网上茉莉花设计

请老师们设计一份教学案例 要求 1 参考唱歌课教案比赛的要求 字体 格式等 要有教学 目标 教材分析 重难点 流程 教学反思 2 请老师们认真设计 不能抄袭 如有抄袭一律不合格 3 课题自拟 温馨提示 作业一共 6 次 老师们选择完成 3 次即可 作业 被老师批阅为不合格的老师们 可以重新上交 一定要留意作 业上交的截止日期 提交者 提交者 王艳芸 提交时间 25 11 2011 PM 1 50 01 答题内容 答题内容 茉莉花茉莉花 教学设计教学设计 深圳龙岗平湖辅城坳小学深圳龙岗平湖辅城坳小学 王艳芸王艳芸 一 教学内容 一 教学内容 花城版 走进音乐世界 四年级下册第 5 课 多彩的乡音 四 第一课时 茉莉花 二 教材分析 二 教材分析 江苏民歌 茉莉花 属于小调类民歌 是单乐段的歌曲 是一首深 受全国人们喜爱的民间小调 它清丽 柔婉 是进行民族民间音乐学习 的好好教材 这首脍炙人口的江苏民歌 多次在国家与国际的重要活动 中演奏及唱响 受到世界人民的青睐 因此它也是进行爱国主义教育的 好题材 三 教学目标 三 教学目标 1 通过学唱 茉莉花 体验民歌中 小调 的美感 并能用柔 美的声音 细腻的情感演唱歌曲 感受江苏民歌的特点 2 了解歌曲 茉莉花 在世界音乐中的地位 感受中国民歌走向 世界的自豪 了解其他地区风格不同的 茉莉花 体验中国民歌的美 激发学生对民族民间音乐的喜爱之情 3 能够视唱歌曲 茉莉花 旋律 并体验感悟旋律中内涵的美感 知道旋律 重复 的作曲手法及歌曲旋律线的起伏在歌曲情感表达上的 作用 并有表现的歌唱 四 教学重点 四 教学重点 感受歌曲 茉莉花 音乐的美 指导学生用柔美的声音 细腻的情 感演唱歌曲 了解 茉莉花 在世界音乐中的地位 五 教学难点 五 教学难点 1 歌曲中的附点节奏与连线的唱法 2 歌曲情感的演唱处理 六 教具准备 六 教具准备 电子琴 多媒体课件 双响筒 七 教学过程 七 教学过程 一 谜语导入 师 同学们 你们喜欢花吗 老师也很喜欢花 老师说个谜语 你 们猜猜老师最喜欢的是什么花 课件出示谜语 芬芳美丽满枝桠 又香又白人人夸 生 茉莉花 设计意图 设计意图 谜语采用歌曲茉莉花中歌词内容 导入课题与熟悉歌 词一举两得 二 观赏茉莉花 1 导入语 那茉莉花是什么样的呢 让我们一起来看看 2 课件演示茉莉花 并作图文解说 配小声背景音乐 茉莉花 茉莉花为常绿小灌木 树高可达 1 米 开花期大多在 6 10 月 花冠白色 极芳香美丽 它朴实无华 在人们眼里是高雅 圣洁 纯真 的象征 不但可以用来观赏还可做香料 化妆品 泡茶及入药等 所以 受到大家的赞美 设计意图 设计意图 通过欣赏茉莉花 了解茉莉花的用途及美丽 而引出 下面一个环节 赞美茉莉花 从而解决歌曲中的难点节奏 三 赞美茉莉花 导入语 老师也来赞美一下茉莉花 2 4 XX XX X X X X X XX X 茉 莉 花 呀 你 真 美 titi titi tata a a titi ta titi ta a 1 师边说词边用双响筒敲击出节奏 让我们一起说一说 2 学生跟读词并用手拍出节奏 3 师读拍节奏 全班跟读拍 跟师重点练习第二小节附点四分节奏的读法 与拍法 tata a a titi 手 拍 摊 合 4 为节奏配上旋律 导入语 现在老师为这条节奏配上音高 