如下 基于以上对教材和学情的分析 我把教学目标设置如下 三 说教学目标三 说教学目标 1 把握课文的主要内容 辨证理解阿长的形象特点 深入了解作者的情感变化 2 掌握欲扬先抑 对比 细节等写作手法 分析关键语句 体会作者词语运用之妙 3 引导学生关注身边的 阿长 学会理解他们平凡而又伟大的爱 四 说重难点四 说重难点 2 其中重点是 其中重点是 1 辨证理解阿长的形象特点 深入了解作者的情感变化 2 引导学生关注身边的 阿长 学会理解他们平凡而又伟大的爱 五 说教法学法五 说教法学法 本单元的学习注重熟读精思 要注意从标题 详略安排 角度选择等方面把握文章重点 从开头 结 尾 文中的反复及特别之处发现关键语句 感受文章的意蕴 在本文教学过程中 我会用不同形式的活动 激发学生的学习兴趣 注重学生自身的情感体验 让师生与作者产生情感上的共鸣与交流 基于学情 我 主要采用配乐朗读法 活动激趣法 小组合作法 真正体现新课标要求的自主 合作 探究的学习方式 基于以上教学目标和学情分析 我设置了以下五个教学环节 基于以上教学目标和学情分析 我设置了以下五个教学环节 六 说教学过程六 说教学过程 一 关注研学 导入新课 一 关注研学 导入新课 本环节联系学生的研学经历 展示相关图片 鲁迅故里合照 鲁迅故居 鲁迅房间 百草园 三味书 屋 以最近的杭州绍兴之行导入新课 拉近学生与鲁迅先生的距离 自然过渡到鲁迅文章 阿长与 的学习 二 回顾旧知 活动激趣 二 回顾旧知 活动激趣 本环节以 从百草园到三味书屋 中 美女蛇 的故事引出保姆阿长 通过两个关于 保姆 的问题 激发学生的兴趣 1 1 假如你要招聘保姆 你会有哪些要求 招聘启事 假如你要招聘保姆 你会有哪些要求 招聘启事 2 2 假如阿长要应聘保姆 你会选择阿长当你的保姆吗 个人档案 假如阿长要应聘保姆 你会选择阿长当你的保姆吗 个人档案 阿长无名无姓 黄胖而矮 生的不好看 颈子上还有许多灸疮疤 还患有羊癫疯 学生对保姆的招聘 要求与阿长的个人档案 自然不相匹配 就马上引出鲁迅对阿长的深厚情感 探寻阿长的形象特点 进入 第三个教学环节 三 合作探究 人物形象 三 合作探究 人物形象 本环节一共由四个问题串联起来 1 1 阿长是个什么样子的人 阿长是个什么样子的人 2 2 我我 对阿长的感情是怎样变化的 对阿长的感情是怎样变化的 3 3 拿到拿到 山海经山海经 我我 的心情如何 的心情如何 4 4 长大后 长大后 我我 终于读懂了阿长的爱 终于读懂了阿长的爱 前两个环节我会让学生快速阅读 找出描写阿长的事件或细节 找出体现作者对阿长情感态度的词语 引导学生品味人物的语言 动作 神态 细节等描写 学会通过对细节和事件的分析来概括人物性格特点 3 的方法 有理有据在文中找答案 主要考验学生筛选信息的能力以及对信息的概括能力 第三个环节通过听朗读音频 分角色朗读 分角色扮演这三个活动 让孩子们身临其境感受小鲁迅拿 到 山海经 的心情以及阿长买 山海经 过程的艰难与波折 第四个环节 长大后 我 终于读懂了阿长的爱 可是 阿长已经不在了 就连她买的 山海经 也没有了踪迹 本环节用音乐和图片相配合 老师用配乐朗读的形式总结阿长的形象特点 体会作者深切 的怀念之情 接下来进入第四个教学环节 四 情感引导 寻找阿长 四 情感引导 寻找阿长 寻找身边的阿长 由鲁迅笔下的阿长 过渡到我们身边的阿长 通过图片和音乐的搭配 以及教师 语言的引导 把孩子们带到特定的氛围中 让他们寻找并珍惜身边的阿长 尽管他们并不那么完美 五 作业布置 物化情感 五 作业布置 物化情感 经过教学氛围的营造和语言的引导 寻找身边的 阿长 孩子们沉浸在这种爱的 磁场 中 脑 海中必定出现了不少这样的 阿长 顺势就布置了今天的作业 写下你想对 阿长 们说的话 让孩子 们学会感恩爱和回报爱 第七个环节 七 说板书设计七 说板书设计 我的板书采用简笔画的形式 运用当下比较流行的 爱心发射 为原型 把阿长的人物形象特点 人 物塑造方