一年级学生语文学习习惯的培养2010

一年级学生语文学习习惯的培养 2010 09 30 14 32 49 分类 默认分类 标签 举 报 字号大 中 小 订阅 习惯 是一个人内在的极其重要的品质 如果一个人形成了良好的学习习惯 那么他将 轻松地步入更高层次的学习 会独立学习 认真思考 分辨是非 找出要点 学有所成 在这一年的工作和学习中 感受颇深 一年级学生的学习观念淡薄 还不知道知识和学好知识对自己意味着什么 尚未形成良好 的学习习惯 一方面 他们已经习惯了三年的幼儿园生活 玩玩乐乐 跳跳蹦蹦 另一方 面 由于独生子女关系 娇惯自由 因此 对于一年级孩子来说 养成良好的学习习惯就 显得尤为重要 根据教材内容和一年级学生年龄特点 我觉得应着重培养以下几个方面的 好习惯 一 培养学生课前预习习惯的习惯 小学语文课程标准中强调 学生是学习的主人 语文教学活动应激发学生的学习兴趣 注 重培养学生的自主学习意识和习惯 对于学生来说预习是自主学习的起始阶段 培养学生 的预习习惯是非常重要的 针对一年级的特点 学生预习时要做到以下几点 1 熟读课文 能够在课前把语句读顺 做到不丢字 不多字 圈画生字 词语 2 识记生字 由于现行教材的识字量特别大 仅靠课堂的时间是无法达到教学的效果 所 以预习时要求学生运用多种方法自己记字音 字形 让课堂教学成为学生检查 提高的过 程 3 扩词 用生字组多个词 鼓励学生组四字成语 丰富学生语言的积累 4 再读文 想想课文主要写了谁 干什么 让学生自己用简练的语言概括课文的主要内容 同时想想还有什么不明白的地方 训练学生自我质疑的能力 一年级学生能够做到这些就可以了 随着年级的升高在逐渐提高预习的要求 二 培养学生专心倾听的习惯 一年级学生好动 注意力不易集中 尤其是刚入学时 40 分钟的语文课对于他们来说一时 很不习惯 在这种情况下 我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯 首先是认真倾听老师的讲课 他们的注意力持久性较差 要他们象高年级学生那样认真地 听讲 40 分钟很是困难 这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施 教师 讲课要充满激情 语言要儿童化 创设学生喜爱的情境 指导学生认真倾听老师的讲课 提问 认真思考 作出积极的反应 对于参与得特别认真 积极的小朋友要及时鼓励 并 建立个人红星榜 开展 谁得的红星多 等活动 通过一次次的活动 一次次的激励 学生 认真听讲的兴趣大大增强了 其次是认真倾听同学的发言 一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见 时 不懂得如何人认真倾听 有的一心想表现自己 他高高地站起来 边举手边不停地喊 我来 我来 有的随心所欲地看书 有的搞小动作 如果任其自由散漫 课堂的学习效 率将大打折扣 而且会滋长某些不良习惯的蔓延 当这种情况出现时 我就示意发言的同 学停一下 并说 还有几个小朋友没准备好呢 比比谁听得最认真 比一比 他的说法 跟你是不是一样 欢迎发表不同的意见 这样多次及时的提醒与交流评价 学生能逐渐养 成认真倾听教师和同学发言的好习惯 三 培养学生认真阅读课本的习惯 课本是学生无声的 老师 要充分发挥它作为 老师 的作用 良好的看书 用书习惯应从 一年级起培养 课本根据儿童特点编了朗朗上口的儿歌 从中识字学句 一年级学生学儿 歌很快 他们能背出来 但指几个字给他却不认识 原因是他们还没学会阅读课本 我常 用讲故事 做游戏的方法引导他们阅读课本 如从课本中找生字宝宝 比比谁认的字最多 在教学中我还发现学生不善于用手 我引导学生用手指字 看清字音字形 效果不错 为 孩子们所喜欢的方法 除了指导学生读课本外 还要鼓励学生多读课外书 如有注音的儿童读物 成语故事等 利用每天中午的读书时间 让学生读后交流自己的读书收获 大大增加了读书兴趣 扩大 识字量 培养阅读能力 四 培养学生的审题能力 解决问题的前提是需要学生理解题意 明确题意 审题能力是至关重要的 没有审 题的能力 就谈不上解决问题 更会影响学生的应试能力的培养 教会学生审题是很关键 的 如 认真地 我教学生想 怎样地干什么 又如 雪白的棉花 我让学生想 什 么样的什么 孩子们会想了 自然也就会做了 能力也形成了 我认为一年级教知识是次 要的 教会学生审题的方法是重要的 学会一种方法 形成一种能力才是重要的 终身受 益 我觉得这样作 对于考试也是非常有利的 学生做题时一定要先弄明题意 再根据题 意回答问题 五 培养学生认真作业的习惯 一年级学生尚未养成认真作业的习惯 而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的 首 先要培养学生认真写字的习惯 我为了指导学生写字 做了一块专用的小黑板 画有四线 格和田字格 教学生把字写规范 我经常组织学生展开比赛 展出写得漂亮的作业 训练 学生要把作业写干干净 漂亮 培养学生认真书写的习惯 每个孩子是一本书 是一朵需要悉心浇灌的花 是一支需要点燃的火把 良好的学习习惯 是学生成长必不可少的内在因素 同时也将伴随他们一生的学习与生活 培养他们良好的 学习习惯是我们小学教师 特别是低年级老师义不容辞的职责 吾将不厌其烦地悉心指导 我 国著名教育家叶圣陶先生 曾说过 什么是教育 一句话 就是要养成良好的学习习惯 小学生养成了良好的行为习惯 才会把精力集中在学习活动的最重要方面 提高学习效果 也有利于学生健康的发育成长 反之 