奇妙的金属性质

粤教版初中粤教版初中 6 6 2 2 金属的化学性质金属的化学性质 第第 1 1 课时教学案例课时教学案例 伍志灵 清远市清新区三坑镇初级中学 6 2 金属的化学性质 第 1 课时是笔者作为本校学科组长 带头上的 一节示范公开课 本节公开课有效使用导学案 实验教学设计精彩 学生学 习兴趣浓厚 积极参与 演示实验成功 实验现象明显 实验教学基本功扎 实 善于引导和归纳 有效培养学生知识能力 本文就此节课的教学内容分 析 教学目标的定位 教学的设计等进行归纳 写成教学案例 剖析这节课 的成功与不足 教学内容分析教学内容分析 6 6 2 2 金属的化学性质金属的化学性质 是粤教版九年级化学上册第六章第二节 的内容 学生对金属其实并不陌生 因为在日常生活对铁 铝等金属已有初 步的认识 经查阅资料 大部分老师将本节教学分为两课时完成 其中金属 与氧气的反应 金属与酸的反应是第一课时 金属的活动性顺序表 金属与 盐溶液的反应为第二课时 我也认为这样设计比较合理 教学对象分析教学对象分析 笔者接到中心学校教研工作的安排 时间只有三 四天 所以如往常的 备课一样 先确定授课班级 本学期我任教五 六班 五班学生基础较差 六班优生多几个 基础稍为好点 因此 授课班级定在六班 六班有几个优 生 但大部分学生成绩一般 学习主动性不强 因此 笔者本节课一方面要 授给学生有关 6 2 金属的化学性质 的内容 同时也要通过本课堂提升 学生学习化学的行为习惯 给学生引导学习化学的方法 教学目标及重 难点教学目标及重 难点 1 教学目标 知道铁 铝 铜等常见金属与氧气的反应 初步认识常 见金属与酸或盐溶液的置换反应 能用置换反应解释一些有关的化学问题 能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断 并能解释与日常生活相关的 一些现象 2 教学重点 金属与酸和盐溶液的反应 3 教学难点 金属活动顺序 重 难点及其突破策略重 难点及其突破策略 为了帮助学生掌握知识的重点 笔者的设计运用了 多种感官协同法 让学生通过耳听 眼看 脑想 手写 触感等方法结合起来 做好对学生 的正确观察实验现象 正确听课 正确使用教科书的指导 共同完成学习任 务 而为了突破难点 课堂中笔者多次采取了对比实验 让抽象性的知识更 形象易懂 并且在课堂多次让学生参与体验实验 验证所学知识 教学准备教学准备 1 常规仪器 试管 试管架 坩埚钳 镊子 酒精灯 2 药品 铁 镁 铜 铝 锌 稀盐酸 稀硫酸 砂纸 总体教学设计思路总体教学设计思路 6 2 金属的化学性质 是一节实验探究课 教学关键是通过课堂设计 的实验激发学生探究的兴趣 体验探究过程和方法 从而获得课堂相关的知 识 并提升学生的科学素养 因此 本节课总体教学设计思路为 创设学习 情境 实验探究 观察与思考 讨论与交流 归纳总结 教学过程教学过程 年级九年级科目化学备 注 课题6 2 金属的化学性质 教学目的 1 知道铁 铝 铜等常见金属与氧气的反应 2 初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应 能用置换反 应解释一些有关的化学问题 3 能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断 并能解释 与日常生活相关的一些现象 重点金属与酸和盐溶液的反应 难点金属活动顺序 教学过程 引入课堂引入课堂 提问 上一节学习了金属的物理性质与合金的特性 你对金属的物理性质 合金 的特性有印象吗 引入 金属除了有以上物理性质 还有化学性质 有什么化学性质 这是本节课 我们学习的内容 讲授新课讲授新课 一 