语文人教版六年级下册桃花心木

桃花心木 教学设计 六 1 班 董娟娟 一 教材解读 一 教材解读 文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树 树形优美 高大而 笔直 以及怎样种桃花心木 借种树喻育人 蕴含了深刻的道理 告诉我们 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻 炼出一颗独立自主的心 在不确定中 深化了对环境的感受与情感 的感知 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 文 章运用拟人的修辞手法 借物喻人 寓意深刻 哲理通俗易懂 具 有教育意义 二 教学目标 二 教学目标 教师充分发挥学生的主体作用 理解含义深刻的句子 引导学 生自主探究 在读中理解 读中感悟 并敢于发表自己的见解 引 导学生把握语言的原旨 感受语言的精妙 2 精读课文 交流感受 深化理解 情感态度与价值观 3 懂得人应该经得起生活的考验 学会锻炼出一颗独立自主的心 不能养成依赖心理 三 教学重难点 三 教学重难点 通过理解含义深刻的句子 进而悟出课文是借树喻育人 体会其中 所含的深刻道理 四 课前准备 四 课前准备 多媒体课件 五 教学过程 五 教学过程 一 释题导入 感知特别的 桃花心木 1 板书课题 读课题 2 课件出示桃花心木的图片 3 交流有关桃花心木的资料 设计意图 通过师生交流有关桃花 心木的资料 让学生对桃花心木有一个初步的了解 拉近学生与文 本间的距离 激发学习的兴趣 二 整体感知 感悟奇怪的 种树 1 课件出示课文朗读 想想课文围绕桃花心木写了怎样的一件事 2 快速浏览课文 3 9 自然段 勾画出种树人种树时令 我 感到 奇怪的句子 课件出示 1 树苗种下以后 他常来浇水 奇怪的是 他来得并没有规律 有 时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 2 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 3 更奇怪的是 桃花心木苗会莫名其妙的枯萎了 所以 他来的时 候总会带几株树苗来补种 1 指名读 2 从这几个 有时 中 你能体会到什么 3 如果此时种树人就在你面前 你最想问的问题是什么 设计意图 阅读教学是教师 学生 文本间对话的过程 老师通 过导读 抓住文中的关键词 有时 让学生体会种树的无规律 三 精品细读 感悟树木生长的 不确定 1 默读课文第 12 13 自然段 动笔勾画相关词句 想想种树人为 什么要这样做 为什么要将种树和种菜 种稻子作比较 课件出示 种树不是种菜或种稻子 种树是百年基业 不像青菜几个星期就可 以收成 如果我每天都来浇水 每天定时浇一定的量 树苗养成依 赖的心 根就浮在地表上 无法深入下去 一旦停止浇水 树苗会 枯萎得更多 幸而存活的树苗 遇到狂风暴雨 也会一吹就倒 2 同桌交流 汇报 3 什么是 百年 种树人 笑着说 和 语重心长的说 有什么不同 4 如果你就是一棵即将枯萎的桃花心木苗 想对种树人说什么 如 果你是一颗茁壮成长的桃花心木苗 在漫长的成长历程中 你可能 会遭遇些什么 想对种树人说什么 四 悟情明理 感悟从生历程中的 不确定 课件出示 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较 经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 1 一个人生活中的 不确定 指的是什么 联系生活实际谈谈你的 理解 2 面对这些不确定 我们应该怎样锻炼自己呢 设计意图 此环节 是要培养学生良好的思维品质