语文人教版六年级下册顶碗少年

4 4 顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习作者通过人物的动作 神态来刻画其心理活动的方法 3 理解课文内容 懂得 失败乃成功之母 的人生哲理 教学重点 把握文章的主要内容 弄清楚作者看到的是一场怎样的杂技表演 从中体 会顶碗少年是怎样成功的 教学难点 领悟作者看表演时受到的启示 课时安排 1 课时 教学过程 一 课前谈话 导入新课 在 桃花心木 一文中 我们认识了一位很有智慧的种树人 今天 我们 还要认识一位很有拼搏精神的少年 那就是 顶碗少年 齐读课题 这篇文章 的作者赵丽宏先生 20 年前看了这位少年的表演 20 年后还记忆犹新 那作者 看到的究竟是一场怎样的杂技表演呢 这是一篇课内自读课文 指名读 课文前面的 阅读提示 了解我们怎 样学习此文 二 默读课文 思考作者看了一场怎样的杂技表演 预设一 作者看到的是一场难度很大的杂技表演 1 自由读 3 7 自然段 边读边批注 想一想 为什么说这是一场难度很 大的杂技表演 2 全班交流 从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大 结合课文中的具体 语句加以体会 3 有感情地朗读 小结 从少年两次表演的失败中 我们可以感受到 作者看到的的确是一 场难度非常大杂技表演 预设二 作者看到的是一场惊心动魄的表演 预设三 这是一场扣人心弦的杂技表演 预设四 这是一场能体现老者的宽容和关爱的杂技表演 从老者的神态 和动作 少年前后表现的变化两个角度体会 1 少年前两次表演失败了 正当他不知所措时 一位老者出现在他的面 前 低声安慰了他 少年镇定了下来 第三次表演成功了 想想 老者会说什 么 2 少年的成功说明了什么 预设五 这是一场让作者自己难以忘怀的杂技表演 读一读文章的第一节和最后一节 从中加以体会 1 齐读这两节课文 2 小结 是的 从文章前后照应的这两节中 我们还可以了解到这是一场让作 者自己难以忘怀的杂技表演 因此 出示灯片 在以后的岁月里 不知怎的 我常常会想起这位顶碗少年 想起那一次的演出 每每想起 我总会有一阵微 微的激动 齐读 3 说说从文中的省略号中你读出了什么 师 省略号省略了什么 顶碗少年遇到挫折不言败 顽强拼搏的精神 指名有感情朗读 齐读 三 拓展延伸 感悟写话 过渡 其实不只是这位少年 作者还对文中的白发老者印象深刻 在以后 的岁月里也时常会想起他 小练笔 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者 但正是这位老者的出 现 使故事发生了根本性的转变 他给少年的仅仅是几句话 但他给少年的也 许是能启迪少年一生的哲理 请你按提示改写课文 在以后的岁月里 不知怎 的 我常常会想起那位矮小结实的白发老者 想起 3 全班交流 小结 很朴实的话语 表达了作者的心声 也表达了我们的感受 由此看 来 这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演 难怪作者在文章的最后这样 写道 是的 人的一生是拼搏的一生 只有敢于拼搏的人 才可能取得成功 在山穷水尽的绝境里 再搏一下 也许就能看到柳暗花明 在冰天雪地的严寒 中 再搏一下 一定会迎来温暖的春天 这就是那位顶碗少年给我的启迪 齐读句子 总结 同学们 在我们的生活中 时时刻刻都会遇到失败的考验 但是 只有 敢于拼搏的人 才是胜利者 课文学完了 让我们永远记住那位顶碗少年给我 的启迪 板书 拼搏就能成功 四 探究写法 指导习作 1 课文中 一摞金边红花白瓷碗 一句在文中出现了三次 有没有让你觉 得重复的感觉 读到这句话时 你的感受有什么不同 2 课文中有三处地方出现了 想一想这样写有什么好处 3 本文主要写的是顶碗少年 为什么文中多次提到观众的反应 附 板书设计 开放式板书 这是一场 的杂技表演 教学反思 吴鸿 一 成功之处 1 充分落实了学生在课堂上学习的主体地位 引导学生自主读书 通过自 主探究的学习让学生把握了文章的主要内容 突破了重难点 2 问题的设计抓住了本课的教学重点 在语文教学中问题往往是带领学生 进行阅读的有效手段 一个关键问题往往能 牵一发而动全身 使教路和学路 呈现清晰脉络 教师的教变得有力有序 学生的学变得有纲有目 今天的课堂 提问 这是一场怎样的杂技表演 这一问题就对学生的自主学习进行了有效 的指导 3 能给予学生很充分的时间研读重点词句 激发学生的想象 通过 从文 中的省略号中你读出了什么 说话练习和课堂小练笔两个环节的设计 让学 生把文中空白点读出来了 二 不足之处 1 课文语句优美 适于学生有感情地朗读 而本节课的感情朗读不够 可