1 1 2 42 4 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 3 3 5 5 6 6 5 5 2 2 2 42 4 6 6 1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 1 1 6 6 5 5 5 5 0 0 A 唱第一条旋律 生跟琴唱旋律 然后用 LU 模唱一遍 B 听老师唱第二条旋律 提问 最后的低音 5 唱几拍 三拍 生跟师边唱边心里数着节拍唱好第二条旋律 设计意图设计意图 此环节通过语言跟节奏的巧妙结合 无形中让学生掌握 了歌曲难点附点节奏的读法 并在此基础上加入歌曲中两条难点旋律的 演唱 为后面歌曲的学习做好铺垫 四 听赏茉莉花 导入语 下面老师把这首江苏民歌 茉莉花 送给你们 出示课题 1 教师跟随伴奏音乐有情感有表情地范唱歌曲 王老师的演唱 你们喜欢吗 设计意图 设计意图 教师一开始有情感的范唱 可以很好的感染 吸引学 生 把学生引领到音乐当中去 提高学生的学习兴趣 2 第二次聆听 看视频范唱 并提出聆听要求 请同学们边看边听边在心里黙唱 感受一下歌曲有什么特点 歌 曲的情绪 速度 节拍各是怎样 设计意图 设计意图 每次欣赏之前 一定要提出任务 让学生有目的地去听 从而达到效果最大化 五 学唱茉莉花 1 随琴轻声用 LU 模唱歌曲旋律 教师提示演唱时的坐姿 嘴型 发声方法 2 唱旋律 1 出示歌谱 说说歌曲中的音乐记号 0 与 表示什么 休止符与连线 应该怎样唱 0 应该停顿 应该唱的流畅 圆 滑 2 教师示范怎样唱第一句旋律 3 学生跟琴哼唱歌曲旋律 并用手画弧线来感受乐句 4 提问 A 你感受到歌曲一共有几个乐句吗 七个 B 有没有发现哪两个乐句的旋律上完全相同的 一 二句 C 唱一唱这两个乐句 D 怎样表示这两个完全相同的乐句 AA oo 等等 5 引出音乐知识 重复 课件出示概念 完全相同的旋律 我们把它叫做 重复 在我们的歌曲创作中经常用到的一种方法 6 师生接龙识谱视唱 师唱第一乐句 生接第二乐句 以此往后 推 7 学生完整连贯地唱一遍旋律 边唱边用手画弧线 感受旋律的 上下起伏 教师提示 注意连线要唱的连贯 像小桥流水一样 3 分析旋律 提问 有没有发现这首歌曲的旋律由哪几个音组成 生 12356 师小结 没有 47 是中国民族调式中的五声调 式 4 唱词 1 跟琴轻声唱词 纠正唱的不好的地方 2 再跟范唱小声唱 有没有觉的唱的不满意的地方 3 歌曲处理 歌曲处理 师分句启发学生有感情地唱好歌词 让学生自己去评价演唱的如何 教师及时纠正 指导学生用悠长的气息来演唱歌曲 根据旋律的走向加上适当的 力度 速度标记 感受不同的力度 速度变化可以使歌曲表现的更加完 整 如 第一 二句作曲家为什么要作 重复 呢 是因为茉莉花太 美了 要突出强调 唱一遍不够 还要唱第二遍 那我们要不要唱成一 样的 那应该怎样唱 力度应怎样变化 第一句弱 第二句强点 师 不断启发 挖掘情感 学生体验怎样唱更美 第三 四句 芬芳美丽满枝丫 又香又白人人夸 生动的表现出 茉莉花的特点 应唱的柔美 第五 六句应唱的更加婉转 细腻 第五句力度可做 渐强 处理 第七句 茉莉花呀 茉莉花 应唱出赞美感叹的语气 设计意图 设计意图 处理歌曲是歌曲教学中的重点 