一 知识回顾知识回顾 学生回答 教师分析存在的问题 二 二 自主学习自主学习 学生活动 完成导学案自主学习内容 教师活动 巡查 答疑 展示答案 三 三 合作探究合作探究 活动活动 1 教师展示 实验 6 2 学生活动 讨论观察到的现象及写出相关的化学方程式 由学生代表出黑板展示 结论 大多数金属与氧气反应 生成金属氧化物 展示金 属镁给学 生 提示 学生回忆 金属有哪 些物理性 质进入课 堂 了解学 生自学的 情况 指 导新课教 学 学生讨 论 小组 交流达共 识 活动活动 2 教师展示 实验 6 3 金属与稀盐酸的反应 引导学生观察现象 学生活动 小组讨论观察到的现象并加以整理 写出现象及化学方程式 结论 1 有些金属能与酸 稀盐酸或稀硫酸 放出氢气 有些金属不能与酸反应 2 不同金属与酸反应的剧烈程度不同 金属活动性越强 反应速度越快 引出 1 金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱 1 在金属活动性顺序表中 金属的位置越靠前 它的活动性就越强 2 在金属活动性顺序表中 位于氢前面的金属能置换出稀盐酸 稀硫酸 中的氢 2 置换反应 定义略 交流与讨论交流与讨论 1 你能用什么方法检测奥运金牌中是否含有真金 2 金属与稀盐酸 稀硫酸 的反应有哪些相同点 学生活动 小组讨论并要求得出结论 教师巡视 检查学生的答题情况 拓展知识 拓展知识 实验室利用稀硫酸与锌反应生成硫酸锌和氢气 展示课件 课堂小结课堂小结 通过这节课的学习和研究 我们了解了金属与氧气 金属与酸的两个化学性质 同时 我们也学习了金属的活动性 通过实验 可以比较金属活动性的强弱 展示 展示 本课知识小结 四 四 课堂检测课堂检测 学生活动 学生活动 完成达标训练 完成的学生举手 教师活动 教师活动 巡查 给完成的学生抽查打分 小结并评讲 五 布置作业五 布置作业 教师演 示实验 加深学生 对实验的 掌握 增长学 生知识 也为下阶 段学习有 一个初步 认识 检查课 堂效果 板 书 设 6 2 金属的化学性质 1 金属的化学性质 1 金属与氧气的反应 金属 氧气 金属氧化物 2 金属与酸的反应 金属 酸 盐 氢气 2 金属活动性顺序 布 置 作 完成导学案达标训练的习题 导学案导学案 课前印好发给学生 内容如下 课前印好发给学生 内容如下 6 26 2 金属的化学性质金属的化学性质第第 1 课时课时 课课内内导导学案 学案 学习目标学习目标 初步认识常见金属与氧气的反应 与盐酸 硫酸的置换反应 知识点知识点 金属与氧气的反应金属与氧气的反应 1 分别写出金属镁在空气中能燃烧 铁在纯氧气中燃烧和铜在空气中加热的现象与化学方程式 2 真金不怕火炼 说明了什么问题 3 从上述的事实中 你能推断出 铁 铜 镁 金的金属活动性大小吗 合作探究合作探究 金属与稀酸的反应金属与稀酸的反应 提出问题 判断镁 锌 铁 铜的金属活动性大小 实验与事实 将下列各种金属表面先进行打磨处理 再进行实验 金属化学方程式 与稀盐酸 现象 镁 锌 铁 铜 注意 铁与盐酸或硫酸反应生成 价的亚铁 它们的溶液为浅绿色 计业 得出结论 1 镁 锌 铁 铜与稀盐酸反应的剧烈程度不同 根据它们反应的现象和反应速度 可判断它们的 化学性质由强到弱顺序是 H 2 能跟稀盐酸 或稀硫酸 反应并生成氢气的金属 是 不能跟稀盐酸 或稀硫酸 反应 并生成氢气的金属 是 合作探究合作探究 金属活动顺序金属活动顺序 K Na Fe H Cu Au 金属活动性由强逐渐减弱 1 在金属活动性顺序表中 金属的位置越 它的活动性就越 2 在金属活动性顺序表中 位于 前面的金属能置换出稀盐酸 稀硫酸 中的 合作交流合作交流 