人教版四年级下册17课触摸春天

触摸春天触摸春天 教案教案 教学目标教学目标 一 知识与技能一 知识与技能 一 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写新词 二 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好 词佳句 三 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 二 过程与方法二 过程与方法 一 运用联系上下文和生活体会的方法理解词句 二 在多种形式的朗读中体会文中的情感内容 三 通过观看 千手观音 相关视频片段 让学生更深入体会到生命的奇迹 加深对课文的理解 三 情感态度与价值观三 情感态度与价值观 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生 命 教学重难点教学重难点 重点 重点 深入体会一些关键语句的含义 难点 难点 感悟作者揭示的深刻道理 教具准备教具准备 制作多媒体课件 教学方法教学方法 讲授法 讨论法 朗读法 勾画法 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 激趣导入一 激趣导入 一 做小游戏 假如我是一名盲童 请一两位同学当盲童 闭上眼睛 表演 走路 读书 写字等行动 边表演边说感受 是啊 当你眼睛看不见时做什么事都是不方便的 都有困难的 今天我们 学习的课文是讲述一个双目失明的人的故事的 题目叫 触摸春天 板书 课题 生读课题 读了课文题目 大家一定有这样的疑问 谁触摸春天 怎样触摸春天的 为什么要触摸春天 春天怎么触摸呢 我知道你们已经按捺不住读课文解决疑 问的心情了 那就先请大家默读课文 思考提出的问题 二 初读课文 出示自学提示 二 初读课文 出示自学提示 一 默读课文 读准字音 读通句子 不好读的地方多读几遍 二 自学生字 联系上下文或查字典理解词语 三 想一想课文主要讲了一件什么事 三 汇报交流三 汇报交流 一 识字 出示生字 小径 流畅 权利 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香袅袅 1 指名读生字 正音 多读几遍 2 再让另一学生读一遍 然后齐读 3 指导书写难写的字 在今天所学的生字中 弧 比较难写 伸出手指和老师一起写一写 弧 左窄右宽 右半部分 瓜 的 竖提 中的竖是这个字的主笔 要写得垂直 弧 这个字才端正美观 瞬 容易写错 这个字的倒数第二笔是 竖折 4 听写生字词 请同学们对照课文上的字词互改 5 全班齐读生字词 6 指导多音字 悄 划 曲 板书 悄 划 曲 二 学词 出示词语 流连 穿梭 一瞬间 清香袅袅 磕磕绊绊 1 指名读 正音 再读 2 再让另一学生读一遍 然后齐读 3 考查词语的意思 4 练习运用 说一句话 三 再次快速浏览课文 回答问题 课文主要讲了一件什么事 小组同学讨 论交流后回答 出示 一个叫安静的盲童在春天的花丛里捉蝴蝶 四 课堂研讨四 课堂研讨 想一想小女孩给你留下怎样的印象 学生自由发言 五 课堂小结五 课堂小结 同学们通过读书 对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗 其 实要想全面准确地弄懂这个问题 必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语 句好好读一读 体会体会才行 这个工作 我们到下节课做 六 布置作业六 布置作业 一 将本节课所学的生字词抄写 2 遍 二 回去再读读课文 并试着给课文划分段落 概括段意 附 板书设计附 板书设计 17 触摸春天 弧 瞬 qi o 悄然 hu 划船 q 曲折 悄 划 曲 qi o 悄话 hu 计划 q 歌曲 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 同学们 我们继续学习第 17 课 先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事 二 检查自学二 检查自学 一 作业反馈 1 自由朗读课 2 指名分段朗读课文 边听边思考 你从哪些地方看出安静对春天的热爱 3 通过读课文 相信同学们都有了自己的感知和答案 上节课老师让大家回去 试给课文分段 那接下来我们请同学来说一说 1 指名回答问题 2 老师是这样分的 你们跟老师一样吗 出示课件 第一段 1 2 第二段 3 6 第三段 7 4 现在请同学分别说说这三大段的段意 1 指名叫三位学生概括段意 2 各段的大意是这样的 出示课件 第一段 1 2 春天里 叫安静的盲童整天在花香中流连 