坏习惯不仅降低学习效果 而且有损于身心健康 小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期 在这一阶段重视培养良好的学习习惯 不仅 直接影响学生的学习成绩 在一定程度上还影响其能力 性格的发展 一 一年级小学生学习中普遍存在的问题 由于一年级小学生的自我约束能力不强 再加上刚离开幼儿园不久 还不能立刻 适应小学生活 因此 一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意 集中表现在以 下几个方面 一 注意力集中时间不长 一年级小学生的注意力不容易集中 且容易受到外界 干扰 课堂上时常是教师在上面讲 学生在下面自己玩自己的 精心设计的课堂提问被少 数学生包打了天下 大多数学生成了课堂的陪衬 从日常的观察记录看 大多数小学生在 一节课的前十分钟时注意力比较集中 越往后注意力越分散 越容易离开教师的教学内容 从家长反映情况来看 一年级小学生在完成家庭作业时 往往边做边玩 不够专心 大部 分家长都是自己陪孩子一起做作业 二 认真倾听的习惯欠缺 在一年级的课堂上 常常是老师问题一提出 学生个 个举手 有举的高高的 有站起来的 有嗷嗷直叫的 而最终被请到回答问题的学生一脸 高兴 急着发表自己的见解 未请到则垂头丧气 而不是认真听取同伴的发言 在小组合 作学习时 大部分学生喜欢发表各自的见解 不善于接受别人的意见 三 语言表达的能力不足 在一年级的课堂上 常会出现这样一个现象 当老师 提问时 所有的小学生都把手举得高高的 但是请到个别小学生回答时候 他站起来后又 不知道要说什么 有的孩子站起来后 支支吾吾 声音很轻 有的孩子表达内容的完全和 题目的要求无关 四 作业习惯普遍比较差 观察发现 大部分一年级小学生还没能掌握正确的作 业的姿势 做作业时候头趴得低 作业本斜放 握笔很低 大拇指压着食指 每次都需要 教师的反复提醒 个别小学生做作业时随意涂改 页面不整洁 完成的作业也不能很好地 达到字迹匀称 端正 美观的要求 二 一年级小学生应重点培养的几种习惯 学习习惯需要训练 但对于不同年龄的学生 在内容和方法上都有区别 对一年 级小学生来说 主要是针对一些常规的学习习惯进行训练 一 专心听讲 专心听讲是主动参与学习过程 积极思考的基础 也是提高课堂 学习效率的前提 为了培养学生上课专心听讲的习惯 首先应要求学生听课时 不要思想 开小差或做小动作 集中注意力 其次 要求他们认真听其他同学回答问题 有没有需要 补充的 为了吸引学生注意力 教师讲课时应做到精神饱满 语言生动有趣 方法灵活多 样 力求使课堂教学引人入胜 使每个同学都乐意听讲 二 口头表达 在培养一年级小学生语言表达能力的过程中 努力使学生养成正 确 有序 说完整话的好习惯 无论哪种情况都要要求学生先想后说 想好再说 然后强 调语句完整 条理清晰 连贯流畅 并学会根据不同的场合调整语气 音量和说话的方法 还要求回答提问时音量要大 语气要肯定 让全班同学都听见 纠正他人发言时态度要诚 恳 音量要适中 小组讨论时要用商量的语气相互补充 音量宜小不宜大 不能影响其他 小组的学习 三 就语文学科来说读的习惯的培养很重要 根据正确 流利 有感情的朗读要 求 从二个方面进行训练 a 初读 让学生借助拼音扫除生字障碍 做到正确 在这个 过程中 老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯 b 精读 就是要培养学生 带着问题朗读的习惯 同时 鼓励学生课外阅读 涉猎天文地理 扩大知识面 使孩子们 从小主动寻找科学的奥秘 四 认真书写 写字时 首先要求学生坐姿端正 握笔姿势正确 写作业之前 教师要带着学生复习一下正确的书写姿势 在学生写作业时 教师要认真观察 及时纠正 学生错误的坐姿 其次 通过讲解 使学生树立形成正确 美观的印象 再次 要求学生 用本干净整洁 字迹清楚规范 有一定的书写速度 为此 学生写在田字格中的生字宝宝 教师要事先给他们写好样子 让他们先观察 再书空一次 最后在练习写 三 培养过程中需把握的几个方法 一年级小学生好动 好问 模仿性强 所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养 为主 在培养方法上重激发欲望 反复训练形成习惯 一 及时提醒 在培养小学生学习习惯过程中 行之有效的提醒中是非常必要的 持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点 为了取得更好的学习效果 教师不仅要从学 生实际出发开展丰富多彩的活动 还要注重提醒 当发现哪个学生的表现不能令人满意时 及时送去一个眼神 一个手势 或者是一下轻轻地爱抚 就会唤起学生的注意 二 树立榜样 在孩子们的眼里 教师是完美无缺的榜样 学生的许多习惯都能 从老师身上找到影子 因此 教师在课堂内外要特别注意言传身教 小学生具有向师性 模仿性特点 教师必须发挥示范作用 凡是要求学生做到的 教师首先做到 学生耳儒目 染 对其良好的习惯的形成 其作用不可估量 小学生的另外一个心理特点就是模仿性强 还有争强好胜心理 要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样 激励他们向小伙伴学习 三 恰当评价 苏霍姆林斯基说过 给儿童以劳动的快乐 觉得学习成绩的快 乐 唤醒隐藏在他们心中的自豪感 这就是教育工作者的一条金科玉律 正确适当地评价 是调动学生学习积极性的重要因素 也是培养学生良好学习习惯的