让学生从学会歌 到唱 好歌再到会唱歌过渡 把主动权交给学生 让学生去感受音乐的美 体 验音乐的美 再到表现音乐的美 让学生参与评价 体验歌唱的快乐与 成功 4 全班按处理过后的方法有感情地随伴奏演唱 六 表现茉莉花 1 分角色唱 前四乐句领唱 后面齐唱 男女生接唱 领唱加伴 唱等 2 配动作表演唱 师 同学们的声音真美 如果配上动作会更美 让我们用最美的声 音和动作去表达对茉莉花的喜爱吧 全班起立 师生共演 可以自创动作 也可以和老师的一样 七 走进江苏 导入语 这首歌曲是哪里的民歌 江苏 那我们一起去看看美丽 的江苏吧 欣赏幻灯图片 江苏美景 背景音乐配歌曲茉莉花音乐 设计意图 设计意图 与人文生活相结合 让学生感受江苏的江南人文风格 以便学生更能有情感地把歌曲唱好 但该环节时间不宜过长 八 拓展 延伸 欣赏几首不同风格的 茉莉花 导入语 我国幅员辽阔 由于地理环境 风土人情以及语言上的差 异 从而形成了多种不同风格的茉莉花 让我们来听一听 课件出示 1 欣赏东北民歌 茉莉花 另一首江苏民歌 茉莉花 比较有什么不同 让学生谈感受 教师小结 东北民歌风趣 幽默 衬词很有特点 比较粗犷 豪放 江苏民歌表现了江南人阴柔 细腻的人文风 情 2 欣赏 图兰多特 片段 有没有发现它的旋律有什么特点 生 略 师小结 对 运用了 茉莉花 的旋律 这首曲子是描写了中国元 朝的一位公主图兰特 因为茉莉花这首歌曲柔婉优美 被作曲家普契尼 运用到歌剧中 看来我们的茉莉花在世界上都产生了很大的影响 其实歌曲 茉莉花 早在 18 19 世纪享誉全世界 被誉为我国的 第二国歌 多次在国际重要场合出现 在一定程度上还代表着我国 的形象 3 师 在北京奥运会的会徽揭晓仪式上 由我国著名的乒乓球冠 军邓亚萍和影视明星成龙共同揭晓的中国印 舞动的北京 当时的背 景音乐就是 茉莉花 让我们一起重温那激动人心的时刻吧 师生共同观赏视频片段 设计意图 设计意图 欣赏不同风格的茉莉花 拓宽学生的音乐视野 感知茉 莉花在中国 在世界音乐上的重要地位 九 情感延续 结束课堂 师 是呀 今天的茉莉花已经不再是中国的茉莉花 他属于全人类 全世界 作为新时代的我们更应该将这首经久不衰的佳作永远传唱下 去 同学们 最后让我们再次用心 用最美的歌声唱起这首歌来结束今 天的课吧 教学反思 教学反思 本课在教学实施中 有几点做法是值得肯定的 但也存在着一 些不足的地方 反思整个教学过程 归纳为以下几点 一 本课抓住音乐学科唱歌教学的特点 以音乐为主线 以审 美为核心 以实践为基础 让学生充分感知音乐 体验音乐 表现音乐 二 教学环节的设计流程为 谜语导入 观赏茉莉花 赞美茉 莉花 听赏茉莉花 学唱茉莉花 表现茉莉花 走进江苏 拓展延伸 情感延续 结束课堂 九个环节 从感受 学唱到运用表现层层深入 使得音乐课堂充实 有效 学生学有所得 三 茉莉花这首歌曲很多学生已熟悉 但是会唱的应该不多 特别是歌曲中的附点节奏 很难唱准 这是本歌中的一个难点 我巧妙 地把它放在学唱歌曲前 第三个环节 赞美茉莉花 中解决 通过语言 与节奏的结合 让学生无形中掌握了节奏 打破了以往让学生直接跟老 师拍节奏的传统教学方法 四 中年级的孩子应该从 唱会歌 到 会唱歌 再到 唱好歌 过渡 因此处理歌曲是歌唱教学中的重点 我把主动权交给学生 让学 生去探索 去感受 