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文档简介

21 我最好的老师 教学目标 1 正确读记 编造 强调 教训 驳倒 权威 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体 会到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法 重难点 从一个具体的事例中发现一个道理的写法 课前准备 教师准备生字 新词 重点语句的课件 教学过程 一 交流谈话 导入新课 1 板书课题 你认为什么样的老师是最好的老师 2 这节课让我们去认识一位最好的老师 请同学们读读课文前 面的阅读提示 请你根据阅读提示的要求 制定自己的学习任务 二 自主预习 初读感知 1 自由练习读课文 把课文读通顺 读流利 2 不理解的词语 通过查字 词典 联系上下文 看图或小组 讨论等方法解决 3 整体感知课文 初步理解 最好 默读课文 想一想 课文讲了一件怎样的事 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 划出课文 的中心句 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不要不迷信权威 三 围绕提示 自读自悟 1 学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生是 他 最好的老师 来自主学习 读 划 议 2 学生在小组内交流自己的学习心得 四 全班交流 读中点拨 深刻理解 最好 小组代表向全班汇报本组学习体会 教师组织学生就重点内容 进行全班交流与研讨 1 关注作者前后的不同情感变化 抓住了 算哪门子老师 我最好的老师 这一情感冲突 走进作者的情感世界 不理解 接纳 感激 2 关注对怀特森先生的认识 感受先生与众不同的教学方式 及作者为什么说怀特森先是他 最好的老师 3 关注文章给学生其他方面的的启示 五 总结收获 拓展延伸 1 读完这篇文章 你有什么感悟 2 说说我最好的老师 你最好的老师是谁 他 她 是一位 什么样的老师 从哪件事中看出来 板书设计 21 我最好的
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