语文人教版四年级下册15、一个中国孩子的呼声

15 一个中国孩子的呼声 一 教学目标 知识与能力目标 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 体会作 者的情感 过程与方法目标 涵咏品味 读中悟情 情感态度与价值观目标 树立热爱和平 维护和平的信念 二 教学重难点 教学重点 通过对重点词句的涵咏品味 体会失去亲人的悲愤以及渴 望和平的真挚感情 教学难点 理解含义深刻的句子 树立热爱和平 维护和平的观念 三 教学方法 1 教学方法 以读为主线 以情为基点 以悟为强音 2 学习方法 读 品 悟 四 教学过程 一 创设情境 引出 呼声 入情 1 课前播放歌曲 我们的生活多么幸福 导入新课 2 上课伊始播放一组关于战争的图片 让学生形象感知战争的残酷 从内心深处先唤起他们对战争的愤恨 让学生形象感知战争的残酷 从内心深处先唤起他们对战争的愤恨 和对和平的无比渴望之情 形成了和对和平的无比渴望之情 形成了 未成曲调先有情未成曲调先有情 的氛围 的氛围 二 感悟父亲 倾听 呼声 悟情 1 探究爸爸到底是一个怎样的人 让学生自由读书 找出相关的句 子 并且勾画出来 然后再让学生用一句话自豪地介绍爸爸到底是一个怎 样的人 既训练学生的表达能力 又加深了学生的情感体验 既训练学生的表达能力 又加深了学生的情感体验 2 化激情为行动 全体起立 向这位英雄父亲敬一个庄严的队礼 表达我们心中的敬意 为以下的教学环节作好了情感铺垫 3 过渡 就是这样一位才华横溢的人才 一位捍卫和平的勇士 一 位可亲可敬的父亲 如果活到现在 教师利用图片为背景配乐朗读 在老师深情地范读中让学生走进文本 与小作者的情感产生共鸣 在老师深情地范读中让学生走进文本 与小作者的情感产生共鸣 4 然后我创设情境进行写话训练 假如爸爸回来了 雷利会想些什 么 做些什么 使学生真正走入人物的内心世界 与作者一起怀念父亲 一起悲愤 使学生真正走入人物的内心世界 与作者一起怀念父亲 一起悲愤 一起渴望 再一次加深学生的情感体验 痛恨战争 渴望和平 一起渴望 再一次加深学生的情感体验 痛恨战争 渴望和平 5 紧接着我让学生把想象的内容加入文本 让学生合作朗读 既拓展了文本内容 又使学生在对比中加深了理解 更深刻地体会 既拓展了文本内容 又使学生在对比中加深了理解 更深刻地体会 到雷利的丧父之痛 到雷利的丧父之痛 6 出示句子 引导学生抓住三个感叹号 三个 和平 四个 听见 了 进行探究 在反复朗读中使学生的理解层层深入 将学生的情感推向 高潮 古人云 古人云 登山则情满于山 观海则情溢于海登山则情满于山 观海则情溢于海 语文课的基点在 语文课的基点在 情感 这样紧扣作者的感情线索 巧妙地悟情 体现出语文课的人文性 情感 这样紧扣作者的感情线索 巧妙地悟情 体现出语文课的人文性 三 纵观世界 直击 呼声 激情 1 过渡 爸爸虽然牺牲了 但他还挂念着和平 但世界就会因此而 太平了吗 由此引出难点段落 为了让学生突破难点 理解这两个含义深刻的句子 用一组触目惊心 的图片和数据 激发学生对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情 从而与 雷利的呼声产生共鸣 3 然后用一组引读经学生的情感推向高潮 请同学们神情凝重地告诉自己 请同学们掷地有声地告诉在场的每一个人 更请同学们义正词严地告诉那些还在战争的人们 救救孩子们 要和平不要战争 4 叩问 这仅仅是雷利的呼声吗 这仅仅是所有孩子的呼声吗 学 生会肯定的回答 不 这是全世界所有热爱和平的人民共同的呼声 一 起来呼吁 捷克教育学家夸美纽斯曾说 捷克教育学家夸美纽斯曾说 一切知识都是从感官开始的一切知识都是从感官开始的 读读 得精彩正体现了充满情味的语文课之魅力 得精彩正体现了充满情味的语文课之魅力 四 畅谈和平 传递 呼声 抒情 1 播放 让世界充满爱 的乐曲 救救孩子们 要和平不要战争 这是作者发自肺腑的呼吁 也是 浸满泪水的呐喊 让我们跟全世界的孩子共同祈祷 引读第 7 自然段 升华情感 2 面对激情未伏的学生 设计以下作业供学生选做 1 给深受战争苦难的外国小朋友写一封信 2 结合当前实际给现任联合国秘书长写一封信 此时此刻 你们的心中一定有许多话想说 课下请同学们拿起你的笔 在日记本上写下你最想说的话吧 我们虽然无法制止战争 但我们可以壮 大和平的力量 学生在这样的延伸中体验了情感 将和平的种子植入心田 同时 学