去体验 去评价 体验歌唱的快乐与成功 五 充分借助现代多媒体教学手段 拓宽学生的视野 以 茉 莉花 为主线选用了不同地方的茉莉花让学生欣赏比较 通过欣赏这些 艺术作品 加深学生对 茉莉花 及民歌特点的认识 从中感受美 发 现美 创造美 并认识到 茉莉花 在世界音乐中的地位和中国的地位 六 不足之处 1 教学语言还不够精炼 2 有些环节中的细 节还可以进行调整 3 在歌曲演唱的效果上还是觉得单调了些 是否 可以加入简单的二声部 和声或轮唱等 应该会更美 值得进一步探索 音乐课 茉莉花 的教学设计 免渡河第一小学 张凤仁 一 教学目标 1 了解我国民族音乐在世界上的地位 从而产生学习民歌的兴趣和继续 了解的愿望 2 学会运用比较的方法欣赏音乐 由此初步探索中国南北民歌的风格差 异 同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作 体会创作带来的喜 悦 3 感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色 悠长的气息 扬州 方言 演唱江苏民歌 茉莉花 二 教学策略 1 通过闻 花 看 花 听 花 唱 花 表演 花 循序渐 进地了解茉莉花 感受茉莉花 表现茉莉花 由此培养了学生细致的洞 察力与大胆的表现力和创造力 2 通过旋律线入手学习歌曲 在学生树立音高概念的基础上引导他们感 受与发现江苏民歌的风格 3 通过比较东北民歌 茉莉花 与江苏民歌 茉莉花 感受与发现南 北民歌的风格差异 4 在听赏不同版本的 茉莉花 中 使学生了解我国民族音乐在世界上 的地位 激发其对民族音乐的兴趣与向往 三 教学重点 难点 感受与发现江苏民歌的风格 激发对民族音乐的兴趣与向往 四 教学过程 一 创设情境 1 边观赏江苏风情 多媒体 边欣赏 茉莉花 旋律 谈感受 师 请描绘出画面中的景象 与我们这里有何不同 这就是江苏的风 光 小桥 流水 人家 2 继续欣赏 茉莉花 介绍茉莉花 出示茉莉花的图片 师 这首乐曲是江苏民歌名叫 茉莉花 你见过茉莉花吗 有什么特 点 师介绍 茉莉花原产于印尼等国 在宋朝时期传入我国 它洁白无瑕 美丽动人 老师把它的香气带来了 同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样 茉莉花香气芬芳 经常用来熏茶 出示图片 二 新授 1 师边舞蹈边范唱 想听老师用当地方言唱一唱吗 这首歌曲说了什么 表达了怎样的心情 爱花惜花 2 学用方言来读歌词 3 学唱歌曲旋律 1 边划旋律线边哼 lu 要求 看到小园点唱 lu 气息要连贯 观察 旋律特点 象小桥流水般委婉 2 唱词 老师演唱加花与不加花的旋律 比较差别 加了花会更优美 发现江苏民歌的特点 一字多音显得曲调优美秀丽婉转 用柔美的音色 流畅的气息有感情地演唱 3 试跟老师做着动作来唱 4 分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲 交流和评价 三 拓展 1 导入 你们知道吗 据史料记载 茉莉花 最早起源于明朝的江苏扬州 原 来歌名叫 鲜花调 后来经人们的传唱 各地都有了 茉莉花 2 欣赏东北民歌 茉莉花 要求边听边手划旋律线 这首 茉莉花 与我们唱的感觉一样吗 找出特点 旋律起伏大 高亢明亮