五年级下册Unit1 My day

Unit 1 This is my day B Let s learn 的教学设 计 夏庄小学 王书利 1 整体设计思路 指导依据说明 教学四会词组基本运用三步教学 呈现 指导读 写 词组在句子中的应用 遵循理解先于表达 字词句融合的原则 2 教学背景分析 教学内容分析 教学内容分析 本单元是五年级上册第二单元课程安排与周末活 动的延续 weekend 的概念已在五年级上册第二单元中出现过 动词短语学习 过 read books watch TV play computer games do homework housework play ping pong football paint 等 频度副词 often 也已经学习过 本单元的教学 难点在于频度副词 usually sometimes 的准确使用 和掌握询问他人作息时间 的句型 When do you get up 及询问他人周末活动安排的句型 What do you do on the weekend 通过本课的学习 主要是让学生四会 Let s learn 中 的五个动词短语 并能用这五个动词短语回答周末的活动安排 学生情况分析 句型 What do you do on the weekend I often 对于学生而言已经是学生学过并且掌握的内容 让学生在复习中学习新知 学 生的学习兴趣很高 学习热情也很高 我主要采取师生 生生互相合作 学生 在愉快的学习氛围中习得和学得 3 教学目标分析 a 知识与能力目标 1 能够听 说 读 写以下动词短语 Go shopping go hiking watch TV visit grandparents climb mountain play the piano 2 在学习单词的过程中认识国际音标 a 3 能够听懂问句 What do you do on the weekend 并能用所学动词短语替换句型 I often 中 的关键词回答问句 4 能理解并说唱 Let s chant 部分的歌谣 5 能够了解 Let s sing 部分的内容 b 过程与方法目标 1 以旧带新 认识单词 英语和汉语一样都属于拼音文字 利用学生已经掌握的汉语拼音和英语单词巧妙的记忆四会单词 把单词编成顺 口溜 孩子们更乐于接受 利用颜色的绝妙之处把单词 拼音 音节 名词复 数的标志 乃至不发音的字母分离出来 让孩子们眼前一亮 让他们感悟到 英语词汇虽上百万 但其基本构词成分却是很有限的 无论就音形而言 还是 就意义而言 每个英语单词都同其它单词有着千丝万缕的联系 是整个英语词 汇系统中的一个分子 学习记忆单词 要从整体上把握单词 研究并找出新词 与旧词在音 形 义上的联系以及用法的纵横联系 找到各个方面的变化和转 化的规律 真正的理解到位 化机械记忆为理解记忆 记忆到位 才能学会使 用 让学生在学习中节约时间 并且得到学习的成就感 2 借助所学单词 认识 两个读音 利用本课单词的发音特点顺便认识两个国际音标 3 用唱读小结所 学动词短语 缓解课堂的紧张气氛 放松师生的心情 为下一步的学习创造更 好的条件 4 利用 我的周末我做主 活动 创设情境 学生以小组为单位 用开火车的行式问答周末所从事的事情 使活动的内容和形式更贴近学生的实 际生活 从而使学生更乐于应用英语进行对话 使学生能够理解和掌握目标语 言项目的真实意义和用法 5 听歌曲 在愉悦的氛围中结束本课的学习 c 情感态度价值观目标 激发并保持学生对英语学习的欲望和兴趣 使学生觉 得学习英语是件轻松而快乐的事情 有信心也有能力将英语这门课程学好 4 教学重点 难点分析 教学重点 Let s learn 部分的四会词组 及应用 教学难点 mountain 和 grandparents 的读音和正确拼写 5 教学过程设计 步骤 1 Warm up 复习 Let s chant 五年级上册 p19 Saturday Saturday What do you do on Saturdays I often paint or watchTV Saturday is fun for me Sunday Sunday What do you do on Sundays I read books or play computer