二年级下册《动手做做看》

动手做做看动手做做看 教学设计教学设计 潮阳区城南大南小学潮阳区城南大南小学 林晓冬林晓冬 教材分析 教材分析 这是一个非常有趣的故事 科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上 可谓 煞费苦心 他把一个错误的结论告诉孩子们 再问孩子们为什么 目的是让孩子们知道 科学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 在这些孩子中 伊琳娜是个肯动脑筋 的孩子 她不盲从 不懂就问 伊琳娜的妈妈也很会教育孩子 她不是直接把答案告诉孩子 而是让孩子亲自实践 从实践中获得正确答案 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子 们的科学精神 科学思维方法和实践能力 这样的教育环境 是非常有利于培养孩子们的科 学素养的 教学目标 教学目标 1 会认 10 个字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 看图学文 抓重点字词理解内容 并从中受到启发 教学重点 教学重点 掌握本课的生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 教学难点 教学难点 理解课文 了解科学家的真正目的 并从中受到启发 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学课时 教学课时 两课时 教学设计教学设计 第一课时第一课时 教学目标 1 认识 10 个生字 会写 7 个字 2 正确 流利地朗读课文 3 整体感知课文内容 教学重点 1 认识 10 个生字 会写 7 个字 2 正确 流利地朗读课文 教学难点 正确 流利地朗读课文 教学准备 多媒体课件 一 导入 1 同学们 这节课我们先来认识两位新朋友 课件出示伊琳娜和朗志万的照片和名字 认读 朗 和 志 交流识字方法 2 今天我们学习的课文就是围绕着他们两个展开的 板书课题 齐读课题 3 读了课题 你有什么问题提出来吗 动手做什么 谁动手做做看 为什么要动手做做看 设计意图 在读了课题后 让学生就题目提出问题 培养透过课题了解内容的习惯 设计意图 在读了课题后 让学生就题目提出问题 培养透过课题了解内容的习惯 并且激发学生学习这篇课文的兴趣 并且激发学生学习这篇课文的兴趣 二 初读课文 学习生字 1 自由读课文 要求 1 借助拼音读准字音 2 读课文 把句子读通顺 3 标上自然段序号 2 学生自由读课文 教师巡视指导 3 学习生字 1 出示生字 指名带读 师生共同正音 2 打乱顺序指名认读 3 交流识字 说说你是怎么记住它们的 换偏旁识字 慢 漫 篇 骗 偏旁归类识字 哎 哄 利用形声字特点识字 琳 娜 4 去掉拼音读 男女生读 开火车读 5 出示词语 指名读 齐读 设计意图 在这一环节上 我采用了多种方法 引导学生找规律 有特点地去学生字 设计意图 在这一环节上 我采用了多种方法 引导学生找规律 有特点地去学生字 利用学过的知识帮助记忆 找出相同点 达到自主学习的目的 利用学过的知识帮助记忆 找出相同点 达到自主学习的目的 三 朗读课文 1 把生字放回课文中 自由读读课文 2 指名分自然段读 师生共同正音 教师教读学生读错或难读的句子 3 再一次以自己喜欢的方式自由读课文 4 交流课文讲了一件什么事 设计意图 二年级的学生 有一定的阅读能力 在学生初读课文后 展现自己所知道设计意图 二年级的学生 有一定的阅读能力 在学生初读课文后 展现自己所知道 的东西 这在一定程度上激发了学生学习课文的兴趣 的东西 这在一定程度上激发了学生学习课文的兴趣 四 指导写字 1 认读 提 题 等 7 个字 2 观察它们在田字格中的位置 说说怎样才能把它们写好 全班交流 喝 哄 口要写得高 小一点 朗 左边不是良 提 题 提 是左右结构 题 是半包围结构 注意两个 是 的区别 书写之前把如何写好字的发言权交给学生 鼓励学生自己发现 相互提醒 往往比教书写之前把如何写好字的发言权交给学生 鼓励学生自己发现 相互提醒 往往比教 师枯燥的讲解更有效 师枯燥的讲解更有效 3 教师重点范写 学生跟着书空 4 学生仿写 教师巡视指导 5 展示与评价 写字教学的重点是写字习惯的养成 在教学中 引导学生从观察字形到书空 再到仿写字教学的