语文人教版六年级下册15 凡卡

15 教学设计 宣城市第八小学 执教者 童姜梅 一 教学目标 1 会写 15 个生字 能正确读写 礼拜 生锈 揉皱 昏 暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 抽噎 匣子 冻 僵 欺负 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 黑糊糊 笑眯眯 等词语 2 有感情地朗读课文 整体把握主要内容 了解凡卡悲惨的学 徒生活 体会他极度痛苦的心情 3 揣摩课文的表达方法 体会作者叙述 信的内容和回忆的 插叙结合来写的表达效果 体会课文结尾中 梦 的含义 二 教学重难点 重点 理解凡卡写信的内容 了解凡卡的苦难生活 通过他的神 态 动作 联想 了解他的内心世界 难点 描写凡卡的悲惨遭遇时 作者的叙述 信的内容 和凡卡的回忆穿插在一起 同时交替使用了第一人称和第三人 称 这种复杂的穿插和变换人称的写法是学习上的难点 三 教学准备 教师 插图 课件 学生 搜集契诃夫的相关资料 凡卡 一文的写作背景 四 教学时间 三课时 第一课时 课时目标 1 学会 15 个生字 能正确读写词语 2 有感情地朗读课文 整体把握主要内容 教学过程 略 第二课时 课时目标 1 了解凡卡的悲惨的学徒生活 体会他极度的心情 2 体会叙述信 回忆穿插来写的方法 苦乐对比的表达效果 教学过程 一 细读信的内容 感受凡卡悲惨的学徒生活 1 凡卡为什么要给爷爷写这一封信 联系课文说一说 2 再次默读凡卡写这封信 想一想 我读到哪儿 我的心被 触动了 我感到伤心 难过 愤怒 心疼 画出相关的内 容 小组交流感受 3 学习第 8 自然段和第 15 自然段中写凡卡痛苦的生活的部 分 了解凡卡挨打 挨饿 睡不着觉的痛苦 1 课件出示第 8 自然段 注意用红色标出的词语 说说你发 现了什么 2 指名读第 8 自然段写凡卡挨打的片段 要求学生边听边想 想象看到了怎样的画面 3 读到这里 你有什么样的感受 4 经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面 除了挨打 凡 卡还经受了那些痛苦呢 4 学习第 8 10 15 自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部 分 进一步感受凡卡的痛苦 1 他是怎样乞求爷爷的呢 找出凡卡乞求爷爷接她回家段落 的句子 读一读 并说说自己的感受 2 指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段 读出他内心 的痛苦和绝望 二 感知凡卡的回忆 体会文章感情 1 再读 回忆 感受快乐 1 凡卡回忆了哪些往事 再回忆这些往事时 他的心情又是 怎样的呢 2 你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢 读回忆的段落 画 出表现凡卡快乐心情的句子 3 交流 1 指导朗读第 6 自然段 感受凡卡回忆家乡美景时的 复杂心情 2 朗读第 4 自然段和第 13 自然段 感受凡卡和爷爷在 一起时的自由和快乐 三 再读 回忆 感悟写法 1 凡卡一边写着信 一边回忆往事 让人感受到了凡卡回忆 往事后的那份快乐 再仔细阅读这几个自然段 想一想 凡卡的乡下生活真的是那么快乐吗 2 讨论交流 课件出示 凡卡在乡下真的是那么快乐吗 3 小结 课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆 让我们 深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活 这部分穿插描 写 更加衬托了凡卡的生活的痛苦 悲惨 4 质疑 凡卡对爷爷充满了热切的期望 盼望着爷爷早点接他离开 城里 可是这一切 爷爷会知道吗 爷爷会把凡卡接回家 吗 他的命运将会怎样呢 下节课继续学习 凡卡 说课稿 