games Sunday is sweet for me T What do you do on Saturdays Sundays 时间安排 1 分钟 设计意图 这是课前热身的 TPR 活动 教师与学生一起做一遍 用 Let s chant 来激发学生的兴趣 调动学生的积极性 轻松的节奏能够刺激学生的感 官 使学生在轻松的气氛中开始英语的学习 每节课前都做一遍 学生在潜移 默化中复习了旧知识 有助于学生温故知新 养成主动学习的习惯 而且自然 衔接到下一环节的教学 步骤 2 教师呈现学习目标课件 学习目标 1 会读 会写本课时的 5 个动词短语 go shopping go hiking play the piano climb mountains visit grandparents 学习目标 2 认识 hiking climb 中的音标 a 认识 piano visit 中的音标 学习目标 3 会用 What do you do on the weekend 询问他人的周末安排 时间安排 1 分钟 设计意图 让学生明确本堂课的学习任务 做到心中有数 步骤 3 Listen to the tape 学生看课本听录音 教师问 What can you hear 学生重复 指名领读 听说四会短语 时间安排 2 分钟 设计意图 科学实验证明 通过听觉和视觉能使语言留在人们脑海中的印象更 鲜明 更生动 也更深刻 让学生课本画面听录音 听地道的英语 使学生熟 悉正确的语音 语调 培养学生的听力 在英语听 说 读 写中 听力是最 难掌握的一项语言技能 步骤 4 学生看课件 读 记四会单词 短语 巧记单词 1 go shopping 购物 shop 买苹 ping 果 2 go hiking 你好 hi 远足的国王 king 3 play the piano 没有 no 一 a 匹 pi 钢琴 勇于挑战 边读边记 多读多记 climb mountains visit grandparents 练写四会单词 边读边写 读写结合 根据自己的情况决定写什么 写多少 让学生在老师的引导下自主学习 时间安排 10 分钟 设计意图 从听说阶段过渡到读写阶段 充分考虑到 听说领先 读写跟上 这一原则很多学生都不愿意记单词 认为枯燥又没有成效 学完就忘 考完就 丢 甚至会对英语学习产生抵触或是排斥心理 教师在教授单词的过程中能够 重点让学生掌握记忆技巧而不是一味地让学生死记硬背 就能达到事半功倍的 效果 教师提供了富有兴趣的顺口溜 使学生记忆单词不觉得枯燥 反而很有 成效 对于长单词的分割 将其划分音节降低了拼写难度 不至于使学生对单 词拼写丧失信心 而且培养了学生的观察力 增强学生对英语单词读音的敏感 性 让学生读并且注意动脑筋 掌握拼写单词的记忆技巧 指导学生记忆单词 充分切合了学生好动 求新的心理特点 步骤 5 学生在黑板上听写短语 时间安排 3 分钟 设计意图 检查学习效果 学生互评 步骤 6 学生再读单词 教师引导学生认识 2 个音标的写法 时间安排 2 分钟 设计意图 结合本课 4 个单词的发音特点 让学生见识国际音标 认识 a 学习英语 首先要做到学会语音的规则 正确发音 只有发音知识学好了 才能学好单词 把 C 板块的 Pronuncition 的学习意图 读 记字母或字母组 合 五年级的要求 读 记国际音标 六年级要求 分散在平时来学习 让学 生理解得更清晰到位 从而应用字母 字母组合的发音规律 或音标读记单词 学音标 尤其是元音音标 记住其写法很重要 读单词 想发音 看音标 边 读 边看 边记 读的多了 看的多了 记的多了 便能提高学生的辨音能力 听力水平 也为学生今后自学英语单词 看音标 读单词 打下坚实的基础 步骤 7 步骤 7 Let s chant 五年级下册 p7 Every weekend I climb mountains What do you do Every weekend I read some books What do you do Every weekend I go shopping What do you do Every weekend I go hiking What do you do 时间安排 3 分钟 设计意图 唱读的涉入 将重新调动起学生的学习热情 将课堂气氛重新引入 