第二段 3 6 一天早晨 安静在花丛中穿梭 拢住了一只蝴蝶 又放飞了它 第三段 7 安静的行为引发了 我 的感想 二 归纳中心思想 快速浏览课文 想想作者最想告诉我们一个什么道理 在文中用横线画出 来 出示中心句 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 三 研读课文三 研读课文 一 师生互动 自由朗读全文 再让我们来看看课文哪些句子怎样描写安静触摸春天的 1 出示 这个小女孩 整天在花香中流连 整天 说明了什么 1 老师引导 学生回答 2 出示答案 整天 说明了安静对花丛已经熟悉 为下文在花丛中 走得 很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 埋下伏笔 这句话可以看出安静喜欢春天以及 她的活泼 板书 花香中流连 2 出示 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 从这句话你读懂了什么 1 老师引导 指名回答 2 老师小结 盲人一般行走不便 步履蹒跚 但盲童安静却能够 走得很流 畅 没有一点儿磕磕绊绊 这与她 整天在花香中流连 在花丛中穿梭 有 着极为重要的关系 这句话不仅照应了前文 表现出安静的活泼聪慧及对春天 的热爱 也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好铺垫 出示课件 二 合作探究 第 4 自然段中也有描写安静的句子 接下来让我们齐读一下吧 全班齐读 1 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 读上面句子小组讨论回答以下问题 1 竟然 是什么意思 表示出乎意 料 因为安静看不见 但她抓住了蝴蝶 所以出人意料 2 奇迹 指的是什么 指的是盲童安静拢住了一只蝴蝶 3 神奇的灵性 指的是什么 指的是奇妙的智慧和聪明的才智 说明盲 童用手指这种特殊方式感受春天的举动将蝴蝶吸引 同时将生命的美好一同捕 捉 更加突出了盲童对春天 对大自然 对生命的热爱 板书 拢住蝴蝶 2 出示 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 一瞬间 我深深地感动着 这 里作者用了 多姿多彩 来形容安静的内心世界合适吗 1 小组讨论 指名回答问题 2 出示答案 安静的眼睛虽然失明了 但她心灵的窗户并没有关闭 她是在 用她的全部身心来感受多姿多彩的世界 在她的内心世界里 同样是一片明媚 动人的风景 三 课堂讨论 文中的用词很是巧妙 现在来齐读一遍第 6 自然段 找出这段中你觉得用 得最好的一个词 并说说为什么 1 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 全班齐读 2 老师提问 学生回答 3 出示答案 张望 这个词用得最好了 张望 是向四周或远处看 这 里用来描写双目失明的安静 不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋 也表现出 她对飞翔的向往 对生命的热爱 板书 放飞蝴蝶 这句话是用来形容安静心中想象蝴蝶飞走时的画面 尽管安静什么也看不 见 但她追随着蝴蝶飞舞的轨迹 她丰富的内心世界里 已经感受到飞翔的快 乐 人生的美好以及对生命的珍惜 文中最后安静告诉了我们这样一个道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 2 出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 结合课 文和生活实际谈谈你是怎么样理解这句话的 1 默读全文 2 指名回答 小结 从安静的身上 作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱 对生活的 热爱 对生命的热爱 因而情不自禁 有感而发 每一个人都拥有生活的权利 无论你是否拥有健全的体魄 只要热爱生活 热爱生命 就一定能够创造出一 个属于自己的春天 编织出属于自己的五彩斑斓的世界 四 情感升华与拓展四 情感升华与拓展 现在 让我们再次齐声朗读课文 重新感受盲童安静创造奇迹 触摸春天 的故事吧 一 全班齐读 安静虽然是个盲童 但她用自己的心灵来触摸春天 感受世界 她是多么 热爱生活 热爱生命啊 在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的 人 如 一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众 做出了许多正常人也 做不到的事