今天我的说课内容是 凡卡 的第二课时 下面我从六个方面 说这堂课的设计 一 说教材 首先从教材来看 1 凡卡 小学语文六年级下册的课文 本组教材是以 外国名 篇名著 为主题进行编排的 目的在于训练学生把握主要内容 体会人物感情 关心人物命运 这篇课文是俄国著名作家契诃 夫的短篇小说节选 全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷 写信 向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇 乞求爷爷带他 回乡下的事 反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运 揭露了当时社会制度的黑暗 从结构看文章整体是按写信的过 程记叙的 先写写信前的准备 然后是写信的过程 最后是写信 封 寄信 做梦 从表达看 本文有两个主要特点 一是在讲凡 卡的悲惨遭遇时 由作者的叙述 凡卡信的内容和写信过程中的 回忆三部分内容穿插起来 二是采用了对比 反衬 暗示的表达 方法 本课的课文篇幅较长 在经过精心梳理后 课文的脉络会清晰 显现 作者巧妙地将自己的讲述和凡卡的讲述 回忆运用了插叙 对比 衬托等表达方法有机地结合在一起 并一步步将人物命运 推入 绝境 在娓娓道来之间 使读者情感随着凡卡的悲惨命 运而跌宕起伏 凡卡 是一篇 经久不衰 的老课文 在新教 育理念的指导下正焕发着新鲜气息 如何实现老课新讲 长课精 讲 成为本教学设计的思考点之一 2 为此 我在教学设计时 试图将零乱无序的问题进行整合 由一个主问题引领不断深化 最终领悟课文的主旨 同时围绕主 问题将看似零散的内容进行重组 在主问题的引领下环环相扣 自然连接 为学生领悟主旨建立依托载体 二 说学情 从学生情况来看 本文虽然篇幅较长 形式复杂 内容丰富 但作为六年级学 生 已有一定课外阅读基础 能够通过自主阅读了解故事的内容 但对故事的主旨领悟还需深入 对作者的写作思路和表达方式易 于忽视 同时六年级的学生已经熟练掌握概括文章主要内容的基 本方法 能用比较简练的语言概括文章的主要内容 具备把握文 章主要内容的基本能力 已经掌握了较好的抓住重点词句 联系 上下文和生活实际理解重点句段的能力 能够从文章的描述中对 凡卡生活的悲惨和内心的痛苦有所感悟 但需要通过教师进一步 教学方法的指导帮助加深理解 另外 学生在平时的阅读中 对于文章的表达方法关注不够 阅读是为了学习写作服务的 所 以引导学生体会作者是怎样把 凡卡的悲惨学徒生活写具体的 对于提高学生在阅读中习得写作方法很有帮助 凡卡 这个 故事发生的年代距离学生比较久远 学生需要提前对旧俄国沙皇 统治时期的有关背景知识进行深入了解 就文章内容而言 学生 能够通过课文感受到凡卡学徒生活的悲惨 但文中还有些 貌似 不相干 的内容 如 第 10 自然 段 第 21 自然段 学生往往理解起来有一定难度 本教学设 计在资料交流和重组文本的基础上 引导学生抓住重点段落和语 句深入体会人物情感 领悟课文主旨 并在设计中体现由 整 体 重点 局部 整体 的过程 注重引导学生整体领悟课文 主旨 三 说目标 结合教材分析和学情分析 我制定了如下教学目标 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 从中体会凡卡学 徒时的悲惨生活 2 通过抓重点段落和词 句的理解 感受在沙皇俄国黑暗的 社会环境下凡卡学徒生活的悲惨 体会他极度痛苦的心情 3 有感情地朗读信的内容 四 说重 难点 通过抓重点段落和词 句的理解 感受在 沙皇俄国黑暗的社会环境下凡卡学徒生活的悲惨 体会他极度痛 苦的心情 五 教学方式与教学手段 运用创设情境想象 咬文嚼字 品词析句 读中理解 读中感悟 引读等手段引导学生了解凡卡 悲惨的学徒生活 体会他极度痛苦的心情 指导有感情地朗读课文 六 教具准备 多媒体课件 七 教学状况预设 第一课时主要完成 1 学生初读课文 学习生字新词