高潮 这样避免了学生学习疲劳 使学生劳逸结合 寓教于乐 而且能让学生 保持对英语的兴趣 为今后的学习和提升打下良好的基础 步骤 8 我的周末我做主 游戏 小组开火车问答周末安排 看看哪组火车 的速度最快 伟大领袖和导师毛主席说过 读书是学习 应用也是学习 而 且是更重要的学习 在用中学 在学中用 是学生获取知识的最佳途径 时 间安排 7 分钟 设计意图 遵循理解先于表达 字词句融合的原则 在确信每位学生都能很熟 练地使用目标语言后 启发学生将所学的英语运用于现实生活中 培养学生用 英语交际的能力 英语游戏由于带有比赛的性质 小组竞赛不仅可以激起他们的求胜欲望 抱着 渴望获胜的心理 还可以培养他们的团结合作能力和集体荣誉感 这就使学生 有兴趣学 积极去学 并且有助于克服腼腆羞怯的心理障碍 孩子们在游戏中 最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性 让学生们在游戏中参与语言交 际 在游戏中使用语言 寓教于乐 步骤 9 完成与本课相关内容的检测 What do you do on the weekend Make your weekend plan 快来制定你的周末计划吧 My Weekend I usually on Saturdays I often and on Sundays Sometimes I I can 时间安排 5 分钟 设计意图 有利于学生认识自我 树立自信 发现和分析学习中的具体问题 不断明确自己的努力方向 步骤 10 Let s sing 时间安排 2 分钟 设计意图 最后 让学生在优美的旋律中结束本课的教学 并达到巩固的目的 6 教学评价设计 评价内容 注意力 参与积极性 拼写 对话 习题检测 评价方法 自评 互评 组长评 老师评 英语课程评价有利于学生不断体验 英语学习过程中的进步与成功 有利于学生认识自我 建立和保持英语学习的 兴趣和信心 了解学习的过程 发现和分析学习中的具体问题 主动反思 反 思自己的单词记忆方法 句式应用的熟练程度和学习策略 并及时地调控自己 的学习策略 认识自我 树立自信 不断明确自己的努力方向 学生自评 主 要是在课堂结尾 学生对自己在本课中的学习态度及学习习惯的肯定和激励性 的建议 学生互评 5 个动词短语的听写情况 看正确率 看单词书写得是否规 范 流畅 学生互评的方法 不但被评者受益 评价他人在课堂表现的同时 也能吸取别人的长处 培养他们的评价能力 在教学评价中 尽可能地体现学 生的主体性 把评价的权力还给学生 让学生自主评价 并尽可能地防止学生 提出尖锐的 让人接受不了的批评性意见 以免伤害学生们的自尊心 产生厌 学情绪 课堂评价 学生可以知道自己当天课堂学习的效果 及时发现问题 课堂评价更是一种教育艺术 它直接影响学生的心理健康和个性的形成 因此 教师要充分考虑到学生各方面将会出现的反应 正确 适时 灵活地加以评价 在教学中 英语课程评价应坚持激励性原则 力求发现学生的优点和长处 观 察学生的细微变化 努力寻找他们身上的闪光点 给学生以肯定表扬 使他们 获得成功的体验 最大限度地调动学生的积极性 使学生乐学英语 适当的否 定评价 使学生产生焦虑感和紧迫感 促使他们发现问题 制定适合自己的学 习目标 朝着目标更加努力地学习 Unit 1 This is my day B Let s learn 的教学反思 夏庄小学 王书利 本课从所学唱读出发 复习了所学的动词短语及基本句式 自然过渡到动词 短语的学习 分类学习单词 集中学习发音 利用顺口溜巧计单词 之后对学生进 行反馈 在单词中学习音标 容易理解 记忆 降低了发音板块的难度 唱读使学生 在轻松的氛围中巩固了短语 游戏 习题的设置检查了孩子的学习效果 使课程内 容更完整 更完善 Unit 1 This is my day B Let s learn 的说课稿 夏庄小学 王书利 一 教材分析 本节课的 Let s 乐安热闹是人教版五年级下册的第一单元内容 学习动 词短语 在句式中应用短语 2 学情分析 学生在上册中学过一些动词短语及基本句式 在此基础上完成本课的学习任 务并不难 观察单词的特点 分类学习 学习音标 利用顺口溜巧计单词 四 会单词是本课的重点 能应用短语进行对话是本科的难点 三 教学目标 完成书上 7 页的教学 1