置换反应置换反应 较活泼金属与稀酸反应属于哪种反应类型 如图所示较活泼金属 与稀酸的化学方程式 从反应物和生成物的类别进行分析 1 反应物和生成物的类别是 2 这些反应都属于 3 置换反应的定义 4 置换反应的特点 5 置换反应的表达式 单质 达标检测达标检测 1 真金不怕火炼 这句广为流传的俗语 能充分体现金所具有的性质是 A 延展性好 B 导电性好 C 密度较大 D 化学性质稳定 2 可由金属单质跟相应的酸直接作用制得的盐是 A CuCl2 B FeCl3 C ZnSO4 D Ag2SO4 3 下列属于置换反应的是 A 铁丝在氧气中燃烧 B 加热高锰酸钾制氧气 C 二氧化碳通入石灰水中 D 锌和稀硫酸制氢气 教师个性化教案 4 某合金由铝 铁 铜三种金属组成 向合金粉末中加人适量的稀硫酸 请写出相关反应的化学方 程式 学生反馈 教师点评和教学反思学生反馈 教师点评和教学反思 1 1 学生反馈 学生反馈 1 学生 1 伍老师上的课很生动 很喜欢听 而且老师让我上台展 示成果 我当时很害怕 幸好老师鼓励我 我成功了 2 学生 2 老师上的课把全班的学习氛围都调动了 我没试过如此 认真的上完一节化学课 而且我把这堂课的内容大多能学懂 3 学生 3 老师的课紧扣我们身边的生活 课堂很有活力 知识归 纳很好 课堂气氛很活跃 但是我们能很清晰明确我们要掌握的知识 2 2 教师评价 教师评价 1 教师 1 伍老师呈现了一堂精彩的研讨课 教学设计思路清晰 教学内容整合合理 教学目标明确 本节课各种教学方法相辅相成 有讨论 法 合作探究法 启发式教学法 师生互动教学法 问题启发教学法 自主 探究法等 2 教师 2 伍老师的课堂设计合理 知识架构完整 注重对学生的 学习方法的指导与学习习惯的培养 从学科内容 学习方法 学习能力 思 维特点和学科情感都进行相应指导 3 教师 3 很成功的一节公开课 实用性很强 在创新实验的设计 和导学案与课堂的有效结合很值得我们学习 教师教学语言清晰亲切 处处 体现对学生的鼓励 启发 点拨 学生积极主动参与学习 配合默契 课堂 气氛和谐 各知识板块间过渡比较自然 从本节课的反馈来看 效果很理想 3 3 教学反思 教学反思 基于这节课的教学设计 教学过程及学生的反馈和教师的评价 笔者就 以下几个方面进行反思 1 教学设计方面的反思 笔者根据新课程标准对本课的要求 做了深入的教材分析和学生分析 本节课的教学目标设置得当 教学的内容和流程安排合理 知识点讲授完整 教学设计突显化学学科紧贴生生活实际 如 课堂以生活中常见金属铁 铝作为课堂的引入 真实的情景触动学生进入课堂学习 教学设计体现实验探究贯穿课堂如镁在空气中燃烧 铁与稀盐酸的反应 等都是在探究过程获取知识 且实验设计规范 能拉近师生的距离 另外 课堂的问题的设计科学 学生在问题情景中激发思维动机和求知欲望 2 教学过程方面的反思 教学过程是实施教学设计是否有效的重要检验手段 在授课的过程中 笔者能遵循教学设计的流程进行 以确保课堂的连贯性 然而教学设计是课 前设计好的方案 在教学过程中 总会碰到一些没有设计到的情况 例如 在学生完成自己学习 发现学生书化学方程式的情况很不理想 我给予学生 适当点拔 告诉学生不能死背 要知道反应的本质 要会读 才会写 学生 在后面学习酸 碱 盐化学性质就好多了 再如 碰到学生参与活动的热情 不高 笔者就想方设法鼓励学生参与 为鼓励学生上台展示成果 笔者和同 学说 相信自己 把自己的观点展示出来 不管错对 你就成功 整个教学 过程 笔者充分尊重了学生的主体地位 在开心轻松的气氛中授课 学生高 效完成了本节课的学习 3 存在问题及改进措施的反思 本次公开课 得到了领导和教师的一致好评 但静下心来细细分